2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《往事依依》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《往事依依》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《往事依依》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 往事依依創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。2聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。3培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、 檢查導(dǎo)入1介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有于漪教案選、學(xué)海探珠、于漪文體教案選等。2給加點(diǎn)字注音。徜徉（chng ） 水泊（p ） 嬋娟（ chn jun ）浩淼（mio ） 雕鏤（lu ） 鐫刻（ jun ） 諄諄（zhn zhn ） 慷慨（kng ki ）3解釋下列詞語(yǔ)。 年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。搜索枯腸：形容竭力思索。 徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。.心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。二、閱讀課文，整體感知課文。1請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。2提問(wèn)：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶？明確：第一段。請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。3提問(wèn)：第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫(xiě)了哪幾件事？學(xué)生討論、交流。明確：小時(shí)侯：看圖畫(huà)：（1）小屋里的山水畫(huà)（2）水滸傳中的一幅幅插圖學(xué)生時(shí)代：讀石印本千家詩(shī)聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：辛棄疾詞南鄉(xiāng)子田漢新詩(shī)南歸 聽(tīng)老師教導(dǎo)，讓我熱愛(ài)讀書(shū)。提問(wèn)：這幾件事有什么共同點(diǎn)？明確：都與讀書(shū)有關(guān)。4請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫(xiě)作者看畫(huà)、讀千家詩(shī)的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫(huà)、讀千家詩(shī)真切感受的詞句。明確：（1）看山水畫(huà)：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫(huà)中”，“徜徉于山水之間”。（2）觀評(píng)注圖像水滸傳：“猶如身歷其境”，“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。（3）讀千家詩(shī)：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。5作者為什么有這樣的感受？ 作者熱愛(ài)讀書(shū)，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。6那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。學(xué)生交流，再發(fā)言。三、課堂小結(jié) 通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫(huà)、讀書(shū)還是聽(tīng)課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開(kāi)啟我們的心智，才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。四、布置作業(yè)1課外閱讀千家詩(shī)，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。2摘抄文中精彩的語(yǔ)句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。2聽(tīng)讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。3多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。難點(diǎn)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。教學(xué)步驟：一、檢查復(fù)習(xí)1解釋有關(guān)字詞。2檢查背誦千家詩(shī)中的部分詩(shī)歌。二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。1投影打出南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。2請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論）總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。3指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了?！币欢挝淖?。提問(wèn)：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）學(xué)生交流，回答?！按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟?！薄斑@幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出?！薄叭缃裰灰砸换貞?，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！笨偨Y(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在為你打開(kāi)一扇門(mén)中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類(lèi)似的話，那就是（學(xué)生一起說(shuō)）“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！比?、品味語(yǔ)言大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。1在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣?！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？2文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）3齊讀文中寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)句過(guò)渡： 同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)一說(shuō)、背一背（學(xué)生背誦）示例：春：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉 冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。四、明確主旨，拓展延伸1文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，都寫(xiě)得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？ 學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論： 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)祖國(guó) 多讀書(shū) 讀好書(shū) 明做人之理2培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。五、課堂總結(jié)愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)！六、布置作業(yè)1完成作業(yè)紙；2預(yù)習(xí)幼時(shí)記趣。