2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第三冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第三冊(cè)教案 人教新課標(biāo)版 通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將以下幾方面得到發(fā)展： 獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。 初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。 理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 單 元 目 標(biāo)、重 難 點(diǎn) 周次 單元（章節(jié)）目標(biāo) 重 難點(diǎn) 課時(shí) 1周 第一章 第一課 水中生活的動(dòng)物 重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。 2課時(shí) 2周 第二課陸地生活的動(dòng)物 1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)； 2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 3課時(shí) 3周 第三課 空中飛行的動(dòng)物 鳥適于飛行的特點(diǎn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。 2課時(shí) 第二章 第一課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 1課時(shí) 4周 第二課先天性行為和學(xué)習(xí)行為 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過程。 2課時(shí) 5周 第三課 社會(huì)行為 重點(diǎn)：1．信息交流的意義。　　　2．提出問題并進(jìn)行探究。 難點(diǎn)： 1．提出問題并進(jìn)行探究的能力?！　?．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 2課時(shí) 單 元 目 標(biāo)、重 難 點(diǎn) 周次 單元（章節(jié)）目標(biāo) 重 難點(diǎn) 課時(shí) 6周 第三章 第一課 動(dòng)物在自然界中的作用 1課時(shí) 第二課 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 1課時(shí) 7周 課時(shí) 課時(shí) 8周 課時(shí) 課時(shí) 9周 課時(shí) 11周 課時(shí) 課時(shí) 12周 課時(shí) 課時(shí) 13周 課時(shí) 課時(shí) 14周 課時(shí) 課時(shí) 15周 課時(shí) 課時(shí) 16周 課時(shí) 課時(shí) 17周 課時(shí) 18周 19周 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　水中生活的動(dòng)物　 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.說出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。 2.說出水生動(dòng)物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。 5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　水中生活的動(dòng)物 1、 魚： （1）游泳： （2）呼吸： 2、其他水生動(dòng)物： 3、水域環(huán)境的保護(hù)： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　　　學(xué)生活動(dòng) 　　　　　　教師活動(dòng) 動(dòng)物的多樣性 歸納總結(jié)出： 1、動(dòng)物種類的多樣性； 2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性； 3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 一、常見的水中動(dòng)物——魚 1、游泳： （1）體型呈梭形、鱗片； （2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力； （3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。 2、呼吸： （1）鰓是呼吸器官。 （2）鰓的結(jié)構(gòu)。 魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。 二、其他水生動(dòng)物 1、腔腸動(dòng)物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無肛門。 2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。 3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。 4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。 學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。 1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。 2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動(dòng)。 3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。 4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。 5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。 6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。 7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。 觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。 學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。 利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。 播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。 質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教 課堂小結(jié) 1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動(dòng)物。 2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。 結(jié)束語 在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思 在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問題?”“魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　陸地生活的動(dòng)物 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1．運(yùn)用比較分析的方法，說明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)； 2．通過實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征； 3．強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)； 2．引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 板 書 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　陸地生活的動(dòng)物 1、陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)： 2、蚯蚓： 3、兔： 4、動(dòng)物棲息地的保護(hù)： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　　　　　學(xué)生活動(dòng) 　　　　教師活動(dòng) 陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 蚯蚓 實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 兔 哺乳動(dòng)物的主要特征， 棲息地的保護(hù) 1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。 2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。 3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。 4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。 1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境， 2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。 3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。 4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。 2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度(思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系)。 3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。 4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。 歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。 各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。 1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。 2、出示錄像資料及觀察的問題。 3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。 4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。 2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。 4、提出觀察探究的問題。 補(bǔ)充、引導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù) 環(huán)境的情感教育。 教學(xué)反思 本節(jié)課通過比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究理解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)　 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 2.概述結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。 3.概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究實(shí)驗(yàn)的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和表達(dá)能力。 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成： 2、 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合： 3、 觀察思考： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 方法和手段 導(dǎo)入新課 播放1．動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像片；2．雅典奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員圖片 觀察、思考。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。 媒體播放 觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu) 設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢？ 1．解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。 2．討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點(diǎn)。 1．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2．既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。 實(shí)驗(yàn)操作 （強(qiáng)調(diào)注意實(shí)驗(yàn)安全，避免器械傷手）。 人體關(guān)節(jié) 設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意哪些？ 結(jié)合實(shí)際生活，討論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我保護(hù)的知識(shí)。 學(xué)以致用，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力，并突出STS的教育。 討論 骨骼 關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動(dòng)的連結(jié)，骨骼在運(yùn)動(dòng)中起支持作用。 觀察、思考。 理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。 圖片展示 骨骼肌的結(jié)構(gòu) 1．設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)是什么？ 2．展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫。 觀察、思考、討論。 利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 播放動(dòng)畫 探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。 1．設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的具體過程又是怎樣完成的呢？ 2．制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。 3．播放屈肘和伸肘的動(dòng)畫。 1．制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。 2、體驗(yàn)屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。 1．通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)解決問題的能力和實(shí)踐操作的能力。 2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。 3．適時(shí)發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。 模型制作 播放動(dòng)畫 教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時(shí)評(píng)價(jià)。 動(dòng)物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng) 設(shè)疑：動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。 討論 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義 設(shè)疑：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物有哪些意義？ 討論、總結(jié)：動(dòng)物通過各種運(yùn)動(dòng)能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養(yǎng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。 分組討論 小結(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點(diǎn)適于運(yùn)動(dòng)；骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中是動(dòng)力器官。 討論總結(jié)：動(dòng)物通過各種方式的運(yùn)動(dòng)能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。 加強(qiáng)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。 討論 六、課后反思 1．成功經(jīng)驗(yàn) 利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用xx年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，健康的寶貴，達(dá)到情感教育的目的。 通過探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。 通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、樂于探究的科學(xué)精神。 2．改進(jìn)措施 關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動(dòng)物的關(guān)節(jié)。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘?shù)倪^程中存在安全隱患等。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；嘗試編寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析問題解決問題的能力、合作探究能力、表達(dá)交流能力。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新；在問題探討中，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響；認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性；探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。 難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和操作過程。 板 書 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 4、 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為： 5、 研究一種動(dòng)物的行為： 6、 探究實(shí)驗(yàn)： （1） 菜青蟲的取食行為 （2） 動(dòng)物的繞道取食 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 判斷并說出資料1---5中是動(dòng)物的哪一類行為？ 小組觀察討論。 直接觀察教材的資料。 引導(dǎo)學(xué)性對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析，做出判斷。 知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。 小組代表閱讀相關(guān)資料。 閱讀教材資料。 組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。 知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動(dòng)物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。 觀察討論，對(duì)比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。 提示對(duì)資料2、4、5的對(duì)比觀察。 在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。 知道動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長(zhǎng)期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長(zhǎng)期的和不斷發(fā)展的。 討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。 提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。 根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。 閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。 認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。 提示閱讀。在學(xué)生探究活動(dòng)開始時(shí)，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對(duì)科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時(shí)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。 嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。 議論教科書及教師的提示，能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，說出實(shí)驗(yàn)對(duì)照和所控制的變量。 巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　社會(huì)行為 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1．描述動(dòng)物群體中信息交流的意義。 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題、解決問題的能力。 3．認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體。 4．認(rèn)同成功的科學(xué)探究需要探索精神。 5．初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)： 1．信息交流的意義?！　　? 2．提出問題并進(jìn)行探究的能力。 難點(diǎn)： 1．提出問題并進(jìn)行探究的能力?！　? 2．形成熱愛自然，珍愛生命的情感。 板 書 設(shè) 計(jì) 第三節(jié)　社會(huì)行為 7、 社會(huì)行為的特征： 8、 群體中的信息交流： 9、 探究實(shí)驗(yàn)： 螞蟻的通訊 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 導(dǎo) 入 課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。 問：1．這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？ 2．哪些是群體生活的動(dòng)物。 學(xué)生發(fā)言。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活 新 授 群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。 教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。 學(xué)生能提出很多問題。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。 新 授 社 會(huì) 行 為 的 特 征 放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。 教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。 問題： 1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ 2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？ 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后得出結(jié)論。 帶著問題觀察體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。 推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？ 學(xué)生看錄像回答問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論最后總結(jié)出社會(huì)行為的特征。 進(jìn)行推測(cè)能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。 群 體 中 的 信 息 交 流 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。 學(xué)生提出問題，并說明理由，最后歸納為： 1．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？ 2．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？ 3．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。 不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。 通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外，還可以通過動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。 動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像。問題：1．黑長(zhǎng)尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？ 2．聽到同伴的叫聲，其它黑長(zhǎng)尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？ 3．黑長(zhǎng)尾猴為什么要結(jié)群生活呢？ 學(xué)生看錄像后，說出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。 通過對(duì)問題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性，認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。 探 究 螞 蟻 的 通 訊 教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在地。 讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。 學(xué)生提出問題：螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，并沒有走一條捷徑呢？ 作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。 每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。 小組成員確定實(shí)驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工。確定記錄的方法。 　　實(shí)施方案。 組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，同時(shí)體會(huì)組內(nèi)成員共同 完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。 　　 在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。 提示： 1．螞蟻喜歡吃什么？ 2．怎樣飼養(yǎng)螞蟻？ 3．觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？ 4．怎樣能更好地控制螞蟻的行為？ 5．能不能用其它的一些物體代替紙片？ 6．最好將觀察過程拍下來。 觀察記錄，分析得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。 小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問題給予解答。 讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開熱烈的討論。 實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？ 學(xué)生談感受。 讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛生命的情感。 小結(jié) 請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動(dòng)物世界”。 學(xué)生發(fā)言。 學(xué)生有感情的朗誦。 使學(xué)生明白，科學(xué)的探究能否成功，還取決于對(duì)科學(xué)的熱愛和勇于克服困難的意志。也可以起到榜樣的作用。 升華情感，體驗(yàn)人性的美。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　動(dòng)物在自然界中的作用 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.能舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 3. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。 難點(diǎn)：1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　動(dòng)物在自然界中的作用 10、 在生態(tài)平衡中的重要作用： 11、 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)： 12、 幫助植物傳粉、傳播種子： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)技能的結(jié)構(gòu)分析 所用教具、儀器和媒體 導(dǎo)入 師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“千里鶯啼綠映紅”這兩句詩相信大家都很熟悉，就像杜甫和杜牧詩人所寫的，我們生活在一個(gè)鳥語花香的世界里，周圍的生物點(diǎn)綴著我們的生活，使我們的周圍呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫，使我們的生活如此豐富多彩。 師：美國(guó)科普作家蕾切爾卡遜曾于1962年出版了《寂靜的春天》一書。有哪位同學(xué)知道《寂靜的春天》是寫什么內(nèi)容的？ 生：發(fā)言，表述《寂靜的春天》的內(nèi)容。 師：對(duì)。書中描述了由于殺蟲劑破壞生態(tài)的緣故，人類可能將面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，會(huì)是怎樣的呢？ 動(dòng)物在生物圈中真的很重要嗎？下面就讓我們來探討一下動(dòng)物在自然界中的作用。 由詩和《寂靜的春天》引出新課，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 多媒體電腦、PPT課件。 動(dòng)物在自然界中的作用 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P44看資料分析的第1題，并思考“專家為什么呼吁我們保護(hù)麻雀？” 看后先讓同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，然后教師作一總結(jié)“雖然麻雀平時(shí)多食谷類,對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲,間接的保護(hù)了莊稼,因此有對(duì)人類有有利的一面.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了,那么農(nóng)業(yè)害蟲會(huì)大量增加,對(duì)人類更為不利,所以專家提出的保護(hù)麻雀的呼吁是正確的!” 師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P44資料分析的第2題，并思考“野兔數(shù)量增加的主要原因是什么?” 生：狼的數(shù)量的減少。 師：回答的很好。野兔數(shù)量增加的主要原因就是因?yàn)槔堑臄?shù)量的減少。并用牧草、野兔和狼的食物鏈圖解來進(jìn)一步闡述。 師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P45資料分析的第3題， 師：同學(xué)們通過對(duì)以上資料1、2、3的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？ 生：不能?！? 師：先展示并解說一張食物鏈和食物網(wǎng)的圖，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。 師生：共同得出答案“不能。因?yàn)槊糠N動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位,一旦被大量滅殺,就會(huì)發(fā)生食物鏈斷鏈現(xiàn)象,生物之間的制約就會(huì)失控,從而破壞了生態(tài)平衡,使人類遭受無情的報(bào)復(fù)”。引出一個(gè)新概念“生態(tài)平衡”。 師：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用”。 師生：通過圖解闡述“動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 師：動(dòng)物還可以幫助植物傳粉、傳播種子。同學(xué)們可以舉例說明嗎？ 生Ａ：蜜蜂傳播花粉 生Ｂ：蝴蝶傳播花粉 ．．．．．． 師：大家說的都對(duì)。下面我們來看看動(dòng)物是怎么樣幫助植物傳粉、傳播種子的。播放“動(dòng)物幫助植物傳粉和傳播種子、果實(shí)”的視頻。 師：動(dòng)物幫助植物傳粉，使它們順利地繁殖后代。動(dòng)物還可以幫助植物傳播果實(shí)和種子，擴(kuò)大植物的分布范圍。但是當(dāng)某種動(dòng)物的數(shù)量過多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如蝗災(zāi)。所以動(dòng)物太多太少都不行，應(yīng)保持適量。 先讓學(xué)生看書和思考問題，并發(fā)表和交流意見，然后再由教師歸納總結(jié)或師生共同歸納總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和篩選信息的能力，而且學(xué)生也更容易掌握所學(xué)知識(shí)。通過直觀的圖解和生動(dòng)的視頻更有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。 　 本節(jié)小結(jié) 小結(jié)： 1.生態(tài)平衡的概念 　　在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡（ecological balance）。 2.動(dòng)物在自然界中的作用 　　①在生態(tài)平衡中的重要作用 　?、诖龠M(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 　?、蹘椭参飩鞣邸鞑シN子 幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的掌握和記憶。 課堂練習(xí) PPT展示課堂練習(xí)題，讓學(xué)生回答或做練習(xí)，對(duì)學(xué)生的作答給予評(píng)價(jià)和講解習(xí)題。 及時(shí)檢查和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生鞏固應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.通過了解幾種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系； 2.理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。 4.自覺形成關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)； 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，自覺形成保護(hù)動(dòng)物的情感。 難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。 板 書 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 13、 調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用： 14、 動(dòng)物與生物反應(yīng)器： 15、 動(dòng)物與仿生： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第二節(jié) 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 一、動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 動(dòng)物搜查線：學(xué)生通過選擇自己熟悉、喜愛或感興趣的一種動(dòng)物，課前通過查閱資料、調(diào)查訪問等方式全面了解該動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。 動(dòng)物與人類大看臺(tái)：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)聆聽過程中，積極思考，針對(duì)自己感興趣和疑惑的地方提出問題。 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動(dòng)物在人類生活中發(fā)揮的作用。 通過協(xié)商和討論，將動(dòng)物與人類的關(guān)系分成不同的類別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物有更加全面的認(rèn)識(shí)，人類對(duì)動(dòng)物的利用也越來越全面。 分析討論當(dāng)人類的需要與動(dòng)物的生存發(fā)生矛盾的時(shí)候，人們應(yīng)該采取什么樣的措施。 教師出示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚、雞、牛等動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生通過選擇其中的一種動(dòng)物自行分組。讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。 組織學(xué)生匯報(bào)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)播，創(chuàng)設(shè)濃厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思考的積極性。 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)該問題的興趣和關(guān)心。 設(shè)計(jì)問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)動(dòng)物的生存與人類對(duì)動(dòng)物的利用產(chǎn)生矛盾時(shí)，化解矛盾的重要方式之一是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。 二、動(dòng)物與生物反應(yīng)器 了解有關(guān)生物反應(yīng)器的知識(shí)，認(rèn)同隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)于動(dòng)物的利用朝著越來越人性化的方面發(fā)展。 展示相應(yīng)圖片，解釋生物反應(yīng)器巨大的潛力。 教學(xué)反思 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識(shí)。但是學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物搜查線”“動(dòng)物與人類關(guān)系大看臺(tái)”這樣類似大家耳熟能詳?shù)碾娨暪?jié)目的口吻，比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。零碎的關(guān)于動(dòng)物與人類關(guān)系的知識(shí)，其實(shí)是用一根社會(huì)發(fā)展的線穿起來的，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)。 2.嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布。 3.小組成員間相互交流、合作，共同完成探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)與人的合作與交流。 4.知道細(xì)菌和真菌生活所需要的一般條件和不同細(xì)菌生活所需要的特殊條件。 5.認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。 教學(xué)難點(diǎn) 探究活動(dòng)中各小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間做好觀察記錄。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 16、 觀察菌落： 17、 探究細(xì)菌和真菌的分布： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師通過展示變質(zhì)的米飯、牛奶、長(zhǎng)“毛”的饅頭，提出“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”的問題，從而導(dǎo)入新課。 教師詢問：對(duì)于細(xì)菌和真菌，你們想了解哪些方面的知識(shí)？教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題，并進(jìn)行歸類，選擇幾個(gè)比較典型的問題作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。 教師展示木耳、蘑菇、長(zhǎng)“毛”的饅頭，引導(dǎo)學(xué)生觀察真菌。質(zhì)疑：變質(zhì)的米飯、牛奶是由細(xì)菌引起的，而我們不能通過肉眼直接觀察到細(xì)菌，應(yīng)怎樣才能讓其露出“廬山真面目”呢？導(dǎo)入細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。 學(xué)生閱讀課本56頁“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。 教師邊講解邊演示“細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法”。并指出注意事項(xiàng)：①要對(duì)所用材料用高溫滅菌。②培養(yǎng)皿要冷卻后再用，并且不要隨意打開培養(yǎng)皿。③接種時(shí)要用無菌棉棒，避免污染。④要進(jìn)行恒溫培養(yǎng)。 質(zhì)疑：有關(guān)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法，同學(xué)們還有那些疑問？留給學(xué)生思考發(fā)言的時(shí)間。師生共同解決疑問。 教師分發(fā)課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物給各小組，學(xué)生自學(xué)課本55頁最后一段到56頁第一段。教師建議學(xué)生先看書后觀察、討論，知道如何區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落。 教師展示長(zhǎng)霉的物體（面包、水果、衣物），長(zhǎng)有木耳的樹樁，真菌寄生在人體皮膚表面使人得足癬、背癬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物和圖片思考討論說出細(xì)菌和真菌分布在何處？學(xué)生觀察、討論并獲得新知。 質(zhì)疑：在怎樣的環(huán)境條件下不可能有真菌和細(xì)菌？學(xué)生思考，得出結(jié)論，認(rèn)同細(xì)菌和真菌分布廣泛。 教師質(zhì)疑：細(xì)菌和真菌分布廣泛，那么在哪種環(huán)境中會(huì)更多，哪中環(huán)境中會(huì)更少呢？請(qǐng)同學(xué)通過探究活動(dòng)，檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌得到答案。 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材57頁的提示，指導(dǎo)學(xué)生選定自己想要檢測(cè)的環(huán)境（建議學(xué)生選擇自己經(jīng)?；顒?dòng)的環(huán)境或經(jīng)常接觸的物體）設(shè)計(jì)探究方案。小組討論完后，教師要組織各小組交流方案，相互完善，利用下一節(jié)課上時(shí)間交流研究成果。 小結(jié)：通過本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第二節(jié)　細(xì)菌 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1、知識(shí)目標(biāo)：①了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。②了解細(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。③理解細(xì)菌的主要特征。 2、能力目標(biāo)： ①通過書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)來搜索有關(guān)細(xì)菌的各種資料，學(xué)會(huì)如何利用現(xiàn)有的資源查找自己需要的資料。②通過巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思想。③通過細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和思考問題的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)發(fā)展的情感。③重視搞好個(gè)人衛(wèi)生。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。 板 書 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)　細(xì)菌 18、 細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)： 19、 細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)： 20、 細(xì)菌的生殖： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 利用生活中的例子提出相關(guān)問題：是什么引起食物變質(zhì)的？由此引入課題。 積極思考 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)生作品介紹 請(qǐng)已經(jīng)制作了幻燈片的同學(xué)上來演示。 學(xué)生上臺(tái)演示她們所搜集到的有關(guān)細(xì)菌的資料，并進(jìn)行講解。 通過同學(xué)的演示對(duì)細(xì)菌有了較為形象的認(rèn)識(shí)。 三、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 1、要求學(xué)生閱讀教材第58—59頁，然后根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的步驟，剖析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程——變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原有的細(xì)菌產(chǎn)生的。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論與交流：從這個(gè)故事中，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 3、通過學(xué)習(xí)巴斯德的心得，對(duì)學(xué)生提出希望。 1、閱讀教材第58—59頁。 2、通過教師引導(dǎo)及自己思考、討論，了解到細(xì)菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 3、討論交流從故事中所獲得的啟示。 使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。 四、細(xì)菌的形態(tài) 1、用比喻的方法介紹細(xì)菌的大小，再通過展示在電子顯微鏡下拍到的大頭針尖上的細(xì)菌，進(jìn)一步說明細(xì)菌的微小。2、展出許多細(xì)菌不同的形態(tài)圖，讓學(xué)生區(qū)別分類。 3、總結(jié)歸納細(xì)菌的三種基本形態(tài)，并展出與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌圖 經(jīng)過觀察思考后認(rèn)識(shí)到：（1）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 （2）細(xì)菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。 1、通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。 3、進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。 五、細(xì)菌的結(jié)構(gòu) 1、展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較。 2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生明確細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。 比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細(xì)菌的主要特征，從而推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。 強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。 六、細(xì)菌的生殖 1、展示細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生找出生殖細(xì)胞，總結(jié)出細(xì)菌的生殖方式。 2、通過生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算，說明細(xì)菌的繁殖速度極快，提醒學(xué)生要搞好個(gè)人衛(wèi)生。 3、通過生活中的例子，介紹芽孢的特性。 1、觀察討論，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的分裂生殖。 2、通過簡(jiǎn)單運(yùn)算，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖力非常的強(qiáng)，引起對(duì)個(gè)人衛(wèi)生的重視。 3、了解芽孢的特性。 利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 七、總結(jié) 簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提供查閱相關(guān)資料的途徑（網(wǎng)址）。 認(rèn)真聽老師總結(jié) 課堂的延伸 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第三節(jié)　真菌 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1.知道真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu) 2.描述真菌的主要特征 3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式 4.知道真菌繁殖的方式 5.學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力 6、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) （1）真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式的特點(diǎn) （2）認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn) （3）觀察能力的訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn) （1）《觀察與思考》的組織教學(xué) （2）真菌生殖方式的特點(diǎn) 板 書 設(shè) 計(jì) 第三節(jié)　真菌 21、 各種各樣的真菌： 22、 真菌的繁殖： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 1.創(chuàng)設(shè)問題情景 在日常生活中，我們食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌；我們經(jīng)?？吹轿矬w發(fā)霉現(xiàn)象，這也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有關(guān)真菌的什么問題？教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的問題，進(jìn)入新課。 2.組織探究，指導(dǎo)觀察與思考 教師提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果、新鮮的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論以下問題（投影） ①青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點(diǎn)？ ②你們?cè)谑裁醇竟?jié)、什么地方容易采到蘑菇？這說明了什么？ ③它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)？ ④與細(xì)菌相比較，真菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同之處？ ⑤酵母菌的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ ⑥你能說出真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其生命活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？ 教師組織學(xué)生表達(dá)交流以上問題，并進(jìn)行小結(jié)。 3.探究真菌的繁殖方式，學(xué)以致用 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察自己制作的孢子印，并閱讀課文，并提出問題： ①蘑菇孢子的位置，數(shù)量，形態(tài)及作用是怎樣的？ ②真菌是通過什么來繁殖后代的？ ③真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個(gè)體？ ④了解真菌的繁殖特點(diǎn)，對(duì)于我們有什么意義？ 學(xué)生閱讀、觀察、討論、表達(dá)交流。 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題。 4.小結(jié)。 教師指導(dǎo)學(xué)生回憶細(xì)菌和真菌的主要特征。 以課本64頁練習(xí)題的第4題進(jìn)行本章的小結(jié)。 最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本的練習(xí)第3題，查閱資料，制定“養(yǎng)殖食用菌”的方案。 大 港 油 田 第 二中 學(xué) 備 課 教 案 課 題 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 授課時(shí)間 課 堂 類 型 新 授 課 教具和手段 掛圖、多媒體 教學(xué)方法 談話法和講解法 教 學(xué) 目 的 1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。 3、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。 4、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。 5、向?qū)W生滲透STS教育。 6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 23、 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)： 24、 引起動(dòng)植物和人患?。? 25、 與動(dòng)植物共生： 教學(xué)后記 教學(xué)設(shè)計(jì) 名稱 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)思想 引言 如果沒有植物，地球?qū)⑹ゾG色，動(dòng)物都會(huì)餓死。如果沒有動(dòng)物，生態(tài)平衡也將難以