2019-2020年九年級科學(xué)上冊 6.1放射性及其應(yīng)用第二課時教案 華師大版.doc

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2019-2020年九年級科學(xué)上冊 6.1放射性及其應(yīng)用第二課時教案 華師大版教學(xué)設(shè)計：本節(jié)涉及到放射性的污染和應(yīng)用兩方面，而防護可以認為是它們兩者間的紐帶。因此可以把學(xué)生分成兩大陣營，甲方以放射性的危害為觀點，乙方以放射性的應(yīng)用為觀點展開辯論，最后教師以放射性的防護作為平衡并總結(jié)。課前準備：事先分成兩大陣營，分別收集放射性帶來的污染等危害和放射性的應(yīng)用。教學(xué)過程 一、引入：上一節(jié)課我們研究了放射性和三種放射線的特點，這節(jié)課主要研究放射性的應(yīng)用及防護。事物總是一分為二的，放射線會產(chǎn)生放射性的危險，但合理利用同樣可以造福人類。二、新課教學(xué)板書：三、放射線的應(yīng)用和防護主持：近期我們兩組同學(xué)都通過各自的途徑、方法，收集了許多有關(guān)“放射性污染的危害”、“放射性的利用”和“放射性污染的防護”的資料?，F(xiàn)在我們從前兩方面著手，根據(jù)各方的舉證和理性與數(shù)量，分別給以一定的分值板書1、放射性污染板書2、放射性的應(yīng)用： 甲方：放射性污染設(shè)問：1、什么是放射性污染，放射性污染有什么可怕后果？答：放射性元素的原子核在衰變過程中產(chǎn)生、和射線的現(xiàn)象，俗稱放射性。由放射性物質(zhì)造成的污染，叫做放射性污染。設(shè)問：2、 哪些事件或事物會導(dǎo)致放射性污染？并請舉出實例。答：放射性污染對環(huán)境的影響主要表征是使環(huán)境的放射水平高于天然本底或超過國家規(guī)定的標準。造成放射性污染的物質(zhì)稱為輻射源，一般分為天然輻射源和人工輻射源兩大類。天然輻射源中，一種是通過地球大氣層的宇宙射線；另一種是地球水域和礦床(如鈾、鐳等礦)的天然輻射源。人工輻射源有醫(yī)用射線源(用以診斷和治療病人)、核武器試驗產(chǎn)生的放射性沉降以及核能工業(yè)排放的各種放射性廢物等。組織課堂進行小組討論，經(jīng)過簡單陳述，也可以選一個小組應(yīng)用進行簡單講解。乙方：放射性的應(yīng)用設(shè)問：放射線又有怎樣的應(yīng)用呢。答：、放射線探傷儀可檢查金屬內(nèi)部的損傷。2、射線帶電、能量大，可使放射源周圍的空氣電離，變成導(dǎo)電氣體從而消除靜電積累。應(yīng)用時，可將射線源；安裝在機器運轉(zhuǎn)中會產(chǎn)生靜電的適當(dāng)部位。3、放射線能引起生物體內(nèi)DNA的突變。這種作用可以應(yīng)用在農(nóng)業(yè)上的放射線育種、放射線滅害蟲、放射作用保存食品以及醫(yī)學(xué)上的“放療”等等。教師：對作用做出相應(yīng)的小結(jié)板書：3、放射性防護主持：設(shè)問：對放射性物質(zhì)有哪些有效的防護措施？（此系列采用搶答制，按所得的方法給予合理評分）答：在需要利用放射線的地方，如醫(yī)院、實驗室，應(yīng)用鉛玻璃、鉛板等把放射性物質(zhì)與人體隔開。三、小知識 、如何簡單地判斷石材放射性情況？ 一般來說石材分為大理石、花崗巖，大理石放射性比花崗巖小?？梢愿鶕?jù)石材的顏色可以簡單判斷輻射的強弱，紅色、綠色、深紅色的超標較多，如杜鵑紅、印度紅、楓葉紅、玫瑰紅等超標較多。、放射性元素的衰變及應(yīng)用：原子序數(shù)大于(等于)83(鉍Bi)的所有元素，它們的原子核都是不穩(wěn)定的,它們會自發(fā)的從原子核中放射出和射線而轉(zhuǎn)變成另一種元素的原子核這種變化叫原子核的衰變。如：在考古學(xué)中，我們可以利用測定發(fā)掘物中碳14放射性核素的含量，來確定它的年代。這是由于不論植物的品種和生長在何處，其新細胞組織中每一克碳內(nèi)所包含的放射性碳原子核的數(shù)目都是相同的，即都等于750億個。它們衰變時能放出粒子，其半衰期約為5730年，即2分鐘內(nèi)有17個碳14核發(fā)生衰變。隨著弱射線測量方法的不斷改進，科學(xué)家們有辦法測量出它的放射性活度。四、隨堂習(xí)題1.下列關(guān)于放射線的說法中正確的是 A. 放射線可以應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 B. 放射線可以應(yīng)用殺死癌細胞 C. 放射線是人眼可以看到的 D. 放射線會污染環(huán)境五：主持作簡單小結(jié)，并宣布獲勝小組和每組最佳成員。課堂反思： 這堂課內(nèi)容較少，如果讓教師唱獨角戲，會讓學(xué)生感覺枯燥無味，而且內(nèi)容會比較狹窄。因此我們可以發(fā)動學(xué)生集體力量，讓所有學(xué)生參與進來。這樣可以讓學(xué)生參與到課堂中來，使課堂變成學(xué)生的課堂，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的收集資料、篩選資料的能力。在每一階段結(jié)束時，師只要把該知識點，作一強調(diào)就可以了。