2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》教案15 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 我的第一本書教案15 人教新課標版教學設(shè)計課型：自讀課時：一課時學習目標：1. 整體感知文章內(nèi)容，品味含義豐富的語句，領(lǐng)悟文章的主題。2. 學習寓情于事的寫法。3. 理解作品展示的苦難生活，體驗知識改變命運的深刻內(nèi)涵。一、走近學生1、漫畫導入這是由德國著名的漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的系列漫畫父與子當中的一組，希望老師能找到知音，給大家描述一下漫畫內(nèi)容。（學生描述）在該同學描述的過程中，同學們都發(fā)出了會心的笑聲，但如果你知道了這位漫畫家因為諷刺當時的德國法西斯頭子希特勒而被捕入獄，最終于1944年4月6日在獄中被逼自殺時，取而代之的也許是對法西斯的仇恨和對這位年僅41歲的漫畫家的崇敬。在二十世紀三十年代，有一本小學一年級的國語課本，讓一位著名的詩人、作家在六十年后仍然難以忘懷，稱“它酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來”，這是怎樣的一本書呢？讓我們共同走進詩人、作家牛漢的情感世界，一起仔細品味他的第一本書吧！2、板書課題、作者 我的第一本書 牛漢二、走近作者下面，讓我們一起來了解一下作者。出示作者簡介幻燈片內(nèi)容：詩壇硬漢（1） 牛漢，原名史承（成）漢，詩人，作家。1923年10月出生在山西定襄的一個小山村。（2） 二十世紀四十年代開始發(fā)表作品，已出版詩集彩色的生活祖國牛漢抒情詩選及散文集滹沱河和我牛漢散文等。（3） 作者先后于1946年、1955年因參加學生運動、受“胡風”冤案牽連而兩度入獄，復出后仍然堅持創(chuàng)作，詩作華南虎被收入初中語文教材。三走進作品（一） 整體感知。1. 分角色朗讀課文童年作者、老年作者、詩人、父親、祖母、弄不成、喬元貞、旁白正音2. 提問：文章圍繞“我的第一本書”主要寫了哪些事？3. 童年的生活充滿了苦難卻又不乏溫情，從上述故事中體現(xiàn)出人與人之間，人與動物之間的哪些情感？小組合作學習3分鐘明確板書：分書、送書同窗情 抄書、補書父子情 念書、背書人狗情總結(jié)：像這種寫法就叫寓情于事。（二） 重點品味。從文中找出你感受最深的句子，從語言及感情兩個角度去品味欣賞。1、 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生活最初的快樂和夢想。2、 這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。3、人不能忘本。四、走進自己1、出示詩歌父親教師學生時代發(fā)表的第一首詩父 親本以為咱家的老牛一定能挺過那個秋天那個比冬還冷的秋哪曾想秋收后的一天老牛走了于是 您也跟著走2、同學談感想說收獲。（1）過去（與書的故事）（2）現(xiàn)在（讀書的收獲）（3）將來（對書的態(tài)度）五、走進書海1、小練筆：“書”寫人生2、推薦書目： 父與子卜勞恩 （德）漫畫 牛漢抒情詩選 牛漢附:板書設(shè)計 我的第一本書 牛漢分、送同窗 崇敬抄、補 書 情父子 贊美念、背 人狗課文我的第一本書 牛漢你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。前幾天一位詩人采訪，看見我在稿紙上寫的這個題目，以為是寫我出版的第一本詩集， 我說：“不是，是60年前小學一年級的國語課本?！?他笑著說：“課本有什么好寫的？”我向他解釋說：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的父與子中的一組畫，不過看了很難笑起來。” 我的童年沒有幽默， 只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。我們家有不少的書，那是父親的，不屬于我。父親在北京大學旁聽過，大革命命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一箱子書和一大麻袋紅薯。書和紅薯在我們村里都是稀奇東西。父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，還有新青年語絲北新新月等雜志。我常常好奇地翻看，不過我不認字，只認畫。祖母嘲笑我，說：“你這叫瞎狗看星星?！蹦切╇s志里面，夾著我們?nèi)胰说摹靶瑯幼印焙突ɑňG綠的窗花。書里有很多奇妙的東西。我父親在離我家十幾里地的崔家莊教小學，不常回家。我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和健夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名?！?父親摸摸我額頭上的“馬鬃” 欣慰地夸獎了我一句：“不錯?！?祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生?！?父親問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你?！?他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中有什么奧秘，逼我立即拿來， 我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。我的課本哪里還像本書！簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本書，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把史承漢的承字中間少寫了一橫?！备赣H深深嘆口氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息?！睘榱撕脤?，后來父親把我的名字中的“承 改作“成”。父親讓我背書，我口氣背完了?！肮罚蠊?，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫” 背得一字不差。父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子 ，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺， 脊背弓得像個“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來?！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來？元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學了?！蓖砩希铱匆姼赣H在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。父親這次回家給我?guī)Щ匾粋€書包，還買了石板石筆。臨到開學時，父親跟我媽媽商量，覺得我們村里的書房不是個念書的地方。我父親很清楚，老師“弄不成”（本名馮百成，因為他干什么事都辦不成，村里給他取了這個外號），為人忠厚卻沒有本事。父親讓我隨他到崔家莊小學念書。我把這本完整的不同尋常的課本帶了去。到崔家莊之后，我才知道除了國語之外，本來還應(yīng)該有算術(shù)和常識，因為“弄不成”弄不到這兩本書，我們就只念一本國語。還應(yīng)當回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。我們那里管“上學”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一小）跟著我。課本上的第一個字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲， 我說“小狗叫” 小狗也立即叫幾聲?！芭怀伞痹诮淌依锢首x課文時，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成” 的聲調(diào)，拖得很長，而目沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個年級十幾個學生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后“弄不成”把我叫去，狠狠地訓斥一頓，說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！彼P我立在院當中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會念書?？谷諔?zhàn)爭期間，二黃毛打仗不怕死，負了幾回傷。他其實并不真傻，只是心眼有點兒死， 前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。那位朋友再來我這里時，一定請他看看這篇小文，我將對他說：“現(xiàn)在你該理解我的心情了吧！”我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。研討與練習一 給同學復述這“第一本書”的故事，探討下面的問題。1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？ 2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？二 聯(lián)系全文，理解下列句子的含義，回答括號中的問題。1、我的童年沒有幽默，只有從荒賽的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“ 生命最初的快樂和夢幻”是什么？）2、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）三 課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如二黃毛的故事）。 選自文化名人憶學生時代（下）（同心出版社xx年版）