高考語文二輪復(fù)習(xí) 第2部分 古詩文閱讀 專題8 古代詩歌閱讀課件.ppt
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第2部分古詩文閱讀專題8古代詩歌閱讀,600分真題例解,700分能力考法,600分真題例解,【詩歌類型】羈旅詩【思想情感】流徙途中的內(nèi)心的愁苦和對(duì)氣節(jié)的珍重,對(duì)故國(guó)故都的深刻的眷顧之情?!舅靡庀蟆糠?、花須、魚、柳絮、官帽、塵埃【運(yùn)用手法】直抒胸臆、細(xì)節(jié)描寫、雙關(guān)。,【注】韓偓(約842923):字致堯,京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。咸京:這里借指都城長(zhǎng)安。梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。朝簪:朝廷官員的冠飾。,題目點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn),“殘春”隱含時(shí)光流逝之感,“旅舍”暗含了羈旅之愁。,注釋介紹作者,生活時(shí)間當(dāng)為晚唐,“字”暗示了其政治理想,籍貫則在京城,“流徙”交代了眼下的處境:流離失所,流放南地。,一、二句點(diǎn)題,描寫了春殘紅飛、夜雨剛晴的旅舍景象,表達(dá)對(duì)都城長(zhǎng)安的思念之情,總起全詩。宿雨晴,指下了一夜的雨,清晨放晴。他鄉(xiāng)為客,春已殘,雨已晴,詩人恍然間就想起闊別久遠(yuǎn)的帝京長(zhǎng)安。首聯(lián)雖有“晴”字,但時(shí)光流逝、落魄異鄉(xiāng)的傷感卻撲面而來。,三、四句描寫殘春風(fēng)光。仰望綠暗紅稀的樹梢,蜜蜂吮吸著花蕊,花兒飄落,蜜蜂也隨花飄落;俯觀柳絮飄墜的池水,細(xì)魚吹著柳絮,在水面劃出一行行。落花、飛絮,本是殘春景象,而蜜蜂、魚兒卻又平添了幾分生機(jī)。旅途中的景象,在飄零之中,又帶著幾分生動(dòng)活潑。,五、六兩句描寫旅途中的參禪、飲酒的生活。這兩句表現(xiàn)了詩人對(duì)悲苦情感的強(qiáng)烈的自制心理,沒有自暴自棄,沒有沉淪墮落,也沒有怨天尤人,通過參禪、飲酒,詩人將內(nèi)心的不安與躁動(dòng)壓制,獲得一種清明純凈。這也更深地暗示出他內(nèi)心的孤寂悲苦。,七、八句表達(dá)詩人的信念與期望。作者寫作此詩時(shí),大唐即將滅亡。詩人之所以要好好地保存珍貴的朝帽,不被塵埃污染,言外之意是決不作異姓之臣,不改氣節(jié),以等待大唐的復(fù)興,從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)故都深刻的眷顧之情。,應(yīng)考思路,(一)分析詩句用詞上的特點(diǎn)從此聯(lián)看,“抱”“吹”是十分生動(dòng)的,這兩個(gè)詞用來形容蜜蜂和魚兒,都是獨(dú)特的不常見的,屬于詩家語。但細(xì)想來,又是貼近生活現(xiàn)實(shí)的:蜜蜂吮吸花蜜,花兒飄落時(shí),它好像是“抱”著花須;而細(xì)魚追逐飄在水面的柳絮,宛如“吹”著柳絮在走。出人意料,又符合客觀現(xiàn)實(shí),是“巧”的體現(xiàn)。(二)分析詩句修辭上的特點(diǎn)從此聯(lián)看,主要運(yùn)用了對(duì)偶,并沒有運(yùn)用比喻、擬人、借代、用典、雙關(guān)等手法。一般而言,對(duì)詩歌的對(duì)偶不作賞析。(三)分析詩句表達(dá)方式上的特點(diǎn)從此聯(lián)看,此聯(lián)是對(duì)殘春景象的描寫,以動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫為主,畫面生動(dòng)活潑。,(四)分析詩句在表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思上的精巧之處從此聯(lián)看,“花須落”“柳絮行”是殘春衰敗沒落的景象,而“蜂抱”“魚吹”又是一種富有生機(jī)的景象,詩人把兩種不同色調(diào)的景象聯(lián)系在一起,給人一種新鮮奇特的感受。整體上看,用詞上的新奇和構(gòu)思上的新奇是“巧”的主要體現(xiàn)。,應(yīng)考思路,(一)讀懂詩句大意,了解基本內(nèi)容“禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵”,是說詩人通過悟禪,壓制住詩魔,獲得心靈的純凈;通過飲酒,沖破層層愁陣?!皟闪好獗粔m埃污,拂拭朝餐待眼明”,是說詩人要好好地保護(hù)好官帽,千萬不能讓它被塵埃污染,要擦拭著官帽上的簪飾,等著眼前光明的時(shí)刻。(二)理解詩句言外之意,揣摩詩歌的內(nèi)在情感詩貴含蓄,詩人的情感有些直接表達(dá)出來了,有些通過言外之意,如用典、雙關(guān),或通過景物描寫等間接表現(xiàn)出來。第三聯(lián),詩人寫悟禪、飲酒,以壓制內(nèi)心的不安躁動(dòng),消除愁情,其實(shí)正暗示了內(nèi)心的愁苦。第四聯(lián),詩人不愿意官帽被塵埃沾污,“塵?!币话阒腹賵?chǎng)上的污濁,是奸邪小人的象征,而“眼明”則表達(dá)了詩人對(duì)光明前景的向往。,(三)結(jié)合注釋、全詩,分析詩歌情感產(chǎn)生的原因從注釋“這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作”和注釋“咸京:這里借指都城長(zhǎng)安”以及首聯(lián)的“憶咸京”三字可以發(fā)現(xiàn),詩人愁苦源于流徙南地,但詩人對(duì)京城依然戀戀不忘,滿懷眷顧之情,可見詩人對(duì)大唐王朝的忠心和信念。,700分能力考法,綜合考法1鑒賞古代詩歌的形象,綜合考法2鑒賞古代詩歌的語言,綜合考法3鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧,綜合考法4評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容,綜合考法5評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度,綜合考法,1,鑒賞古達(dá)詩歌的形象,鑒賞古代詩歌中的形象,就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象可以分為人物形象、景象形象和事物形象三類。鑒賞藝術(shù)形象的內(nèi)涵,就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。高考中,鑒賞古代詩歌形象類題目多要求考生概括詩歌中人物、景物、事物的特征,揭示作者所刻畫的某一具體形象的意義。,考法綜述,1.鑒賞人物形象,詩歌中的人物形象包括詩歌中主人公形象和詩(詞)人自身形象兩種。詩(詞)人在詩歌中借助筆下塑造的主人公形象表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法或者寄寓自己的理想。詩(詞)人通過詩歌中的自身形象抒發(fā)自己的情感,反映出自己的性格與追求。,【答題方法】找準(zhǔn)形象。結(jié)合詩詞內(nèi)容、標(biāo)題、注釋等,明確人物形象的基本身份。分析形象。分析人物的外貌、動(dòng)作、語言和心理等,以及反映人物品格志趣的詩(詞)句,概括人物形象的基本特征,包括外貌儀表、性格品質(zhì)和具體行為等。理解形象。一是要理解詩中的環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托作用,二是要結(jié)合作者生平、時(shí)代背景和詩歌的注釋評(píng)析人物形象。,【答題模式】總括:刻畫了一個(gè)(特征1+特征2+身份)的形象。分析:結(jié)合詩(詞)句具體分析特征的體現(xiàn)。評(píng)價(jià):指出形象表現(xiàn)的情感和呈現(xiàn)的意義。其中可糅合在一起表述。,2.鑒賞景物形象,詩歌中的景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景觀。詩人往往借助景物形象傳達(dá)自己的主觀情感,情與景往往是交融在一起的,或者是觸景生情,或者是借景抒情,或者是景中寓情,或者是以景結(jié)情,等等。高考中,鑒賞景物形象,常常要求考生能夠概括詩歌中所描述的畫面和營(yíng)造的意境,從中把握作者所表達(dá)的思想感情。,【答題方法】找出詩中的含景物描寫的詩(詞)句。抓住景物描寫中的主要意象,分析其情感內(nèi)涵。把握畫面的意境特點(diǎn)。要分析意象的類型,是大還是小,是靜還是動(dòng),是冷還是暖是什么時(shí)間什么地點(diǎn)乃至屬于何類人的意象,進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確概括。一般而言,畫面的特點(diǎn)主要有:雄渾壯麗、閑適恬淡、清幽明凈、蕭疏凄寂、淡雅幽遠(yuǎn)、清冷幽靜等。,【答題模式】概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞,準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描繪詩(詞)中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造,語言力求簡(jiǎn)練優(yōu)美。分析景物滲透著的作者的思想感情。答題時(shí)切忌內(nèi)容空洞,要答具體,比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么“感傷”。值得注意的是,景與情在色調(diào)上可能不一致,有的景是明亮鮮艷的,而情是低沉壓抑的,或者反之。這時(shí),要以情為宗,景則起反襯的作用,或以樂景襯哀情,或以哀景襯樂情。,3.鑒賞事物形象,事物形象指詩歌中描寫的具體物體。一些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象,在形象描寫中將事物人格化。從整個(gè)作品來看,即把作者要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來,這種象征性的形象就是事物形象。高考中,鑒賞事物形象,主要是要求考生通過分析事物的特點(diǎn),探求它所象征的人格特征以及作者的心境,進(jìn)而把握作者的思想情感。,【答題方法】分析事物的外在特征,包括形態(tài)、色澤,以及描寫事物所用詞語的情感色彩,把握事物形象的內(nèi)在品質(zhì)。從物人一體的角度來體會(huì)事物形象象征的某種操守或情感,某種向往或追求,要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷及寫作背景來把握作者描寫事物形象的目的。熟記特定事物形象的象征意義,如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽,都與愁苦有關(guān)。當(dāng)然,必須具體詩歌具體分析。,【答題模式】詩中塑造了形象,(聯(lián)系詩句分析形象的基本特征),抒寫了之情(概括形象的意義)。,綜合考法,2,鑒賞古達(dá)詩歌的語言,詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌的語言,即詩家語,常常是通過對(duì)日常語言的變形實(shí)現(xiàn)的,如“紅了櫻桃,綠了芭蕉”改變了詞性,“竹憐新雨后,山愛夕陽時(shí)”則改變了語序。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比,更具有抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。高考中,對(duì)語言的鑒賞,主要有煉字、煉句、鑒賞語言風(fēng)格三種類型。,考法綜述,1.煉字,古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩(詞)中,最能表達(dá)作者思想情感、體現(xiàn)作者匠心的字都是“煉”過的字;一首詩(詞)尤其會(huì)因一字(或幾個(gè)字)煉得好而意境全出。一般說來,煉字主要是錘煉詩(詞)中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。高考中,“煉字”多是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所包含的情思或品味其形象生動(dòng)的效果。賞析時(shí),一定不能把該字孤立起來品味,要放在句中,并結(jié)合全詩(詞)的意境和情感來分析。,【答題方法】從詞性入手。重點(diǎn)找動(dòng)詞,往往是五字句的第三個(gè)字和七字句的第五個(gè)字。此外,形容詞、副詞往往也是詩眼所在。一般而言,巧用動(dòng)詞可以使詩歌意象化靜為動(dòng),形象生動(dòng);在鑒賞詩歌時(shí),需要關(guān)注動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。巧用形容詞可繪景摹狀,化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲,如見其人,如觸其物,如歷其境。巧用虛詞,可以獲得疏通文氣、開合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、活躍情韻、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。從修辭入手。一個(gè)字的錘煉往往運(yùn)用了擬人、夸張、通感等修辭手法,可結(jié)合修辭手法分析其表達(dá)效果。從語法規(guī)則上入手。詩歌語言不是日常語言,特別體現(xiàn)在某個(gè)不合語法規(guī)則的字上,語言悖謬處往往可以發(fā)現(xiàn)詩人的用心。,【答題模式】概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞,準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描繪詩(詞)中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造,語言力求簡(jiǎn)練優(yōu)美。分析景物滲透著的作者的思想感情。答題時(shí)切忌內(nèi)容空洞,要答具體,比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么“感傷”。值得注意的是,景與情在色調(diào)上可能不一致,有的景是明亮鮮艷的,而情是低沉壓抑的,或者反之。這時(shí),要以情為宗,景則起反襯的作用,或以樂景襯哀情,或以哀景襯樂情。,2.煉句,名篇之中不可沒有格外精警動(dòng)人的佳句,“煉句”,就是抓住詩歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味,分析其在全詩(詞)的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。高考中,對(duì)“煉句”的考查常是要求考生理解詩(詞)中某一句的含意,賞析其表達(dá)效果或精妙之處。往往與全詩的思想情感結(jié)合在一起考查。,【答題方法】讀懂句子,明白句子表達(dá)的基本意思,并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述句子。抓住語言特點(diǎn),有些詩(詞)句運(yùn)用了表現(xiàn)手法,比如對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合等;有些詩(詞)句使用修辭,比如對(duì)偶、互文等;有些詩(詞)句句式倒裝,有錯(cuò)位之美;有些詩(詞)句長(zhǎng)于煉字,有凝練之美;等等。注意詩(詞)句的位置,從作品的整體理解句子。詩句位置不同,功能甚至手法都不同,比如,近體詩講究“起承轉(zhuǎn)合”,對(duì)不同位置的詩句的意義和功能有大致的規(guī)定,有一定的規(guī)律。,【答題模式】分析句子本身的特點(diǎn)(主要有化用、互文、倒裝、對(duì)仗、借代等);分析表達(dá)技巧(從修辭技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式特別是描寫的技巧,議論、抒情的方式等,聯(lián)系主旨進(jìn)行分析);解釋句子的意思(不是簡(jiǎn)單的翻譯,要將其隱含的意思和妙處寫出來);分析其在詩詞中的結(jié)構(gòu)作用;理解其表現(xiàn)的思想情感。,3.鑒賞語言風(fēng)格,不同作者的作品,或者同一作者的不同時(shí)期的作品,往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格,也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等進(jìn)行賞析。高考中,鑒賞語言風(fēng)格,常常是在題目中引用后人的點(diǎn)評(píng),指出詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn),要求考生結(jié)合詩句進(jìn)行分析。有時(shí)還通過比較閱讀的方式,讓考生明確不同詩歌的語言風(fēng)格特點(diǎn)的差異。,【答題方法】注意詩歌中用意象表現(xiàn)的場(chǎng)景,從意象的類別和場(chǎng)景的大小等把握詩歌的基本風(fēng)格,如田園詩多風(fēng)格清新,邊塞詩多風(fēng)格蒼涼。把握詩歌遣詞造句的特色,如口語多平實(shí),整句多嚴(yán)謹(jǐn),句式參差多悲慨。熟記和語言風(fēng)格相關(guān)的常用術(shù)語,如:平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、渾厚雄壯、明白如話等。了解不同詩人的語言風(fēng)格,如陶淵明的樸素自然,杜甫的沉郁頓挫,白居易的通俗易懂,李白的豪放飄逸。,【答題模式】用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言風(fēng)格(詩歌的語言風(fēng)格主要有平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、絢麗飄逸、簡(jiǎn)潔明快、雄渾壯麗、粗獷豪放、沉郁頓挫、悲壯慷慨、纏綿哀怨等);結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;指出這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。,綜合考法,3,鑒賞古達(dá)詩歌的表達(dá)技巧,表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。表達(dá)技巧。鑒賞表達(dá)技巧,就又稱藝術(shù)技巧,是對(duì)修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧等的統(tǒng)稱是要分析詩歌運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,分析該表達(dá)技巧在詩歌中表達(dá)了什么內(nèi)容,起到了什么作用,達(dá)到了什么效果等。高考對(duì)此考點(diǎn)的考查方式主要有:鑒賞修辭手法;鑒賞表達(dá)方式;鑒賞表現(xiàn)手法;鑒賞結(jié)構(gòu)技巧。,考法綜述,1.鑒賞修辭手法,常見的修辭手法有比喻、比擬(含擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等,此外,在古詩詞中常運(yùn)用的修辭手法還有用典、雙關(guān)、互文、疊詞、頂真等。高考中,考查較多的修辭手法是比喻、比擬、用典、對(duì)比等,多與對(duì)具體詞語和詩句的賞析結(jié)合在一起考查,要求結(jié)合詞句、詩眼,分析其在表達(dá)上的巧妙之處,指出其在表情達(dá)意方面的作用。,【答題方法】注意準(zhǔn)確判斷詩歌所采用的修辭手法,考生可牢記各種修辭手法的特點(diǎn),然后逐一排查。指明修辭手法是如何體現(xiàn)的,分析其在表情達(dá)意上有何作用,分析時(shí)要遵循“詞不離句、句不離篇”的原則,不能孤立解釋。,【答題模式】點(diǎn)明修辭手法+結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用+指出表達(dá)效果。,2.鑒賞表達(dá)方式,表達(dá)方式亦可稱為表達(dá)方法,是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式,屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。古典詩歌中常用的表達(dá)方式有:記敘、描寫、議論和抒情。記敘,是敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展和情景的轉(zhuǎn)換;描寫,是生動(dòng)、具體、形象地再現(xiàn)某一對(duì)象的狀貌和情態(tài);議論,是對(duì)景物、事件以及相關(guān)的人物命運(yùn)的態(tài)度和評(píng)價(jià);抒情,是抒發(fā)和表達(dá)詩人的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。高考中,鑒賞表達(dá)方式側(cè)重于考查抒情、描寫這兩種表達(dá)方式,多要求分析具體的描寫手法和抒情方式,理解詩歌表達(dá)的思想感情。,【答題方法】從有無情語的角度判斷詩句運(yùn)用的抒情手法。如詩中有呼告的句子,有表現(xiàn)人物心情的句子,則為直接抒情。如沒有情語,則可能為借景抒情、融情入景、借物抒情、托物言志等。情語景語雜糅,則為情景交融。從寫景句本身的特點(diǎn)及與全篇的關(guān)聯(lián)看采用的描寫手法。首先分析寫景句本身的特點(diǎn),著重從聲音、色彩、動(dòng)作、角度等方面入手。其次要辨析寫景句所描寫的對(duì)象之間的關(guān)系,如虛與實(shí),動(dòng)與靜,正面與側(cè)面,點(diǎn)與面等。最后要辨析寫景句與全篇的意境、氛圍和人物思想情感的關(guān)聯(lián),并明確是何種關(guān)聯(lián)。把握情與景的關(guān)系,要辨析眼前景與內(nèi)心情的色彩是否一致,要判斷景語與情語在詩中出現(xiàn)的先后順序。在情與景中,情占首位。遵循由景入理、托物言志、即事明理、借古諷今等古代詩歌中常用的創(chuàng)作手法,具體分析詩中景與物、事與理的關(guān)聯(lián)。,【答題模式】點(diǎn)明表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情等)的特點(diǎn)+結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用+指出表達(dá)效果。,3.鑒賞表現(xiàn)手法,表現(xiàn)手法是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。它有廣狹之分:廣義上的表現(xiàn)手法等同于表達(dá)技巧,既包括詞句上體現(xiàn)出來的各種修辭手法,包括篇章的各種結(jié)構(gòu)技巧,還包括文章情感與主旨的呈現(xiàn)方式等;狹義上的表現(xiàn)手法主要指詩歌情感與主旨的呈現(xiàn)方式,主要有比興、鋪陳、象征、對(duì)比、襯托、渲染、想象、諷刺、聯(lián)想等,這是考查的重點(diǎn)。高考中,詩歌表現(xiàn)手法分析題幾乎占詩歌題的半壁江山,一般而言,命題者命制試題時(shí)都是一題側(cè)重思想內(nèi)容一題側(cè)重表達(dá)技巧,只是有的題目沒有明示考查點(diǎn),比如對(duì)字句的賞析題就涉及對(duì)表現(xiàn)手法及其作用的分析。,【答題方法】立足整體,讀懂詩歌。讀懂詩歌意味著要理解詩(詞)句的字面含義和隱含意義,理解其表達(dá)的思想情感,準(zhǔn)確把握其中的關(guān)系。表現(xiàn)手法其實(shí)是詩(詞)句含義和其表現(xiàn)的思想情感的關(guān)系的概括。準(zhǔn)確判斷所要分析的部分與詩歌主旨的關(guān)系,關(guān)系主要有正面渲染、側(cè)面烘托、反面對(duì)比、反復(fù)抒寫、層層鋪墊、升華遞進(jìn)等。逐項(xiàng)排查,確定主要手法。牢記常見的表現(xiàn)手法,對(duì)要分析的部分,逐項(xiàng)進(jìn)行比照,確定其運(yùn)用的表現(xiàn)手法。梳理時(shí)遵循表現(xiàn)手法、抒情與描寫手法、修辭手法等的順序,逐項(xiàng)排除梳理。一般而言,一首詩最突出的表現(xiàn)手法只有一兩個(gè),必須準(zhǔn)確把握作者的藝術(shù)匠心。,【答題模式】點(diǎn)明表現(xiàn)手法+結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用+指出表達(dá)效果。,4.鑒賞結(jié)構(gòu)技巧,篇章結(jié)構(gòu)的技巧主要包括照應(yīng)、鋪墊、過渡、線索、開門見山、卒章顯志、以景結(jié)情等。“卒章顯志”與“以景結(jié)情”是兩種不同的結(jié)尾,前者指在詩歌的結(jié)尾運(yùn)用直抒胸臆的手法,點(diǎn)明志向和詩歌的主旨;后者結(jié)尾通過寫景,融情于景,讓讀者從景物描寫中,馳騁想象,體味詩歌的意境。此外,詩經(jīng)中常用“重章疊唱”的結(jié)構(gòu)技巧,即在上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。高考中,對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析,往往與對(duì)思想情感的分析融合在一起考查,具有較強(qiáng)的綜合性。,【答題方法】結(jié)構(gòu)技巧其實(shí)是詩歌內(nèi)容呈現(xiàn)的順序,答題時(shí)首先要理解詩句的基本意思和表現(xiàn)的思想情感,再判斷所要分析的部分與詩歌主旨的關(guān)系,關(guān)系主要有正面渲染、側(cè)面烘托、反面對(duì)比、反復(fù)抒寫、層層鋪墊、升華遞進(jìn)等。,【答題模式】點(diǎn)明行文構(gòu)思的技巧+結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用+指出表達(dá)效果。,綜合考法,4,評(píng)價(jià)古達(dá)詩歌的思想內(nèi)容,評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容,就是把握詩歌中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。古代詩歌反映了廣闊的社會(huì)生活,主要涉及羈旅思鄉(xiāng)、詠史懷古、山水田園、贈(zèng)友送別、詠物言志、思婦閨情、政治諷喻、邊塞征戰(zhàn)等。高考中,思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)詩人情感的分析,往往與詩歌的具體形象的鑒賞結(jié)合在一起,多涉及全篇。,考法綜述,【答題方法】從題材入手,把握詩歌基本的情感傾向。某類題材,往往表達(dá)著類似的情感,如山水詩往往表達(dá)對(duì)自然風(fēng)光的喜愛,有時(shí)隱含對(duì)污濁官場(chǎng)的厭棄。從意象入手,領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵。詩歌借助語言描摹塑造形象,而詩歌創(chuàng)作講求含蓄、凝練,作者常常借助意象來抒情言志,因此必須理解意象的情感內(nèi)涵。從創(chuàng)作背景入手,結(jié)合詩(詞)中描寫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、作者所處的時(shí)代環(huán)境和詩(詞)前的小序、詩(詞)后的注釋中交代的創(chuàng)作背景等,判斷詩歌的時(shí)代內(nèi)容。從注釋入手,把握特殊的深層內(nèi)涵。注釋往往提供必要的隱秘的信息,一般而言,介紹寫作背景的注釋,暗示詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩的思想內(nèi)容;介紹相關(guān)詩句,暗示本詩的用典或意境;介紹別人的評(píng)價(jià),暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容。,【答題模式】根據(jù)詩句描述內(nèi)容,分析所涉及的詩句具體寫了什么。揭示思想內(nèi)容。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了(表現(xiàn)了)”。(也可以先揭示情感,再具體描述。),綜合考法,5,評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度,作者的觀點(diǎn)態(tài)度,指作者通過詩歌形象地告訴讀者作者自己的人生感悟或生活理念等,不僅僅指詩歌通過藝術(shù)意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。作者的態(tài)度包括:對(duì)事物、人物的態(tài)度,對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度,對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度,對(duì)人生感悟的傾吐等。態(tài)度往往是抽象的、概括的,它或者用某一詩句直抒胸臆,直接表達(dá),或者通過借景抒情來表達(dá),或者通過托物言志來表達(dá)。高考中,對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考查,往往與評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容結(jié)合在一起。,考法綜述,【答題方法】評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度,要從抒情議論的句子入手,這是直接表現(xiàn)作者思想情感的地方。其次,還要知人論世。知人論世,是指要知道作者的生平遭際、政治信仰、文學(xué)主張、寫作風(fēng)格及其所處的時(shí)代背景。因?yàn)樵娧灾荆娛窃娙酥镜耐饣?,而詩人之志,歸根結(jié)底都是時(shí)代的風(fēng)云在詩人心靈上的折射。運(yùn)用“知人論世”鑒賞古代詩歌,要做到以下幾點(diǎn):看作者。知名作家要知曉其基本生平和文學(xué)主張,如辛棄疾的詩,多描寫曾經(jīng)的戰(zhàn)斗生活,抒發(fā)報(bào)國(guó)無門的憤懣。不知名的作家,要看注釋,注釋對(duì)其人生經(jīng)歷、思想和文學(xué)主張往往有片言只語的介紹,隱含著答題的線索。,論時(shí)代。詩中描寫的時(shí)代,可以從詩歌的內(nèi)容、作者所處的時(shí)代的注解和詩下的注解中探知,特別要注意一些特殊時(shí)期,如南宋、安史之亂、唐末五代、盛唐、建安、魏晉南北朝等。一般動(dòng)蕩年代的詩歌,都表達(dá)了一種濃烈的家國(guó)情懷。巧比附。一般而言,這類詩歌的意象都有一定的象征意味,或多或少的都是作者心境的折射,是時(shí)代潮流的回應(yīng)。所以,一定要將意象與作者的生平、思想和時(shí)代的特征結(jié)合起來,尋找其中的相似點(diǎn),進(jìn)而挖掘詩人的隱秘情懷。識(shí)典故。用典也是這類詩歌的一大特色,在特定的政治環(huán)境下,作者的思想不能直接表達(dá),常常借助典故含蓄而曲折地表達(dá)出來。有些詞句看似平常,卻化用前人詩句,不熟讀深思難以發(fā)覺。,【答題模式】旗幟鮮明地表態(tài),不能模棱兩可;抓住詩句具體分析、解說和評(píng)價(jià);歸納總結(jié),扣住要點(diǎn)作答。,- 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