2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7傅雷家書教案2 新人教版.doc

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2019版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7傅雷家書教案2 新人教版?zhèn)湔n班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題：傅雷家書兩則課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求1.文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自 然、社會(huì)、人生的有益啟示。2.品味文中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。教材及學(xué)情分析教材分析：本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這篇課文從兩個(gè)方面表達(dá)出了傅雷對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷殷期望，以兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。盡管寫作年代不同，寫作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌倒，矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求、對(duì)生活的赤子之心。這一主旋律將這兩封信融匯貫穿了起來(lái)。由于是書信體，在教的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到書信“以理服人”“以情感人”的寫作手法。學(xué)情分析：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于兩封書信的內(nèi)容有所了解，并從中受到了一些有益的人生啟示，并為傅雷、傅聰父子之間的這種舐犢之情所打動(dòng)。所以這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上著重探九和學(xué)習(xí)書信內(nèi)容如何寫的思路清晰，并生動(dòng)感人。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)回顧的方式，溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。2.通過(guò)對(duì)比閱讀的方法感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來(lái)表達(dá)情感的方法，體會(huì)書信“以情感人”特點(diǎn)。3.通過(guò)跳讀的方式，感知傅雷，及“父子如朋友”的境界。4.了解書信的表達(dá)方式，嘗試用書信與親人進(jìn)行友好的溝通，充分表達(dá)自己的情感。重點(diǎn)通過(guò)對(duì)比閱讀的方法感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來(lái)表達(dá)情感的方法，體會(huì)書信“以情感人”特點(diǎn)。難點(diǎn)了解書信的表達(dá)方式，嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)進(jìn)行友好的溝通，充分表達(dá)自己的情感。教法學(xué)法指導(dǎo)教法：講授法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法：對(duì)比閱讀法 自主學(xué)習(xí)法 遷移學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問(wèn)題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課回顧所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)入新課1. 通過(guò)學(xué)習(xí)傅雷家書兩則，你都受到了哪些啟示？2. 簡(jiǎn)要回顧書信格式。 旨在溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊教學(xué)過(guò)程一、對(duì)比閱讀兩封書信，感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來(lái)表達(dá)情感的方法二、跳讀課文，感知傅雷，及“父子如朋友”的境界?？焖贋g覽課文，并思考：1. 比較這兩份封信的不同點(diǎn)。（學(xué)法提示：可以從處境、寫作目的、語(yǔ)言風(fēng)格的角度來(lái)分析）總結(jié)歸納：書信寫作時(shí)，我們的語(yǔ)言風(fēng)格要根據(jù)我們想要表達(dá)的內(nèi)容而變化。2. 比較兩封信的相同點(diǎn)：情感表達(dá)真摯。都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭到了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心?？偨Y(jié)歸納：書信寫作時(shí)，要注意真情實(shí)感的表達(dá)。3. 找出書信中運(yùn)用比喻和引用的句子，加以分析。歸納總結(jié)：要把書信內(nèi)容寫的生動(dòng)形象，具體感人，明白易懂，可以運(yùn)用一些修辭和引用一些事例。跳讀課文，結(jié)合對(duì)于傅雷這兩則書信的學(xué)習(xí)，思考： 你認(rèn)為傅雷是一個(gè)怎樣的人？ 傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我高興的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來(lái)看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在圈點(diǎn)勾畫，對(duì)比閱讀的過(guò)程中，體會(huì)好的書信的寫作特點(diǎn)。旨在理解傅雷的與傅聰?shù)母缸忧樯?，理解“朋友”的真正含義教學(xué)過(guò)程三拓展延伸聯(lián)系所學(xué)，說(shuō)說(shuō)傅聰最終走向成功，攀登藝術(shù)高峰，與父親的教育關(guān)系大嗎？那你的父親或者親人與傅雷相比較，對(duì)于你的教育你覺(jué)得欠缺什么？那么此刻你最想對(duì)父親，或者親人相說(shuō)的話是什么呢？讓我們靜下心來(lái)寫下你內(nèi)心的最想說(shuō)的話。旨在從文本走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊親人教育與傅雷對(duì)兒子的而教育不同之處，從而引導(dǎo)學(xué)生管住自己精神層面的成長(zhǎng)，而不僅限于物質(zhì)層面。小結(jié)通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了要把一封書信寫好，可以從四點(diǎn)著手：1.我們的語(yǔ)言風(fēng)格要根據(jù)我們想要表達(dá)的內(nèi)容而變化。2. 要注意真情實(shí)感的表達(dá)。3.要把書信內(nèi)容寫的生動(dòng)形象，具體感人，明白易懂，可以運(yùn)用一些修辭和引用一些事例。板書設(shè)計(jì) 傅雷家書選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式感情真摯選擇合適的修辭作業(yè)設(shè)計(jì)把第一課時(shí)與第二課時(shí)所寫的相對(duì)父親或者親人想說(shuō)的的話整理出來(lái)，利用我們所學(xué)的方法，寫成一封完整的心給他。教學(xué)反思