2019-2020年七年級語文下冊 9 土地的誓言教案 新人教版(I).doc

2019-2020年七年級語文下冊 9 土地的誓言教案 新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)情感體會作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。知識1、積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；2、背誦精彩片斷，理解修辭的運(yùn)用；3、有感情地朗讀課文，把握作者飽滿、深沉的愛國熱情。能力1、了解作者采用選擇有意味的景物組成的一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒、美麗的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的語言。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，品味本文富有激情的語言難點(diǎn)揣摩、欣賞精彩段落和語句教法與學(xué)法朗誦；自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教 學(xué) 過 程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：四、理解全文結(jié)構(gòu)五、小結(jié) 同學(xué)們，我們剛才聽到的歌曲叫松花江上，表達(dá)了“九一八”后，東北淪陷地區(qū)的人思念親人的感情和想早日與親人團(tuán)聚的愿望。中國五千年的文明古國，在1931年9月18日那天，被烙上了災(zāi)難和恥辱的印痕，日寇的鐵蹄揭開了這場悲劇的序幕，從那天起，沈陽、東北三省、乃至整個中華大地，經(jīng)歷了長達(dá)十幾年的苦難與抗?fàn)?，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)，流離失所十年過去了，1941年9月18日，日寇侵華依然瘋狂，抗日戰(zhàn)爭異常艱苦。一位流浪在關(guān)內(nèi)的東北作家端木蕻良遙望著生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)，找尋著北方的大熊星座，他滿懷悲憤和思念，寫下了激情飛揚(yáng)的文章土地的誓言。三、知識檢測下面來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。怪誕（dn）亙古（gn）默契（q）污穢（hu）熾痛（ch）嗥鳴（ho）讕語（ln）教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評價。四、初讀課文，整體感知。教師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。要求：A、感受作者所蘊(yùn)涵的情感。B、注意人家朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。C、畫出自己深受觸動的句子或詞語。2、聽完后問：同學(xué)們，聽完這篇課文，結(jié)合歷史背景，你有什么感受呢？教師明確：我感受到了東北人民十分熱愛他們的家鄉(xiāng)；我感受到了東北人們十分希望重返故園（留戀、贊美、懷念故土、熱愛家鄉(xiāng)、憂傷、憤怒、熱愛、悲憤、渴盼、決心、犧牲等）。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。二、資料交流：1、作者。2、交流自己收集到的關(guān)于“九一八”的歷史資料兩生上黑板注音，糾正后齊讀。學(xué)生按要求聽讀。1、同學(xué)們，說了這么久，到底作者對土地發(fā)出了什么誓言呢？下面我們一起來聽課文朗讀。學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情3、學(xué)生按要求朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。師生互動板書設(shè)計(jì)課后反思土地的誓言端木蕻良誓言誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)對土地愛對家鄉(xiāng)眷戀家鄉(xiāng)原來：美麗富饒現(xiàn)在：凋零凄涼對敵人憤恨表達(dá)了作者飽滿、深沉的愛國熱情教 學(xué) 過 程（第二課時）教學(xué)環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學(xué)生活動一、朗讀課文導(dǎo)入。二、研讀課文，品析語言。 三、誓言：四、寫法探討五、總結(jié)：六、拓展延伸。（一）探究問題：教師明確1：我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。教師明確2：可以從修辭手法、描寫角度、遣詞造句、人稱等方面來品味語言。（1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。作者在這段描寫中為我們列舉了哪些東北特有的景物和物產(chǎn)？用筆在書中畫一畫。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）作者用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？教師明確：東北的物產(chǎn)真不少??！既有動物、植物，也有豐富的礦藏，景物疊加，加強(qiáng)對讀者情感的沖擊力。（2）多角度描寫：作者在描寫這些東北特有景物和物產(chǎn)時還運(yùn)用了大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情，請大家在文中找一找，畫一畫?？吹竭@么豐富的色彩讓我們聯(lián)想到了什么？明確：黑色的土地，碧綠的白樺林，紅布似的高粱和金黃的豆粒，讓我聯(lián)想到這片土地一年四季都是那么美麗，這里土地肥沃，物產(chǎn)豐富，更主要的是這里是一片豐收的土地。讓我聯(lián)想到這片土地上勞作的人們，是那么勤勞、健康和幸福！教師明確：聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。這些語句我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀？語速？教師明確：激情贊美、深情懷念；語速慢。請學(xué)生推薦一名學(xué)生來讀，可以適當(dāng)評價。（3）傳神的用詞：動詞：寫出作者在這片美麗、豐饒的土地上留下了歡聲笑語。作者這片美麗豐饒的土地上生活得多么幸福，故鄉(xiāng)的土地多么令人留戀和懷念?！奥裨帷保骸奥裨帷敝挥糜谝呀?jīng)死去的事物，此處表明自己的歡笑已隨那片土地的淪陷而一去不返。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒?！拔摇保何液瓦@片土地血脈相連，不可分割?！斑^”：說明幸福美好隨著那片土地的淪陷而一去不返，多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒?！案Z”：柳條生長速度之快，力量之強(qiáng)?！皡挕保杭亦l(xiāng)的豐饒小結(jié)：文章用很多傳神的詞語，尤其是動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。師：作者運(yùn)用排比等修辭和傳神的詞語，多角度描寫等方法，使文章語言生動，并用生動的語言表達(dá)深情。（4）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。）人稱變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。（二）再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。教師明確1：日本侵略者。是他們的鐵蹄踐踏，蹂躪了作者深深教師愛著的土地。面對這片自己魂?duì)繅衾@的土地，作者的那份感情就像憤怒的漿液，決堤泛濫的河水，噴涌而出，不可遏制，一瀉千里。作者發(fā)出了堅(jiān)強(qiáng)的誓言！教師明確2：堅(jiān)定，有“必定、必須”這些詞語。應(yīng)該鏗鏘有力的朗讀，它是作者的誓言，是作者要與侵略者斗爭的誓言。讓我們鏗鏘有力的齊讀作者的誓言！師生一起朗讀3、假如你處在那個時代，那么你的誓言是什么？4、生活在新時代的你，你的誓言又是什么？5、我想此時此刻，我們一定飽含誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國的激情，那就讓我們把這種昂揚(yáng)斗志投入到學(xué)習(xí)中，用知識武器富強(qiáng)我們的國家！因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)，則中國強(qiáng)！”師生齊讀梁啟超的少年中國說。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。教師引導(dǎo)明確1：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？教師明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。文字的魅力是無窮的。土地的誓言讓我們感受到了如此激情澎湃的端木蕻良，感受到了像他一樣對東北故土和偉大的祖國充滿著愛憐、向往、熱愛的人們熾熱的情懷。其實(shí)，在我們的周圍，也有很多蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈感情的篇章，或者是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛，或者是表現(xiàn)對親人友人的依戀，或者是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實(shí)的憤慨請大家在課后找到這樣的兩段抒情文字，有感情地朗讀它，記住它。在以后的日子里，大家也要常常積累，預(yù)祝大家成為語言和情感的富豪！讓我們在一首激昂的歌聲中結(jié)束今天的課文吧1、你積累到了哪些愛國的名言、詩句？能給大家推薦幾條嗎？2、請用下面的句式寫一段話當(dāng)?shù)臅r候，當(dāng)?shù)臅r候，當(dāng)?shù)臅r候，我想起我想起我想起1、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。師生互動2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)生用筆勾畫，提名朗讀、回答學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流除了從顏色的角度，作者還從哪些角度去寫家鄉(xiāng)的土地？有什么表達(dá)作用？指名朗讀，學(xué)生評價師生互動學(xué)生理解批注師生互動學(xué)生理解批注默讀思考交流：1、如此美麗豐饒的家鄉(xiāng)土地，誰能那不去熱愛！誰能不對他懷有深深地眷戀！可是，作者深愛著的那片美麗豐饒的土地，那兒時的歡樂卻成了記憶！是誰造成的這樣？2、我們該怎樣朗讀作者的誓言呢？學(xué)生自由回答學(xué)生各抒己見1課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流。師生互動學(xué)生理解批注學(xué)生理解批注學(xué)生相互交流學(xué)生練寫師生互動板書設(shè)計(jì)課后反思寫作特點(diǎn)： （1）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。 （2）多角度描寫： 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 聲音、氣味（語句略），讓人感受深刻、身臨其境。 （3）傳神動詞，寫出家鄉(xiāng)土地肥沃豐饒美麗，帶來各種生命的旺盛活動。 （4）人稱變化具有強(qiáng)烈的抒情效果。本課堂思路是“讀品悟”，預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的情感；誦讀課文，揣摩、品味本文精彩段落和語句；培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土，熱愛祖國的情感”，重點(diǎn)是品味語言，難點(diǎn)是領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含的情感。這些都能在師生和諧融洽平等的教學(xué)活動中得以實(shí)現(xiàn)，且能面向全體學(xué)生，基于學(xué)生的需要而教學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。