2019年春九年級物理全冊 第十八章 第4節(jié) 焦耳定律學案（新版）新人教版.doc

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第4節(jié) 焦耳定律【學習目標】1通過看書和討論知道電流熱效應并會進行簡單計算；2會用控制變量法研究影響電熱的幾個因素；3通過實驗認識到電熱的應用及其危害?！緦W習過程】一、新課引入：請大家快速獨立思考以下三個問題，用語言或圖形表述出。1日常生活你知道電流通過時導體會發(fā)熱，你能列舉幾個這樣的事例嗎？2很多電動機都帶有電風扇，電視機、電腦主機后面有很多孔，干什么用呢？3熱量的多少除了直接感知外，你還能想到別的判斷方法嗎？試試看先對子相互交流，再小組內交流，若小組內的意見不統(tǒng)一，請?zhí)岢鰜怼６?、獨立自主學習：請快速閱讀課本P99-P100第二自然段的相關內容，然后獨立完成以下學習任務。1生活中很多火災都和用電有關，想要安全，你給的合理化建議是？ 2課本探究電熱時是如何顯現(xiàn)的？和你設計的一樣嗎？哪種方案更好？3探究電熱與電阻的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為：4探究電熱與電流的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為：請結對相互更正，然后在組內展示質疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。三、合作互助學習：請認真閱讀教材 P101 仔細觀察課本P101例題，可以先討論做計算題的規(guī)范格式，再獨立完成下列問題，有疑問的可以請教自己的對子。1焦耳定律：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示為 2在什么條件下電熱與電流所做的功相等？這個條件下求電熱還有哪些公式？你能嘗試著去推導一下嗎？3請認真研讀課本上 的例題，告訴同學們解答電熱問題時一定要注意的細節(jié)：4討論解決課本P101 的“想想議議”，你們小組的解釋為：5結合書本和生活實際，談談電熱都有哪些利用和危害。四、展示引導學習：1請結對子展示以上幾個問題，然后小組長要求組員在小組內站起來討論交流。2小組長派代表給大家展示，并說出做這些題應該注意的事項。3其他小組對展示的解答直接進行質疑，并分享自己的見解。4老師對學習情況進行評價或者對內容做強調講解。五、評價提升學習（請快速獨立完成以下各題，然后更正打分）1如圖所示，下列電器中不是應用電流熱效應工作的是（ ）A. 電風扇 B.電熨斗 C.白熾燈 D.電飯鍋2今有兩根電阻絲，將它們接在同一電源上，分別給同一杯水加熱，使水溫升高到相同的溫度，則（ ）A將兩根電阻線串聯(lián)時，水溫升高得快 B將兩根電阻絲并聯(lián)時，水溫升高得快C用串聯(lián)和并聯(lián)的方式，水溫升高得一樣快 D只用一根電阻絲時，水溫升高得快3如圖13-19中甲所示是用來研究焦耳定律的實驗裝置：甲 乙ad+-圖甲甲 乙甲 甲 R甲R乙第一組 第二組圖乙+圖13-19（1）實驗采用的是 研究方法，實驗的設計原理是根據(jù)電流的 效應。（2）選用圖乙中第一組電阻來進行實驗，接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油 上升得高。我們可以推測：在通電時間相同、通過電流相等的情況下 越大放熱越多。這個實驗是控制 、 兩個物理量不變，來研究 和 兩個物理量的關系。（3）選用圖乙中第二組電阻來進行實驗，分別在通電時間相同時，調解滑動變阻器，加大電流，發(fā)現(xiàn)電流越大，電阻絲放熱越 。CBAS4有一種雙溫電爐，其電路如圖所示，由兩段阻值相同的電阻絲組成的發(fā)熱體，A、B、C為三根引出線，其中A為低溫檔，B為高溫檔，且高溫檔每秒鐘產(chǎn)生的熱量是低溫檔每秒鐘產(chǎn)生熱量的2倍，試在方框內畫出兩段電阻絲的連接圖。 5一只烘干箱，當通過的電流是5安時，每分鐘產(chǎn)生的熱量是6.6104焦，求該烘干箱發(fā)熱體的電阻和功率？工作5小時用幾度電？教師出示課堂檢測答案，組長批改并反饋學生做題情況，教師引導糾錯，評價學生本節(jié)內容的掌握情況。六、課堂小結：1本節(jié)課學到了什么？還有什么沒有解決？你認為哪個組和個人表現(xiàn)優(yōu)秀？2老師對本節(jié)課進行評價七、布置作業(yè) P102：2、3、4八、教學反思：