2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè)《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè)春夜喜雨教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版教學(xué)理念: 本課設(shè)計(jì)力求通過不同形式的讀來自主創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。教材分析:本單元課文以風(fēng)雨為題,通過抓特點(diǎn)來描寫自然現(xiàn)象。春夜喜雨這首詩便是抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天,杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際,杜甫欣喜非常,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學(xué)目標(biāo):1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn):品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境,體會(huì)作者情感的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,搜集關(guān)于描寫雨的詩句。教學(xué)過程:一、 回顧導(dǎo)入:在本單元的語文課學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)略的北京的風(fēng),巫峽的霧,接下來我們將以雨為題,來欣賞春夜細(xì)雨、湖上驟雨、山澗急雨。下面我們就共同來欣賞杜甫筆下的春夜細(xì)雨,題為春夜喜雨(以單元重點(diǎn)引出本課,讓學(xué)生更加清楚要學(xué)的是什么。)誰來介紹詩人杜甫?(在多年的學(xué)習(xí)中,我們?cè)喗檫^詩人杜甫,此次課前,我又布置了同學(xué)們自行查找資料,介紹詩人,讓學(xué)生擁有搜集積累的能力)二、 讀詩:1、 介紹詩體、寫詩:這首詩共八句,是八言律詩,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。下面我請(qǐng)四名同學(xué)合作將全詩呈現(xiàn)在黑板上。其他同學(xué)對(duì)照書,看看前面的同學(xué)有沒有將字寫錯(cuò)的,幫忙糾正。(此寫詩環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生對(duì)整首詩印象更深刻)2、 讀準(zhǔn)字音:(1)自讀:同學(xué)們自由讀詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字通過請(qǐng)教或查工具書解決。(2)指名讀詩:檢查字音是否讀正確。(3)同桌互讀:糾正讀錯(cuò)的字,并教讀正確。3、 讀出節(jié)奏:(1)我們讀過許多的詩歌,大家都知道詩歌有它的節(jié)奏和韻律,你能借助以有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀出這首詩的節(jié)奏來嗎?(從一年級(jí)起,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩歌,所以借助以有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讀書,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備)(2)指名讀首聯(lián),你聽出他的節(jié)奏型了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二一二型)(3)利用此節(jié)奏型小組輪讀互評(píng)其他句。(4)展示個(gè)人朗讀。(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,每生讀完后,其他同學(xué)評(píng)價(jià),汲取優(yōu)點(diǎn),更好的朗讀,讀的突出的,還允許領(lǐng)同學(xué)們讀)三、 想畫面:(1)一個(gè)會(huì)讀詩的人,讀著讀著,腦子里就會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面來,下面,我們就來自由讀一讀整首詩,看看你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面,一會(huì)講給同學(xué)們聽吧。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀與想象相結(jié)合的讀書方法,從而更好更快的理解所讀內(nèi)容)(2)請(qǐng)同學(xué)們說一說自己想到了哪些畫面,是詩中的哪個(gè)詞哪句話開啟了你的想象之門?(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),以想畫面的方式來理解古詩,了解古詩所描繪的內(nèi)容)四、 悟詩情:(1)詩情畫意,畫意我們看到了,那詩情呢?詩人表達(dá)了什么樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,說說哪個(gè)字是詩人的感情所在?喜(從課題中抓住本節(jié)課的關(guān)鍵“喜”,展開更深入的學(xué)習(xí),讓學(xué)生思路清淅)(2)這喜表示什么?歡喜、驚喜、喜悅(3)全詩中無一個(gè)“喜”字,那作者又是怎樣向我們傳達(dá)“喜”之情的呢?請(qǐng)小組展開充分的討論吧。(小組討論要運(yùn)用恰當(dāng),在這個(gè)開放性問題的提出,展開小組討論,在小組內(nèi)集思廣益,才會(huì)有更深的理解;另個(gè),“喜”的情感體會(huì)是本節(jié)課的難點(diǎn),充分的小組討論可以讓難點(diǎn)在此突破)(4)誰能通過自己的朗讀來傳達(dá)作者的“喜”呢?(5)作者為何而“喜”呢?(此問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解本首詩的寫作背景,從而了解詩人的為人,進(jìn)行思想教育)五、回歸整體:(1)這首八言律詩朗朗上口,相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,一定有人將它存入腦海中了吧,誰能嘗試背給大家聽呢?(2)集體背誦,不會(huì)背的可以看書讀六、拓展學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的有關(guān)雨的詩句展示給大家,同學(xué)們對(duì)哪句感興趣,可以將其記在你的書上。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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