2019-2020年九年級化學上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教學設計 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 第七單元 課題1 燃燒和滅火教學設計 （新版）新人教版【教學目標】1知識與技能認識燃燒的條件與滅火的方法了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。2過程與方法通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。3情感、態(tài)度與價值觀通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系；在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感。【教學重點、難點】燃燒的條件和滅火的原理【教學過程】教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境引入課題演示小魔術-手帕燃燒的實驗看課本人類歷史有關火的利用的圖片引入燃燒是我們人類最早利用的化學反應之一。至今，我們仍然通過燃燒獲取生活生產所需的能量。燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現象，它和我們的生活息息相關。今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。設問燃燒是一種常見的現象，但是這種現象的發(fā)生需要條件嗎？觀看魔術，閱讀課本內容和圖片。根據已有的知識，想到燃燒需要氧氣。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課實驗探究 演示燃燒的條件實驗：讓學生討論：1、實驗中銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？2、銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？講述只要達到條件，燃燒就能發(fā)生，即使是在你意想不到的情況下。實驗：白磷在水下燃燒3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？歸納小結1、 燃燒的定義2、 燃燒的條件。（板書）講述只要三個條件都滿足，燃燒就能發(fā)生，前提：三個條件，缺一不可.解釋手帕燒不壞的原因觀察實驗現象，思考、討論：說明燃燒需要達到一定的溫度觀察實驗，描述現象記憶燃燒的條件根據探究實驗，進一步理解燃燒的條件，正確引導學生的思維。根據討論，讓學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。學以致用提出兩個問題，讓學生思考。1.燒暖氣的爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？2.生活中，煤塊直接能點燃嗎？怎樣用火柴、木柴，紙張、打火機等引燃煤塊。 思考并回答問題。理論聯系實際，讓學生真正做到學以致用。創(chuàng)設情境引入下一環(huán)節(jié)過渡 火，讓愚昧化作文明，使黑暗趨向光明！火的發(fā)現和利用，改善了人的生存條件，并使人類變得聰明而強大，推動人類歷史向前發(fā)展。但是，火災對人類的施孽卻是非常嚴酷的。 板書：二、滅火的原理和方法學生觀察圖片和數據，體會火災的危害。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引出問題。分析討論得出結論討論課本129頁相關問題，總結滅火原理. 總結：滅火的根本就是破壞燃燒的條件。板書：滅火的三種方法?；卮鹩懻?、 隔絕可燃物2、 隔絕氧氣（或空氣）3、 降低溫度到著火點以下。有其中之一即可。培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力.實驗探究學生分組實驗探究蠟燭火焰熄滅的方法給出實驗器材和用品，讓學生分組探究。得出實驗結論。學生進行分組探究，匯總并匯報滅火方法并說明滅火的原理培養(yǎng)學生動手操作能力和探究能力。學以致用出示問題，讓學生思考解決1、如果炒菜時鍋里的油起火，怎么滅火？ 2、如果酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌上燃燒， 應如何滅火？3.釜底抽薪(釜；指古代炊具，相當于現在的鍋，薪：指柴火。) 這一成語與我們所學的化學知識有關。請簡述其中的化學原理。學生思考問題，并回答引發(fā)學生思考，讓學生真正學以致用.聯系生活演示滅火器的原理（濃鹽酸與碳酸鈉反應）指導學生自學幾種常見的滅火器。介紹滅火器的使用方法。練習： 學校的圖書館應選擇哪一種滅火器？了解滅火器的原理，閱讀：常用滅火器的原理和適用范圍思考、回答理論聯系生活實踐，為生活服務。生活常識興趣實驗：用一個大燒杯罩住兩支高低不同燃燒的蠟燭,同學們猜測哪一支先熄滅?讓學生猜想，教師實驗驗證，并解釋原因。問題這個實驗給你什么提示？如果遇到火災，你如何逃離現場？講解火災現場的逃生方法觀察現象，思考、回答學生學習火災發(fā)生時的逃生方法.知識與實際相聯系?？偨Y知識 談收獲談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？學生談收獲培養(yǎng)學生歸納總結的能力。課外作業(yè)課本135頁14題鞏固本節(jié)知識【板書設計】一、燃燒的條件 二、滅火的原理和方法1可燃物 1清除可燃物。2氧氣 （或空氣） 2隔絕氧氣。3溫度達到著火點 3使溫度降到著火點以下。