2019-2020年九年級物理全冊 14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版.doc
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2019-2020年九年級物理全冊 14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案 滬科版課 題14.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)備課日期年 月 日課 型教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識,解答和計算簡單的電路問題過程與方法1、通過實驗探究,經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。2、通過實驗探究,使學(xué)生在實驗中認(rèn)識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀1、通過實驗探究,使學(xué)生保持對科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過實驗探究和理論推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想。教學(xué)重點串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及運用公式進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)難點用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。教學(xué)方法討論法、講授法、實驗探究法教學(xué)用具分組實驗器材(每組學(xué)生電源個、相同阻值的電阻只、電流表只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干)。課時安排1課時教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思板書設(shè)計:一、電阻的串聯(lián)1、實驗2、結(jié)論:串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和,即R= R1+ R2。二、電阻的并聯(lián)1、實驗2、結(jié)論:并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和,即1/R=1/R1+ 1/R2。 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、串聯(lián)電路中電流有什么特點? I_I1_I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點? U_ _U1_U2那么,在串聯(lián)電路中,電阻又有什么特點呢?二、講授新課:(一)電阻的串聯(lián)1、實驗探究提出問題:電阻串聯(lián)后,其總電阻會增大還是減?。坎孪肱c假設(shè):教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。進(jìn)行實驗與收集證據(jù):(學(xué)生進(jìn)行分組實驗)(1)將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(2)將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來,接在右圖的A、B之間,閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。(3)在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R,合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化,再合上開關(guān)??纯醋约旱念A(yù)測是否正確。(學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容,教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法 )分析論證:(學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象,充分交流討論,得出結(jié)論:) 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大(通過以上實驗探究,讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識)思考:這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素,然后分析,將電阻串聯(lián),相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度,所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大)2、理論推導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo))由歐姆定律可知:U1=IR1 U2=IR2 U=IR串聯(lián)電路中有: U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 結(jié)論: 串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和(通過實驗探究和理論推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的思想) 提問:上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的,它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎? (同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo),然后得出結(jié)論:)當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時,總電阻 R=R1+R2+R3+R n例1:阻值為10的R1與阻值為15的R2串聯(lián)后的總電阻是多少?若電源電壓為5V,則流過R2的電流為多少?解:因為R1與R2串聯(lián)所以:串聯(lián)后的總電阻為:R= R1+ R2=10+15=25通過R2的電流為:I2= I1= I=U/R=5V/25=0.2A(二)電阻的并聯(lián)復(fù)習(xí)提問:1、并聯(lián)電路中電流有什么特點? I_I1_I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點? U_ _U1_U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點?(R=R1+R2+R3+R n ;總電阻大于任何一個電阻;電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度 )思考:電阻的并聯(lián),相當(dāng)于增加了什么?電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了?我們先運用所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)一下,看看大家的猜想是否正確。1、理論推導(dǎo)由歐姆定律可知:I=U/R I1=U/R1 I2=U/R2并聯(lián)電路中有: I=I1+I2 所以 U/R=U/R1+U/R2 所以 1/R=1/R1+1/R2 結(jié)論:并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù),等于各個并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析:因為1/R1/R1 所以RR1 同理可以得到RR2由此證明大家的猜想是正確的我們能不能和串聯(lián)電路一樣,也用實驗來探究一下呢?2、實驗探究(參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實驗探究) BAA探究的問題:電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了?猜想與假設(shè):有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),同學(xué)們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小設(shè)計實驗:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計并畫出實驗電路圖,然后進(jìn)行分組實驗實驗結(jié)論:實驗現(xiàn)象表明:電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。(通過實驗,使我們進(jìn)一步認(rèn)識到猜想是正確的)思考:當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn并聯(lián)時,其總電阻為多少?(學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo),然后交流討論得出結(jié)論):1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R n思考:如果是由n個阻值相同的電阻R0并聯(lián)起來,其總電阻又為多少?(學(xué)生動手進(jìn)行推導(dǎo)然后得到) R=R0/n例2:用電器甲的電阻為20歐,用電器乙的電阻為80歐,將它們接在電壓為16伏的電源上,求此并聯(lián)電路的總電阻、總電流,以及通過甲、乙兩個用電器的電流。 解:先根據(jù)題意畫出電路 圖,并將已知量和待求量標(biāo) 在電路圖上。設(shè):總電阻為R,總電流為I。由 1/R=1/ R1+1/ R2可得1/R=1/20+1/80,R=16根據(jù)歐姆定律總電流I=U/R=16V/16=1A因為總電壓與兩用電器兩端的電壓相等,所以I1= U /R1=16V/20=0.8A, I2=U/R2=16V/80=0.2A三、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(同學(xué)之間互相交流討論,然后自己進(jìn)行小結(jié))四、課堂練習(xí):- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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