2019-2020年九年級語文上冊 1.3《星星變奏曲》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級語文上冊 1.3星星變奏曲教案 魯教版教學目標知識與技能： 1了解朦朧詩及其審美特征。2感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。過程與方法：1學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。情感態(tài)度與價值觀：1理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。 2體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。教學重點：1通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。 2通過朗讀詩歌，品味本詩的語言特點，進而體會朦朧詩的藝術特色。教學難點：體悟“星星”的象征意義。一、導入新課播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲小星星變奏曲導入。二、作者簡介及朦朧詩的解說三、學習新課（一）聽讀課文，整體感知：1、為什么題為星星變奏曲？2、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？3、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？ （二）合作探究，理解課文：1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？2、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?3、“寂寞地燃燒”是什么意思?4、這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？ （三）揣摩運用，體味語言：1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ 2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現了怎樣的意境? 3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧2、設置情境，激發(fā)興趣理解課文內容。合作學習，透過詩歌意象，結合自己的體會，理解詩歌中的意境。 結合自己對這首詩的學習，進一步理解朦朧詩派的語言特色。教學互動內容設計意圖朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?四、歸納本詩的主題五、課堂練習：1寫出下面加點字的拼音。顫動( ) 閃爍( ) 朦朧( ) 覆蓋( ) 疲倦( )2下面詩句中運用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?(1)誰不愿意，有一個柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。(2)閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。(3)誰愿意，總寫苦難的詩，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。3詩歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎? 滲透思想教育。鞏固本節(jié)課所學知識。教學小結：引導學生總結，明確本節(jié)課的學習要點。作業(yè)設計：1、分析帆的意象。2、仿寫。（見練習）板書設計： 理 想光明 星星 美好 幸 福星星變奏曲 溫馨美好 寒冷嚴酷向往光明 否定現實教學后記