2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》教學設計1 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 我的第一本書教學設計1 人教新課標版教學目標知識目標1理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語。2整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體能力目標1品評含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。2激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。3培養(yǎng)語言表達能力。德育目標理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。教學重點品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。教學難點理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。教學方法1 誦讀法。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經歷和獨特體驗，引導學生在誦讀中，感受作品的思想內涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。2拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的 “第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下，對生活與人生的嚴肅思考，具有深厚的人文內涵。為豐富課堂教學，激活學生的感悟，運用同類題材的閱讀材料進行對比引申，以拓展學生視野，提高語文素養(yǎng)。教具準備多媒體CAI課件 投影儀課時安排1課時教學過程一、導入。同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。（教師引領學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我們將學習他的一篇隨筆我的第一本書，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。（板書文題、作者）二、學生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經歷教師明確：（投影）牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有華南虎悼念一棵楓樹半棵樹等。已出版詩集彩色的生活祖國愛與歌溫泉海上蝴蝶及自選集蚯蚓和羽毛等。三、誦讀，整體感知文意1請同學們默讀課文，初步感知文意。標示段序概括段意并積累下列詞語。（投影）積累詞語：幽默：有趣或可笑而意義深長。 凄慘：凄涼而悲憤。 奧秘：奧妙而神秘。 翻來覆去：一次又一次，多次重復。段落大意：開頭（1-2）：引出話題，第一本書難忘。 （3-9）：第一本書的來歷。 主體 （10）：進一步交待這是真正的“第一本書”。 （11-13）：與第一本書相關的人和事。 結尾：（14）：呼應開頭，表達對第一本書的珍視銘記之情。（不能忘本）2學生再讀課文，揣摩、理解課文內容。 思考：60年前小學一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念？學生跳讀課 文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經歷教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意。3學生通讀全文，整體感知文意。研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 老師提示： （1）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學的友誼和上學的樂趣。（2）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情 追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。四、研讀探究1引導學生品味文中的重要語句。請學生感情閱讀全文，思考： （1）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻?！弊髡邔ν甑母杏X是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？ （2）“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！?怎樣理解 “人不能忘本”的“本”在這里指什么？ （3） 作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？學生回答，教師明確：（1）作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。（2）作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。（3）甜：同學、朋友之間的深厚的情誼，父子之間親密的關系，人與動物的樂趣。酸：艱辛的生活，貧窮的生活環(huán)境，學習的艱難，人生際遇的差別2教師導學：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談談自己的理解和感受。學生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結。五、活動與探究1課文圍繞“我的第一本書”展開敘述、抒發(fā)感情。那么生活中發(fā)生過哪些與書有關的事情令你難忘呢？請選擇其中最為亮麗的一件把它寫下來，并講給同學聽。2圍繞讀書有哪些有趣的故事、精警的名言佳句，請你搜集整理。在小組中開展一次“講讀書故事誦讀書名言”的主題活動。板書設計我的第一本書牛漢