2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 第1節(jié)《運(yùn)動(dòng)的水分子》（第1課時(shí)）教案 魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 第1節(jié)運(yùn)動(dòng)的水分子（第1課時(shí)）教案 魯教版課標(biāo)要求：(本單元)1. .認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的常用方法。2. 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。 3.認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見(jiàn)元素。記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。知道元素的簡(jiǎn)單分類。能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成"化學(xué)變化過(guò)程中元素不變"的觀念。內(nèi)容和學(xué)情分析：本單元的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，初步形成元素觀，以便讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化本質(zhì)。本單元通過(guò)探究水的循環(huán)、組成，水分子的變化、結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和組成，能夠建立物質(zhì)的變化觀和微粒觀。對(duì)于教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容載體學(xué)生有較豐富的生活認(rèn)知，但停于表面，有些知識(shí)也比較抽象；學(xué)生有探究的欲望，但受知識(shí)基礎(chǔ)少和微觀思維弱限制。學(xué)習(xí)建議：1. 本單元需要幫助學(xué)生對(duì)微粒觀和元素觀形成相關(guān)的認(rèn)識(shí)。2. 循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生從微粒的視角看物質(zhì)及物質(zhì)的變化 。3. 注重科學(xué)方法和化學(xué)科學(xué)思想的教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1單元目標(biāo)，整體展示：2本課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)分析水的三態(tài)變化中水分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子及分子的特征。學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)及自然界中某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。通過(guò)宏觀物質(zhì)來(lái)體驗(yàn)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)：知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征。2、培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖情景創(chuàng)設(shè)：【問(wèn)】：你覺(jué)得動(dòng)植物要生存離不開(kāi)哪些東西呢？【問(wèn)】：那你知道哪些地方存在有水嗎？【展示】江河湖海的圖片【問(wèn)】：那你知道水是怎么樣在地球上循環(huán)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用微觀知識(shí)來(lái)解釋水在地球上的循環(huán)。【問(wèn)】：水是由什么構(gòu)成的？【問(wèn)】：你知道一滴水有多少個(gè)水分子嗎？【問(wèn)】：那說(shuō)明水分子有什么特征？【提出問(wèn)題】為什么會(huì)有白云、細(xì)雨和白雪？引入新課，【板書】：一、水的三態(tài)變化【多媒體出示】把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會(huì)變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個(gè)過(guò)程中水分子發(fā)生了什么變化？下面我們來(lái)分析同學(xué)們的猜想哪些正確？加以巡視，指導(dǎo)【板書】：水由固液氣時(shí)分子數(shù)目1、不變分子的大小分子的排列方式2、改變分子的間隔【投影】：不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片【問(wèn)題】1、路邊的斑斑水漬為什么會(huì)消失？2、燒開(kāi)了水之后，揭開(kāi)鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？3、是什么引起了水的狀態(tài)的改變？【投影相關(guān)的問(wèn)題圖片】【問(wèn)題】以水分子為例，總結(jié)分子具有哪些性質(zhì)？【演示實(shí)驗(yàn)1】：10ml水和10ml酒精混合后，體積小于20ml【演示實(shí)驗(yàn)2】：熱水、冷水中分別滴加紅墨水【板書】：分子的基本性質(zhì)：1、分子很小2、分子間有間隔3、分子在不停地運(yùn)動(dòng)二、水的天然循環(huán)【情景】水在自然界中是怎樣循環(huán)的，是否想過(guò)今天喝下的一口水，一個(gè)月后這些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。【活動(dòng)天地2-2】認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)【問(wèn)題：】1、 水的天然循環(huán)是如何實(shí)現(xiàn)的？2、 水的天然循環(huán)的意義？【板書】二、水的天然循環(huán)1、通過(guò)三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)水的天然循環(huán)。2、該過(guò)程既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化又完成了水資源的重新分配?！拘〗Y(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么？【答】：空氣，水等【答】：江河湖海等思考、討論【答】：水分子閱讀課本【答】：1021個(gè)思考，【答】：水分子很小，用肉眼看不到。觀察、思考、討論猜想：1、水分子本身變大了？2、水分子間的間隔變大了？3、水分子的數(shù)目增多了？4、水分子受熱都跑到針筒的另一端了？小組內(nèi)交流、學(xué)生分析原因得出結(jié)論：水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大，是由于水分子間的距離增大了，排列的方式變了；而水分子的大小、數(shù)目并沒(méi)有發(fā)生改變。結(jié)合物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別進(jìn)行討論。觀察思考、討論：在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的水中水分子是怎樣存在的，有何異同？思考、討論、交流學(xué)生試著從微觀的角度來(lái)分析物理變化和化學(xué)變化學(xué)習(xí)【活動(dòng)天地2-1】【小結(jié)】 ：水分子的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了水的狀態(tài)的變化。水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)加快，分子音質(zhì)間隔增大，水由液態(tài)就了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回了液態(tài)。自主領(lǐng)悟，小組討論1、分子很小觀察、思考、結(jié)論：2、分子間有間隔觀察、思考、結(jié)論：3、分子不停的運(yùn)動(dòng)，溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越快帶著問(wèn)題，學(xué)生閱讀，分析【活動(dòng)天地22】，小組內(nèi)討論、總結(jié)答案：1、 水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的。2、 實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，完成了水資源的重新分配。交流本節(jié)課的收獲從生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“微粒觀”。引發(fā)探究興趣鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考，在已有知識(shí)下大膽猜想幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己分析得出結(jié)論，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，獲取信息的能力有利于幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成微觀思維。利用圖片對(duì)宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)進(jìn)行解釋，形成直觀形象培養(yǎng)學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力幫助學(xué)生理解：加快分子運(yùn)動(dòng)需要吸收能量（包括加熱、風(fēng)能等），分子獲得的能量還會(huì)散發(fā)給環(huán)境。通過(guò)素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用教材。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力【練習(xí)作業(yè)】：1. 利用分子的性質(zhì)解釋下列事實(shí)： （1）加油站里的汽油已貯存在油罐中，但在離油罐一定距離內(nèi)仍要“嚴(yán)禁煙火”。 （2）濕衣服夏天比冬天干的快，通風(fēng)處比避風(fēng)處干的快。 （3）酒精溫度計(jì)能指示的溫度高低。 （4）氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。（5）把糖塊放在水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。2用分子解釋下列想象：（1）從花園外聞到花香（2）打氣筒能將氣體壓縮3. 春暖花開(kāi)的季節(jié)里，人們?cè)诠珗@常能聞到怡人的花香氣味，這一現(xiàn)象說(shuō)明_。為了便于運(yùn)輸和使用，通常將石油氣加壓變成液態(tài)儲(chǔ)存在鋼瓶中，這一事實(shí)說(shuō)明_。【教學(xué)反思】：分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。【特色之處】：學(xué)生首次接觸微觀、應(yīng)更深入細(xì)致的描述，并適當(dāng)?shù)募右暂o助模型演示教學(xué)。