2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 20香菱學(xué)詩(shī)（第1課時(shí)）教案 新人教版?zhèn)湔n班級(jí)九年級(jí)上課時(shí) 間 執(zhí)教人 課題：香菱學(xué)詩(shī)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。3.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教材及學(xué)情分析教材分析：香菱學(xué)詩(shī)是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇文章，本單元所選課文，都是從明清時(shí)期最有代表的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。編者按照成書時(shí)間將其依次排列，并且把我國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作紅樓夢(mèng)的節(jié)選香菱學(xué)詩(shī)作為壓軸篇目，真可謂是用心良苦。從水滸傳到紅樓夢(mèng)，我國(guó)的古典小說(shuō)經(jīng)歷了從單一的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)到復(fù)雜的網(wǎng)式結(jié)構(gòu)，從人物塑造的臉譜化到人物塑造的立體化，從注重故事情節(jié)到注重人物內(nèi)心情感的巨大變化過(guò)程。本單元所選的文章正可以帶領(lǐng)學(xué)生初步感受中國(guó)古典小說(shuō)的歷史變遷，而作為壓軸之作的香菱學(xué)詩(shī)也就擔(dān)負(fù)起了展示古典小說(shuō)非凡魅力的重任。學(xué)情分析：香菱學(xué)詩(shī)故事性強(qiáng)，學(xué)生又比較熟悉相關(guān)的內(nèi)容，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)而言，學(xué)生也愿意參加到集體討論中來(lái)，課程內(nèi)容順利完成，但是鑒于本班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，所以一節(jié)課內(nèi)容部不易過(guò)多。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解紅樓夢(mèng)的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，探究學(xué)成的原因。重點(diǎn)了解紅樓夢(mèng)的主要內(nèi)容及作者的思想傾向。借助工具書理解文章中生僻的詞匯，理清文章的故事情節(jié)。難點(diǎn)圍繞香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，探究學(xué)成的原因。教法學(xué)法指導(dǎo)教法：講授法 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法 學(xué)法：朗讀法 圈點(diǎn)勾畫法 自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課聆聽(tīng)，并進(jìn)入新課常言道：平生不讀紅樓夢(mèng)，滿腹詩(shī)書亦枉然。不信，我們跟隨香菱的腳步一起去領(lǐng)路吧。將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)二、初讀課文，整體感知三、品讀課文，探究香菱成功的原因1.走進(jìn)作者，了解作品（教師也可提供一些資料）2.資料助讀：香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國(guó)府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩(shī)的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)字詞，結(jié)合注釋，標(biāo)出自然段序號(hào)，理解文意。思考：1.香菱學(xué)詩(shī)的三個(gè)過(guò)程？2. 復(fù)述文意跟隨寶釵進(jìn)入大觀園后，香菱下決心（ ）詩(shī)，于是拜黛玉為師，并在其指導(dǎo)下和眾人的鼓勵(lì)下開(kāi)始（ ）詩(shī)，（ ）詩(shī)，最終能夠自己獨(dú)立（）詩(shī)。重點(diǎn)字詞檢測(cè)跳讀課文，圍繞 “香菱學(xué)詩(shī)成功的原因”圈點(diǎn)文本關(guān)鍵句，并進(jìn)行概括。思考問(wèn)題：香菱作詩(shī)成功的原因？通過(guò)塑造香菱這一人物形象，作者寄予了怎樣的思想感情？便于學(xué)生了解文章的寫作背景，知人論世進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)跳讀課文，便于培養(yǎng)學(xué)生的信息刷選能力教學(xué)過(guò)程四、拓展延伸五、當(dāng)堂檢測(cè)暢所欲言，談久了香菱學(xué)詩(shī)的成功之處，對(duì)于我們平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)嗎？一、給加粗字注音。顰兒（）穿鑿（）畫繒（）鰥鰥（）膩煩（）怔怔（）二、根據(jù)詞語(yǔ)意思寫出相關(guān)的詞語(yǔ)。1形容憂愁失眠的樣子。（）2繪畫用的絹。（）3興沖沖的樣子。（）4意為山川靈秀，人物杰出。（）三、下列各組詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A聰敏伶俐諸事不顧有理有情B自嚗自棄茶飯無(wú)心坐臥不定C呆頭呆腦嘟嘟噥噥目不憋視D忙忙碌碌挖心搜膽精血城聚課內(nèi)延伸到實(shí)際學(xué)習(xí)中，把語(yǔ)文變活。便于鞏固學(xué)生所學(xué)，并了解掌握情況小結(jié)香菱初學(xué)寫詩(shī)就寫出了那樣的好詩(shī)，決非偶然，這里既有他個(gè)人資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高的原因和大觀園環(huán)境的激發(fā)因素，但更重要的是他 “樂(lè)學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)”的執(zhí)著精神以及得到名師黛玉的指導(dǎo)才使他取得了成功。從他身上，我們應(yīng)該學(xué)到很多??！板書設(shè)計(jì) 香菱學(xué)詩(shī)資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高 她的態(tài)度：樂(lè)學(xué) 善學(xué) 苦學(xué) 執(zhí)著 內(nèi)因得到名師指點(diǎn) 大觀園的環(huán)境 外因作業(yè)設(shè)計(jì)A、B檔學(xué)生完成：績(jī)優(yōu)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第一部分和閱讀一。CD檔只完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)閱讀一。課外推薦：閱讀紅樓夢(mèng)教學(xué)反思