2019-2020年九年級科學(xué)上冊 2.2.1 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律導(dǎo)學(xué)案 浙教版.doc
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2019-2020年九年級科學(xué)上冊 2.2.1 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律導(dǎo)學(xué)案 浙教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道典型金屬和非金屬在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物。2.知道金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)與其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化。3.能利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律尋找制取物質(zhì)的途徑。重點: 金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)與其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化難點:利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律尋找制取物質(zhì)的途徑【基礎(chǔ)部分】(學(xué)習(xí)程序:課前預(yù)習(xí)書本47-48頁,然后完成基礎(chǔ)部分。課前小組對學(xué)、群學(xué);課內(nèi)討論預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,并將遺留問題匯報進(jìn)行組間交流,時間5分鐘。)1.知道如何能將硫轉(zhuǎn)化為二氧化硫嗎?書寫出化學(xué)方程式和反應(yīng)時的實驗現(xiàn)象_。2.酸雨是怎樣產(chǎn)生的?用化學(xué)方程式簡單表示酸雨形成的原因_。潔凈的天然降水為何呈弱酸性?用化學(xué)方程式_。3.鈉要保存在煤油中的原因是_,化學(xué)方程式為_。4.你還有哪些發(fā)現(xiàn)和困惑? 【要點部分】(學(xué)習(xí)程序:課內(nèi)小組根據(jù)流程及演示實驗安排進(jìn)行實驗合作研討。時間共25分鐘。)活動與探究活動一:非金屬單質(zhì)與其化合物的轉(zhuǎn)化1 你知道如何將硫磺轉(zhuǎn)化為二氧化硫嗎?用化學(xué)方程式表示:_。2 這種帶刺激性氣味是二氧化硫,有毒。二氧化硫?qū)諝鈺斐蓢?yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的,為什么縣城內(nèi)禁止燃放煙花爆竹?_3 工廠燒煤的煙囪冒出黑煙中有SO2常污染環(huán)境,一般可通過_溶液吸收,化學(xué)反應(yīng)方程式:_。4 請你再舉兩個由非金屬單質(zhì)轉(zhuǎn)化成其化合物的例子:_。(用化學(xué)方程式表示)。5 認(rèn)真觀察書中47頁圖2-8所示對比實驗,此實驗想說明什么問題?_是哪一邊的燒杯中通入了二氧化碳?_。原因是:_。涉及的化學(xué)方程式是:_。加熱后有什么現(xiàn)象發(fā)生?_涉及的化學(xué)方程式是:_。 6討論:如何用化學(xué)方程式表示下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 C CO2 H2CO3活動二:金屬單質(zhì)與其化合物的轉(zhuǎn)化1 用磁鐵接近混合物,你看到什么?_2 把混合物放在試管里,用酒精燈加熱,有什么現(xiàn)象?_3 觀察生成物,并將生成物倒在白紙上,用磁鐵靠近生成物,還能吸引嗎?為什么?_4 以上變化的化學(xué)方程式:_。5 請寫出鎂帶燃燒、銅在空氣中加熱的化學(xué)方程式:_、_6 從上面的例子可以看出,金屬單質(zhì)轉(zhuǎn)化成其化合物的方法有: 7 CaO和H2O的反應(yīng),蒸發(fā)皿里現(xiàn)象:_。加無色酚酞試劑,發(fā)現(xiàn)試液變成:_?;瘜W(xué)方程式:_。8.討論:用化學(xué)方程式表示Ca CaO Ca(OH)2的轉(zhuǎn)化。_【拓展部分】(學(xué)習(xí)程序:課內(nèi)獨(dú)立完成,先組內(nèi)校對,再展示匯報。時間5分鐘。)1為了防止小包裝食品受潮,在一些食品包裝袋中放入的干燥劑是( ) A生石灰 B氫氧化鈉溶液 C濃硫酸 D純堿2嚴(yán)冬我國北方某些城市曾用食鹽融雪,造成土壤中含鹽濃度偏高,使路旁樹木死亡。目前專家已研究出一種新型融雪劑,既能融化冰雪,又能起施肥養(yǎng)護(hù)樹木的作用。具有上述作用的新型融雪劑是 ( ) A氯化鈉 氯化鈣 B氯化鈉 氯化鎂 C氯化鈉 醋酸鈣 D尿素 硝酸鈣 硝酸鎂3 試寫出S SO2 H2SO3 Na2SO3變化的化學(xué)方程式: 4某化工廠一液氯罐發(fā)生泄漏,造成多人中毒。小龍同學(xué)聽到這一消息后立即上網(wǎng),查找氯氣的資料,得知:常溫下氯氣是一種黃綠色氣體,密度比空氣大,有劇毒,能溶于水,且能與水、堿等物質(zhì)反應(yīng)。請根據(jù)以上信息回答:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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