2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 教法建議80年代，一部城南舊事讓中國(guó)人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無(wú)法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹城南舊事這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說(shuō)的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過(guò)反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情。通過(guò)對(duì)文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.作家作品簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成城南舊事一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。1983年，城南舊事被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。2.學(xué)生討論：你覺(jué)的什么是長(zhǎng)大？你愿不愿長(zhǎng)大？（為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備）二、教學(xué)過(guò)程1.學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）2.學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫(huà)歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。a.從衣襟上的夾竹桃前一天去醫(yī)院，探望爸爸。b.回憶與爸爸對(duì)話中，爸爸說(shuō)“不要遲到”六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。c.田鐘聲爸爸的病，爸爸愛(ài)花d.韓主任講話你多么盼望自己長(zhǎng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。3.學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長(zhǎng)有哪些影響？a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。b.從未遲到過(guò)c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事d.父親去世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆印?.討論爸爸的形象：爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子“闖練”很重感情。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事就是澆花第二課時(shí)（一）預(yù)習(xí)學(xué)生再次閱讀全文，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考練習(xí)二。（二）導(dǎo)入：直接進(jìn)入正課（三）正課：1.學(xué)生朗讀：“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候在這學(xué)校里啦”。2.質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？討論歸納：愁：起晚了，會(huì)遲到、罰站怕：難為情、害羞3.質(zhì)疑：爸爸對(duì)“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛(ài)心，體現(xiàn)在哪里？討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見(jiàn)我不起床打我愛(ài)：送夾襖和銅板拓展：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言教師引導(dǎo)：“愛(ài)”有時(shí)就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認(rèn)識(shí)到帶著嚴(yán)厲面具的愛(ài)而不要誤會(huì)！4.朗讀：“快回家去我已不再是小孩子?！?.質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。6.文中類似三伏筆還有哪些？討論歸納：1、去醫(yī)院時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸”（11段）2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）7.我深愛(ài)著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？討論：爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意識(shí)到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。9.文章多處寫到花有什么作用？以花為線索貫穿全文。10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？畢業(yè)典禮11.教師總結(jié)：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個(gè)題目，語(yǔ)意雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛(ài)花的爸爸辭世。小說(shuō)以此為題，含而不露，衰而不傷。三、教學(xué)反饋?zhàn)魑拈L(zhǎng)大的感覺(jué)真四、教學(xué)反思案例推薦爸爸的花兒落了（一）朗讀課文，整體感知。1理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長(zhǎng)足跡。2體會(huì)文中豐富的情感，尤其是父女深情。（二）換位改寫。通過(guò)朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛(ài)的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對(duì)課文作換位改寫。1選擇改文的敘事者和所敘事件。提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛(ài)花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽(tīng)爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。2確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)。提示：是沿用倒敘?是敘議結(jié)洽?是敘親見(jiàn)還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?3給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目。如：孩子，別怪你爸(媽媽)、我的愛(ài)，你可能明白?(爸爸)、一路芬芳的孩子(老師)、令人羨慕的英子(同學(xué))、我眼中的大小姐(老高)等。4改寫、交流、互評(píng)。（湖北楊紅梅中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考xx.11）練習(xí)題庫(kù)一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用1.給下列生詞注音腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜2.填空林海音，原名林含英，她將北京的生活點(diǎn)滴寫成一書(shū)。爸爸的花兒落了”這個(gè)題目，語(yǔ)意雙關(guān)，一是實(shí)指，二是。小說(shuō)以此為題，含而不露，衰而不傷。二、閱讀理解閱讀下面的選文，回答文后的題?？旎丶胰ィ】旎丶胰?！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪，捆扎和施肥。石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的”。我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)”他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高”。“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放在書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰(shuí)在“催著自己”呀？2.“我”進(jìn)了家門，看見(jiàn)院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語(yǔ)句回答）為什么反復(fù)寫夾竹桃？3、文末說(shuō)“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來(lái)的？4、文章表達(dá)了“我”對(duì)爸爸怎樣的情感？三、拓展閱讀訪蘭父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)：只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧！”我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說(shuō)：“這里的好?！薄霸趺磦€(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”“是的?！薄斑@是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！薄皹幼铀坪跏?，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！备赣H的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！蔽以僖膊桓胰ネ谝疤m了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)）1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：_。2.對(duì)文章中“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？答：4.下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后文議論作鋪墊。b.通過(guò)對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。c.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。d.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。5、簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答：6、根據(jù)文章，給自己擬一道題目，并作簡(jiǎn)要回答。參考答案一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用zhngzhngdngzhlglngynpihuichuti城南舊事一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世二、閱讀理解1、（怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預(yù)感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。2.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃反復(fù)寫夾竹桃是回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了。3.“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔夷钪喊职值幕▋郝淞?。我已不再是小孩子。”4.熱愛(ài)、感激、懷念。三、拓展閱讀1.清妙2.氣質(zhì)、氣韻3.交代野蘭生長(zhǎng)的環(huán)境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。4.c5.人應(yīng)該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。6.略