2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言教案 新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 土地的誓言教案 新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)情感體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗。知識(shí)1、積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語(yǔ)、亙古、默契”等詞語(yǔ)；2、背誦精彩片斷，理解修辭的運(yùn)用；3、有感情地朗讀課文，把握作者飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。能力1、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語(yǔ)言難點(diǎn)揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句教法與學(xué)法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教 學(xué) 過(guò) 程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：四、理解全文結(jié)構(gòu)五、小結(jié) 同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的歌曲叫松花江上，表達(dá)了“九一八”后，東北淪陷地區(qū)的人思念親人的感情和想早日與親人團(tuán)聚的愿望。中國(guó)五千年的文明古國(guó)，在1931年9月18日那天，被烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕，日寇的鐵蹄揭開(kāi)了這場(chǎng)悲劇的序幕，從那天起，沈陽(yáng)、東北三省、乃至整個(gè)中華大地，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十幾年的苦難與抗?fàn)帲S多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所十年過(guò)去了，1941年9月18日，日寇侵華依然瘋狂，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)異常艱苦。一位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫(xiě)下了激情飛揚(yáng)的文章土地的誓言。三、知識(shí)檢測(cè)下面來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。怪誕（dn）亙古（gn）默契（q）污穢（hu）熾痛（ch）嗥鳴（ho）讕語(yǔ)（ln）教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、初讀課文，整體感知。教師范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。要求：A、感受作者所蘊(yùn)涵的情感。B、注意人家朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。C、畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。2、聽(tīng)完后問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)完這篇課文，結(jié)合歷史背景，你有什么感受呢？教師明確：我感受到了東北人民十分熱愛(ài)他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園（留戀、贊美、懷念故土、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、憂傷、憤怒、熱愛(ài)、悲憤、渴盼、決心、犧牲等）。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。二、資料交流：1、作者。2、交流自己收集到的關(guān)于“九一八”的歷史資料兩生上黑板注音，糾正后齊讀。學(xué)生按要求聽(tīng)讀。1、同學(xué)們，說(shuō)了這么久，到底作者對(duì)土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀。學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的思想感情3、學(xué)生按要求朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思土地的誓言端木蕻良誓言誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)對(duì)土地愛(ài)對(duì)家鄉(xiāng)眷戀家鄉(xiāng)原來(lái)：美麗富饒現(xiàn)在：凋零凄涼對(duì)敵人憤恨表達(dá)了作者飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情教 學(xué) 過(guò) 程（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、朗讀課文導(dǎo)入。二、研讀課文，品析語(yǔ)言。 三、誓言：四、寫(xiě)法探討五、總結(jié)：六、拓展延伸。（一）探究問(wèn)題：教師明確1：我心里懷著熾痛的熱愛(ài)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。教師明確2：可以從修辭手法、描寫(xiě)角度、遣詞造句、人稱(chēng)等方面來(lái)品味語(yǔ)言。（1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者在這段描寫(xiě)中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）作者用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？教師明確：東北的物產(chǎn)真不少?。〖扔袆?dòng)物、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強(qiáng)對(duì)讀者情感的沖擊力。（2）多角度描寫(xiě)：作者在描寫(xiě)這些東北特有景物和物產(chǎn)時(shí)還運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情，請(qǐng)大家在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)?？吹竭@么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？明確：黑色的土地，碧綠的白樺林，紅布似的高粱和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，更主要的是這里是一片豐收的土地。讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福！教師明確：聲音、氣味（語(yǔ)句略），讓人感受深刻、身臨其境。這些語(yǔ)句我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀？語(yǔ)速？教師明確：激情贊美、深情懷念；語(yǔ)速慢。請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生來(lái)讀，可以適當(dāng)評(píng)價(jià)。（3）傳神的用詞：動(dòng)詞：寫(xiě)出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語(yǔ)。作者這片美麗豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念?！奥裨帷保骸奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒?！拔摇保何液瓦@片土地血脈相連，不可分割。“過(guò)”：說(shuō)明幸福美好隨著那片土地的淪陷而一去不返，多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒?！案Z”：柳條生長(zhǎng)速度之快，力量之強(qiáng)。“厭”：家鄉(xiāng)的豐饒小結(jié)：文章用很多傳神的詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞，寫(xiě)出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來(lái)各種生命的旺盛活動(dòng)。師：作者運(yùn)用排比等修辭和傳神的詞語(yǔ)，多角度描寫(xiě)等方法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)深情。（4）人稱(chēng)的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）人稱(chēng)變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。（二）再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。教師明確1：日本侵略者。是他們的鐵蹄踐踏，蹂躪了作者深深教師愛(ài)著的土地。面對(duì)這片自己魂?duì)繅?mèng)繞的土地，作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制，一瀉千里。作者發(fā)出了堅(jiān)強(qiáng)的誓言！教師明確2：堅(jiān)定，有“必定、必須”這些詞語(yǔ)。應(yīng)該鏗鏘有力的朗讀，它是作者的誓言，是作者要與侵略者斗爭(zhēng)的誓言。讓我們鏗鏘有力的齊讀作者的誓言！師生一起朗讀3、假如你處在那個(gè)時(shí)代，那么你的誓言是什么？4、生活在新時(shí)代的你，你的誓言又是什么？5、我想此時(shí)此刻，我們一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國(guó)的激情，那就讓我們把這種昂揚(yáng)斗志投入到學(xué)習(xí)中，用知識(shí)武器富強(qiáng)我們的國(guó)家！因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)！”師生齊讀梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。教師引導(dǎo)明確1：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？教師明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。文字的魅力是無(wú)窮的。土地的誓言讓我們感受到了如此激情澎湃的端木蕻良，感受到了像他一樣對(duì)東北故土和偉大的祖國(guó)充滿著愛(ài)憐、向往、熱愛(ài)的人們熾熱的情懷。其實(shí)，在我們的周?chē)?，也有很多蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈感情的篇章，或者是表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，或者是表現(xiàn)對(duì)親人友人的依戀，或者是表現(xiàn)對(duì)丑陋現(xiàn)實(shí)的憤慨請(qǐng)大家在課后找到這樣的兩段抒情文字，有感情地朗讀它，記住它。在以后的日子里，大家也要常常積累，預(yù)祝大家成為語(yǔ)言和情感的富豪！讓我們?cè)谝皇准ぐ旱母杪曋薪Y(jié)束今天的課文吧1、你積累到了哪些愛(ài)國(guó)的名言、詩(shī)句？能給大家推薦幾條嗎？2、請(qǐng)用下面的句式寫(xiě)一段話當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)?shù)臅r(shí)候，當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起我想起我想起1、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。師生互動(dòng)2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)生用筆勾畫(huà)，提名朗讀、回答學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流除了從顏色的角度，作者還從哪些角度去寫(xiě)家鄉(xiāng)的土地？有什么表達(dá)作用？指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)師生互動(dòng)學(xué)生理解批注師生互動(dòng)學(xué)生理解批注默讀思考交流：1、如此美麗豐饒的家鄉(xiāng)土地，誰(shuí)能那不去熱愛(ài)！誰(shuí)能不對(duì)他懷有深深地眷戀！可是，作者深?lèi)?ài)著的那片美麗豐饒的土地，那兒時(shí)的歡樂(lè)卻成了記憶！是誰(shuí)造成的這樣？2、我們?cè)撛鯓永首x作者的誓言呢？學(xué)生自由回答學(xué)生各抒己見(jiàn)1課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流。師生互動(dòng)學(xué)生理解批注學(xué)生理解批注學(xué)生相互交流學(xué)生練寫(xiě)師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思寫(xiě)作特點(diǎn)： （1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。 （2）多角度描寫(xiě)： 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。 聲音、氣味（語(yǔ)句略），讓人感受深刻、身臨其境。 （3）傳神動(dòng)詞，寫(xiě)出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來(lái)各種生命的旺盛活動(dòng)。 （4）人稱(chēng)變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。本課堂思路是“讀品悟”，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感；誦讀課文，揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句；培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國(guó)的情感”，重點(diǎn)是品味語(yǔ)言，難點(diǎn)是領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含的情感。這些都能在師生和諧融洽平等的教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，且能面向全體學(xué)生，基于學(xué)生的需要而教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。