2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 第1節(jié)《運動的水分子》（第1課時）教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 第1節(jié)運動的水分子（第1課時）教案 魯教版課標要求：(本單元)1. .認識物質的三態(tài)及其轉化。認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。2. 認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的微粒。能用微粒的觀點解釋某些常見的現象。知道原子是由原子核和核外電子構成的。知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 3.認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素。記住一些常見元素的名稱和符號。知道元素的簡單分類。能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素。形成化學變化過程中元素不變的觀念。內容和學情分析：本單元的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，初步形成元素觀，以便讓學生能更深入地認識身邊的物質，認識物質的變化本質。本單元通過探究水的循環(huán)、組成，水分子的變化、結構，學生能夠認識物質的轉化和組成，能夠建立物質的變化觀和微粒觀。對于教材設計的內容載體學生有較豐富的生活認知，但停于表面，有些知識也比較抽象；學生有探究的欲望，但受知識基礎少和微觀思維弱限制。學習建議：1. 本單元需要幫助學生對微粒觀和元素觀形成相關的認識。2. 循序漸進引領學生從微粒的視角看物質及物質的變化 。3. 注重科學方法和化學科學思想的教育。學習目標：1單元目標，整體展示：2本課時目標：通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運動特點，初步認識分子是構成物質的基本粒子及分子的特征。學會用分子運動的觀點解釋水的天然循環(huán)及自然界中某些常見的現象。通過宏觀物質來體驗微觀粒子的運動，培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。知識點（重點、難點）：重點：知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。難點：1、認識分子的基本特征。2、培養(yǎng)透過現象看本質的科學探究能力。實驗準備：多媒體系統(tǒng)，實驗器材學習過程：教師活動學生活動活動意圖情景創(chuàng)設：【問】：你覺得動植物要生存離不開哪些東西呢？【問】：那你知道哪些地方存在有水嗎？【展示】江河湖海的圖片【問】：那你知道水是怎么樣在地球上循環(huán)的嗎？說說你的想法這節(jié)課我們要學習的內容就是用微觀知識來解釋水在地球上的循環(huán)?！締枴浚核怯墒裁礃嫵傻模俊締枴浚耗阒酪坏嗡卸嗌賯€水分子嗎？【問】：那說明水分子有什么特征？【提出問題】為什么會有白云、細雨和白雪？引入新課，【板書】：一、水的三態(tài)變化【多媒體出示】把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？下面我們來分析同學們的猜想哪些正確？加以巡視，指導【板書】：水由固液氣時分子數目1、不變分子的大小分子的排列方式2、改變分子的間隔【投影】：不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片【問題】1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現象？如何解釋？3、是什么引起了水的狀態(tài)的改變？【投影相關的問題圖片】【問題】以水分子為例，總結分子具有哪些性質？【演示實驗1】：10ml水和10ml酒精混合后，體積小于20ml【演示實驗2】：熱水、冷水中分別滴加紅墨水【板書】：分子的基本性質：1、分子很小2、分子間有間隔3、分子在不停地運動二、水的天然循環(huán)【情景】水在自然界中是怎樣循環(huán)的，是否想過今天喝下的一口水，一個月后這些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了?！净顒犹斓?-2】認識水的天然循環(huán)【問題：】1、 水的天然循環(huán)是如何實現的？2、 水的天然循環(huán)的意義？【板書】二、水的天然循環(huán)1、通過三態(tài)變化實現水的天然循環(huán)。2、該過程既實現了水的自身凈化又完成了水資源的重新分配。【小結】：本節(jié)課你學到了什么？【答】：空氣，水等【答】：江河湖海等思考、討論【答】：水分子閱讀課本【答】：1021個思考，【答】：水分子很小，用肉眼看不到。觀察、思考、討論猜想：1、水分子本身變大了？2、水分子間的間隔變大了？3、水分子的數目增多了？4、水分子受熱都跑到針筒的另一端了？小組內交流、學生分析原因得出結論：水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大，是由于水分子間的距離增大了，排列的方式變了；而水分子的大小、數目并沒有發(fā)生改變。結合物理變化與化學變化的區(qū)別進行討論。觀察思考、討論：在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的水中水分子是怎樣存在的，有何異同？思考、討論、交流學生試著從微觀的角度來分析物理變化和化學變化學習【活動天地2-1】【小結】 ：水分子的運動導致了水的狀態(tài)的變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子音質間隔增大，水由液態(tài)就了氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回了液態(tài)。自主領悟，小組討論1、分子很小觀察、思考、結論：2、分子間有間隔觀察、思考、結論：3、分子不停的運動，溫度越高分子運動越快帶著問題，學生閱讀，分析【活動天地22】，小組內討論、總結答案：1、 水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現的。2、 實現了水的自身凈化，完成了水資源的重新分配。交流本節(jié)課的收獲從生活實際出發(fā)，體現了“從生活走進化學”激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的“微粒觀”。引發(fā)探究興趣鼓勵學生善于發(fā)現問題，善于思考，在已有知識下大膽猜想幫助學生建立正確的認識讓學生自己分析得出結論，更有利于學生對知識的理解。培養(yǎng)學生觀察圖片，獲取信息的能力有利于幫助學生建立宏觀與微觀的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成微觀思維。利用圖片對宏觀物質存在狀態(tài)進行解釋，形成直觀形象培養(yǎng)學生自己分析問題的能力幫助學生理解：加快分子運動需要吸收能量（包括加熱、風能等），分子獲得的能量還會散發(fā)給環(huán)境。通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力培養(yǎng)學生的自學能力，使學生學會使用教材。培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力【練習作業(yè)】：1. 利用分子的性質解釋下列事實： （1）加油站里的汽油已貯存在油罐中，但在離油罐一定距離內仍要“嚴禁煙火”。 （2）濕衣服夏天比冬天干的快，通風處比避風處干的快。 （3）酒精溫度計能指示的溫度高低。 （4）氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。（5）把糖塊放在水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。2用分子解釋下列想象：（1）從花園外聞到花香（2）打氣筒能將氣體壓縮3. 春暖花開的季節(jié)里，人們在公園常能聞到怡人的花香氣味，這一現象說明_。為了便于運輸和使用，通常將石油氣加壓變成液態(tài)儲存在鋼瓶中，這一事實說明_?！窘虒W反思】：分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際?！咎厣帯浚簩W生首次接觸微觀、應更深入細致的描述，并適當的加以輔助模型演示教學。