2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊修之死》公開(kāi)課教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)楊修之死公開(kāi)課教案 人教新課標(biāo)版【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，并概括曹楊之間事件的特點(diǎn)，進(jìn)而分析曹操的心理變化。2、從曹楊事件中，探究楊修的死因，并分析曹楊二人的性格特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：概括并分析曹楊之間發(fā)生的事件，從而得出曹楊二人的主要性格特征。2、難點(diǎn)：從楊修的死因中，探究出我們應(yīng)該有怎么樣的啟示?！窘虒W(xué)方法】1、小組自主討論學(xué)習(xí)法。2、多媒體教學(xué)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入播放三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水，同時(shí)在多媒體熒幕上展示歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水/浪花淘盡英雄/是非成敗轉(zhuǎn)頭空/青山依舊在/幾度夕陽(yáng)紅/白發(fā)漁樵江楮上/慣看秋月春風(fēng)/一壺濁酒喜相逢/古今多少事/都付笑談中二、作品介紹三國(guó)演義是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。三國(guó)演義描述了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部和魏蜀吳三國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)、軍事斗爭(zhēng)，對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)亂的社會(huì)狀況有所反應(yīng)，塑造了劉備、諸葛亮、曹操、周瑜、關(guān)羽、張飛等眾多的人物。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想，寄托了人民渴求明君仁政、社會(huì)安定的愿望。 作者羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。三、教學(xué)目標(biāo)介紹在多媒體熒幕上展示本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。四、自讀課文同學(xué)們自由默讀課文，在熟悉課文故事情節(jié)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們小組討論思考以下問(wèn)題（多媒體展示）：課文寫了楊修犯曹操之忌的那幾件事情？對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？1、楊修因“雞肋事件”而被曹操定罪為“惑亂軍心”。（多媒體展示）2、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括楊修犯曹之事（四字概括）。（多媒體展示）雞肋事件操殺修修 改建園門雖稱美，甚忌之?dāng)?shù) 分食酥餅雖喜笑，心惡之 生活事件逐犯 語(yǔ)破奸心愈惡之漸曹 告發(fā)曹丕愈惡之加之 教植斬吏大怒政治事件深忌 代作答教甚疑，大怒，已有殺修之心失利葬修五、深入探究 1、關(guān)于楊修的死因，如果深入探究，你覺(jué)得根本原因有哪些呢？（多媒體展示）其一：楊修之死，過(guò)在自己：因?yàn)闂钚奘巡虐廖?，賣弄才華，狂妄輕率。 凡有聰明而好露者，皆足以殺其身也。明李贄 評(píng)三國(guó)演義其二：楊修之死，罪在曹操：因?yàn)椴懿俣嘁杉樵p、虛偽殘忍、妒忌才能。其三：楊修之死，緣于政治斗爭(zhēng)。 楊修缺乏政治上的敏感性和處理政治斗爭(zhēng)的能力，在政治思想上與曹操不同。 2、后人評(píng)論楊修（多媒體展示）： 聰明楊德祖 世代繼簪纓 筆下龍蛇走 胸中錦繡成 開(kāi)談驚四座 捷時(shí)冠群英 身死因才誤 非關(guān)欲退兵六、鞏固擴(kuò)展（多媒體展示）清朝時(shí)，皇帝命紀(jì)曉嵐編四庫(kù)全書，紀(jì)曉嵐故意屢次在一些字眼上犯錯(cuò)，讓皇帝指出，皇帝覺(jué)得很高興，“連紀(jì)曉嵐這樣有學(xué)問(wèn)的人都讓朕指出錯(cuò)來(lái)”，龍顏大悅，紀(jì)曉嵐更得到重用。七、討論理解（多媒體展示）楊修和紀(jì)曉嵐都素負(fù)才名，而結(jié)局卻截然不同的原因究竟是什么呢？對(duì)我們又有什么啟示呢？原因：性格決定命運(yùn)啟示：不可恃才傲物，應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)八、小結(jié)播放滾滾長(zhǎng)江東逝水的伴奏，閱讀短歌行