2019-2020年七年級生物上冊 形形色色的生物教學設計 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 形形色色的生物教學設計 北師大版 教學目標1.知識：(1)概述生物圈的范圍；(2)舉例說明生物的多樣性。2.能力：(1)嘗試運用統(tǒng)計、處理數據的能力和分析資料的方法；(2)通過討論、交流，提高語言文字表達能力和信息交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個“家”；(2)愛護生物，形成保護生物多樣性的意識；(3)增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。重點與難點 重點：(1)生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家；(2)增強熱愛大自然、保護大自然的情感。難點：學生統(tǒng)計和處理數據。教學過程導入師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的星球，那里就是我們美麗的家園地球，有無數的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球!學生觀看課件并討論。師：同學們，你們都看到了什么呢?(討論發(fā)言)生：有草原、河流、森林、蔚藍的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動物和植物師：大家觀察得非常仔細。我想請大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面師：(教師拿出地球儀，一邊指點一邊講解)講得非常好?？梢?，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。現在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個名字，你們認為應該起什么名字好呢?學生討論后，有的同學說出了“生物圈”這個名字。一、生物圈的知識師：大家覺得“生物圈”這個名字怎么樣?生：(討論)我們覺得“生物圈”這個名字很恰當。師：同學們的回答非常準確。地球上適合生物生存的空間，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎? (閱讀課文并討論)生：以海平面為標準劃分，生物圈向上可到達天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個厚度約為20千米。師：回答非常正確。那么，在這個20千米的厚度當中，不同的生物生存的位置不一樣。毛主席有一首詞中說“鷹擊長空，魚翔淺底”，很明顯，不同的動物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個圈層呢?(提示：大家可以根據生物生活環(huán)境的不同來劃分)(學生討論)師：哪位同學來說一下?生：我們認為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應該劃分為三個圈層。師：具體地說一下這三個圈層的范圍。生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。師：非常好，地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個圈層。二、物種多樣性師：地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動物，以及我們人類自身，都是生物。生物的家族中包含有植物、動物、細菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個活動，全班分為三大組，每組代表一個生物圈層，試著將你熟悉的這個生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復的，統(tǒng)計你們小組總共列出多少種生物。詳細的要求請大家看教材第8頁。(全班分為三大組，每組代表一個生物圈層進行討論)。教師來到同學中間，幫助解決學生統(tǒng)計過程中的問題。學生分組敘述（略）師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時都非常善于觀察，非常熱愛大自然。下面我想請同學們對本組代表的生物圈層內生活的生物做一個表述。生：大氣圈位于生物圈的最頂部，生活的生物有鳥類、會飛的昆蟲，還有漂浮在空氣中的細菌等。師：原來大氣圈中有這么多的生物??！生：水圈約占地球表面的70，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。師：水圈也是“藏龍臥虎”，生活著那么多的生物，那是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢?生：(討論)不是。師：在水圈的哪個部分生活的生物多呢?生：(討論)應該是在水圈的表面。師：大家說得都很好。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內的水層中。我們把海洋稱為“生命的搖籃”，就是因為最早的生命出現在海洋中。下面我們說說巖石圈的情況。生：巖石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。在這個圈層中，有我們熟悉的各種陸生動物和植物，還有大量的細菌和真菌。我們人類也生活在這個圈層。師：剛才，三組同學分別對生活在生物圈不同圈層中的生物進行了概括，講得非常好，可見我們同學的知識都很豐富。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請大家從教材中提供的科學資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢? 地球上曾經生活過多少種生物呢？學生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論。生：有記載的或命名的共有200多萬種。師：這么多！生：但是我看報紙介紹，每年有上萬種生物滅絕。師：是什么原因，你能給大家分析一下嗎？生：大多數是因為人類破壞了它們的生存環(huán)境而滅絕的，還有許多瀕臨滅絕的生物。師：算上已經滅絕的生物，地球上曾經出現過多少種生物呢？生：地球上曾經出現過10億種左右。師：同學們說得很好!有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請大家發(fā)表自己的見解。生：不對，我們人類和其他所有生物一樣，都是生物圈的一員，地位是平等的。生：老師，我有不同意見。師：請談一下你的觀點。生：人類為了自己的生存砍伐樹木、捕殺動物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？師：大家對這個觀點怎樣看呢？請大家分組討論一下。（討論后發(fā)言）生：只能說明人類以前只顧自己發(fā)展，破壞了許多生物的生存環(huán)境，導致了許多生物的滅絕。我還看過關于恐鳥和旅鴿的故事，它們都是因為人類的捕殺而滅絕的。生：我認為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個體微小的生物如細菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒。生：還有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農民就給莊稼噴灑大量的農藥，而好多農藥對人都有害。師：也就是說，最后受害的是我們自己。師：剛才同學們的討論和發(fā)言讓我們很受啟發(fā)，我們人類在自身發(fā)展的同時，一定不要危害到其他生物的生存，我們和其他生物都是平等的。同學們在生活中更應該愛護其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員。師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。（播放課件，展示多種生物的美麗圖片）（學生仔細觀看，不時發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說幾句。）三、遺傳多樣性師：地球上生活著這么多的生物，大家也看到了，同樣是菊花，花的顏色、形狀都各不相同；而我們大家熟悉的動物狗，也是種類繁多，這些都說明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請大家分析一下物種多樣性的原因。（學生閱讀課文并討論）生：我們在電視上了解到，生物體內有一種叫做基因的物質，不同物種的生物體內的遺傳基因有差別，而生物體內的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我們組認為，物種多樣性的原因就是因為遺傳基因的多種多樣決定的。師：這位同學說得很好。生物表現出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個重要原因就是因為遺傳的多樣性。例如，菊花原來只產于我國，現在世界各地都在種植，種類有2萬多種。正是因為遺傳物質的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。至于遺傳物質為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請同學們說一下你對生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學可以先看一下書。(閱讀后發(fā)言)生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。生：還可以繼續(xù)劃分為次級生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個花園、一塊農田，都可以稱為一個生態(tài)系統(tǒng)。師：經過同學們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子。所以，我們每個同學都要從現在做起，從自我做起，保護身邊的每一棵小草、每一個小動物，為生物多樣性盡我們的一份力。