語文備考體會(河南鄭州).ppt

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2019/12/10,1,新課程背景下高考語文備考的思考,寧夏銀川一中韓宇宏,歡迎各位專家光臨指導,2,對于高考,每一個學生要有足夠的身體、心理、學識的準備!因為高考，是一場殘酷激烈的戰(zhàn)爭！高考，是一次漫長的馬拉松長跑！高考，是苦涯學海中一次風浪最大的航行！,3,對于高考，每一個老師要有足夠的責任心！因為高考，教師承載著萬千學子十年寒窗苦讀的夢想！高考，教師與學生一起在礪煉中超越自我、升華人格！,玉雖有美質，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫無別，若遇良工，即為萬代之寶。李世民,統(tǒng)一思想和認識，做到有“標”可參，有“綱”可依。對于高中的語文老師來說，高考考什么，老師就應該教什么，學生就應該學什么。只有做到這樣，我們才能夠腳踏實地，非常務實的一步步向高考邁進。老師要有一個良好的心態(tài)，尤其是語文老師，在高考面前萬不可清高，讓消極的思想在我們的頭腦中作祟，認為教得好與壞、練得多與少、與高考成績沒有直接的關系，把責任推到（）。我們應執(zhí)著的相信：一分耕耘，一分收獲。,一、認真研讀新課標和考綱，對新舊兩種考試大綱做細致地比較因為已經按新課標進行高考的寧夏、海南、廣東、山東、吉林、陜西等地區(qū)均是按照全國統(tǒng)一的考試大綱命題，這里只比較全國新課標版的考試大綱和寧夏地區(qū)的考試說明。,哪些屬于“必考內容”，哪些屬于“選考內容”？考綱有明確說明：“必考內容主要對應于課程標準中的必修內容（按照高中新課標規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的(梳理探究，名著導讀）“語文1”至“語文5”五個模塊）；選考內容主要對應于課程標準中的選修模塊的內容（選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列）”。新課標版考試大綱還有如下規(guī)定：必考內容包括現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類文章)，古代詩文閱讀，語言文字運用，寫作，共四部分。選考內容包括文學類文本閱讀，實用類文本閱讀，共兩部分。（梳理探究名著導讀）,那么高中語文的課程目標是什么呢，簡要地說：高中語文課程要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間。具體地說：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等五個方面獲得發(fā)展。,針對這五個方面,我們有如下體會：1.積累語文知識，培養(yǎng)良好的現(xiàn)代漢語語感，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，體會中華文化的博大精深、源遠流長，提高對古詩文語言的感受力，深化熱愛祖國語文的感情；2.掌握學習方法，提高語文綜合應用能力，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字；觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，多角度多層次地閱讀，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風；3.養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，融匯整合情感、態(tài)度、價值觀，形成有個性的語文學習方式，在自己喜愛的領域有所發(fā)展。在這三個方面中第一個強調的是積累一定的知識，第二個強調的是掌握一定的方法形成一定的能力，第三個強調的是個性化的發(fā)展。,通常地講，我們應該給學生提供哪些選修課程呢？從人教社提供的選修教材看，我們可提供的課文選修課程有16門：詩歌與散文1、中國古代詩歌散文欣賞2、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞3、外國詩歌散文欣賞小說與戲劇4、中國小說欣賞5、外國小說欣賞6、中外戲劇名著欣賞7、影視名作欣賞新聞與傳記8、新聞閱讀與實踐9、中外傳記作品選讀語言文字應用10、語言文字應用11、演講與辯論12、文章寫作與修改文化論著研讀13、先秦諸子選讀14、中國文化經典研讀15、外國文化著作選讀16、中國民俗文化,而從語文社提供的選修教材看，我們可提供的語文選修課程也有14門：詩歌與散文：1.唐宋詩詞選讀2.中外現(xiàn)代詩歌欣賞3.唐宋八大家散文鑒賞4.中國現(xiàn)當代散文鑒賞小說與戲?。?.紅樓夢選讀6.外國優(yōu)秀短篇小說欣賞7.中外名劇選讀8.經典電影作品欣賞新聞與傳記：9.新聞閱讀與寫作10.名人傳記選讀語言文字應用：11.漢語學習與應用12.演講與辯論13.寫作基礎文化論著研讀：14.論語選讀,必須理解為什么要在高中開設語文選修課,課標指出：為了適應高中教育發(fā)展的趨勢，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，高中語文課程必須體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，既要在義務教育的基礎上，使學生的語文素養(yǎng)普遍獲得進一步的提高，同時也要為具有不同需求的學生提供更大的發(fā)展空間。因此在課標精神的指導下我們本應該這樣上選修課：即我們所開設的選修課首先要具備可供學生選擇的條件，也就是說學校應當允許在讀的高中學生根據自身需求，在高中語文課程總目標的框架內，任意選擇自己想修習的課程，拓寬自己的發(fā)展空間。在這個前提下，教師才可以按照各個系列的課程目標，根據本校的課程資源和學生的需求，有選擇地設計模塊，開設選修課。才可以對于模塊的內容組合以及模塊與模塊之間的順序進行編排。,提供這樣一個開課方案（供參考）：高一4學段：必修模塊1必修模塊2必修模塊3必修模塊4高二4學段：必修模塊5選修模塊選修模塊選修模塊高三2學段：選修模塊選修模塊自主安排自主安排,但即使這樣做，問題也還是出現(xiàn)了：留給老師們上選修課的時間通常只有3個半學期(高三總復習一年)，最多也只有5個半學期(高三只用一個學期的時間進行復習)，而選修的模塊則有5個系列(詩歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語文文字應用，文化論著研讀)，10多個模塊，怎么辦？,為了在有限時間里傳授給學生高考必備的知識，老師們一方面篩選整合了所選模塊的相關內容，一方面大刀闊斧地剔除了一切與高考無關的內容。如中國小說欣賞只講三國演義紅樓夢家子夜，剔除了水滸“三言”紅旗譜紅高粱等；而語言文字應用只講言之有理、語言的藝術，剔除了“千言萬語總關音、神奇的漢字、詞語萬花筒、語言是社會的鏡子、語言文字應用的新天地”等內容。,16,一.按照教育的本質的要求，開設選修內容與教法。在選修的第1個學段，我們便建議用1個完備的學段采取“經典”選文的教法講授先秦諸子選讀的全部內容，不僅講論語孟子，還講荀子；不僅講莊子，還講老子；甚至講墨子講韓非子。因為“深化熱烈地愛故國語文的感情，體會中華文化的博大精湛、積厚流光，感觸感染古代優(yōu)秀作品中所蘊涵的中華人的共同的精力，羅致中華人的共同的智慧，熏陶脾氣，尋求高尚情致，提高品德修養(yǎng)”既是課程所設立的方針，也是本質教誨的要求。雖則我們沒能讓學生對先秦諸子之百家都有所接觸，但通過上述思惟文化經典的學習，學生們至少對影響中國幾千年月歷史進程項的儒、道、墨、法四家有了開端的印象。,17,一.按照教育的本質的要求，開設選修內容與教法。只是我在教學中，不論教哪一篇課文，都要先指導學生閱覽置于全書前的“概說”，且還在學前指導學生先讀“單元提示”，待課文學完后再指導學生接觸“相關鏈接”，回味所學課文。把由專家編寫的教材全部資源充分串起來，從而讓學生對先秦諸子中的儒、道、墨、法四家的焦點思想及其傳授繼承成長有了比其它只講論語孟子的學校的學生有了更多也更全面的相識。對于造就他們杰出的思想品德本質、深化熱烈地愛故國語文的感情、塑造熱烈地愛故國和中華文明、獻身人的前進事業(yè)的精力風致，形成健康美好的情感和振奮向上的人的生活態(tài)度，對天然、社會形態(tài)和人的生活具備更深刻的思慮和熟悉等語文素養(yǎng)方針也都有莫大的幫忙。,18,二.充分考慮學生曾經于“必修”中學習過的內容，大膽刪減、整合選修教材。教材的編者都有很高的學術水平，且他們對某個范疇都有很深的研究，但是他們大多是學者，不是一線的高中教師，缺乏足夠的實踐經驗。我們一線教師對教材的編者當懷敬畏之心，但更要有批判的精力，不盲從教材，不簡略地教教材。只有這樣，我們才可能根據我們的學情，對教材做出適當?shù)奶幚?，真正做到用教材教?19,比如我們講授中國小說欣賞時，就應考慮到在“必修”教材中，我們已經講授了必修3中林黛玉進賈府祝愿老人與海、必修5中林教頭風雪山神廟裝在套子兒里的人邊城等小說，學生對小說的一般常識與欣賞小說的一般技法早有了大體的熟悉，也做了一定的訓練，而缺乏的是對高考考試說明中所提到的魏蜀吳演義紅樓夢家半夜等四部小說應掌握的內容的特殊要求的熟悉。于是我們專門挑選了中國小說欣賞這一模塊中涉及到這四部小說的課文舉行講授。在講授中，我們接納的是導讀課型的教法，不求在小說檢定的常識與能力上比必修課有更多的提高與深化，而是突出了這四部小說的趣味與魅力，以吸引學生閱覽的樂趣，從而減緩閱覽的學生承擔；我們突出了對小說情節(jié)的分析與概說，通過分析讓學生掌握小說的技法與概說的方法。,20,講魏蜀吳演義曹操獻刀我們分析曹操在“借刀”“獻刀”“遇陳宮”“殺伯奢”等情節(jié)中的細節(jié)表現(xiàn)力，幫助學生用章回式目錄歸納綜合各段情節(jié)內容，展覽曹操龐大的個性，讓學生尤其是女學生感觸感染到魏蜀吳演義的魅力；講紅樓夢情真意切釋猜忌不僅分析林黛玉與薛寶釵冰清玉潔的內心，而且還引進了“寶玉挨打”“抄檢大觀園”的情節(jié)，讓學生尤其是男生在寶玉為何挨打、為什么引起大觀園被抄檢及被抄檢者差別反映的情節(jié)分析中感觸感染到紅樓夢的趣味；講家祖孫之間我們提出“為什么阿公把覺慧喚來，讓他站了很久，并不對他說一句話，便叫他出去，而他剛出去，阿公又叫他歸來”等不懂的題目，讓學生在切磋中體會祖孫之間為啥會有那種鋒利的沖突與家對一代人的偉大影響；我們講半夜吳老太爺進城，補充了課文先后的情節(jié)-坐上汽車過程、吳老太爺昏倒在客廳等，分析切磋吳老太爺為啥昏倒，讓學生意識半夜是多么地好看：從而激發(fā)了他們閱覽的樂趣與熱情。,21,三.差別類型的選文接軌,差別的教法，教學標的目的直指學生未知之處.要恰當處理課時少、教材內容多的矛盾，教員們必須對教材做出科學的處理，選擇最適合的教學方法。教莊子，我們更多地接納教師逐詞逐句的講解，而教論語孟子我們則更多地讓學生自己來解讀，只是在一些特別難的地方教師做必要的指點或解說。,22,四、聯(lián)合新一輪的課改實踐，積極調解，實現(xiàn)真實的選修。我們提出1個折中的方案，那就是在完成必修與必選的課程后，至少給出18至36(1個模塊所需)課時的時間讓學生在五個系列中依據師資選擇1個能滿足本身需求的課程來學。可這就必須成立這樣的理念，即模塊學習完成與否，當以方針實現(xiàn)與否、任務完成如何、過程表現(xiàn)如何而定，不必受到時間的約束。這樣我們就可以大膽的整合我們的教材，根據學生學習的具體環(huán)境制定教學的方案，真正做到用教材教，而非在時間的局促下教教材。如果專家、師生能于此達成共識，我們就可以把必修模塊的20個單元，整合成15或16個單元，而后再據此分配教學時數(shù)，這樣我們至少可以騰出1個學段36學時讓學生完成一次真實的選擇，從而名符其實地實現(xiàn)高中語文課程中為具備差別需求的學生提供更大的成長空間的方針。,從考試內容來看。新考綱和舊考綱相比較而言：古代詩文閱讀和寫作不變，這就占150分鐘的90分以上?，F(xiàn)代文閱讀是變化最大的一塊，但實際上要求學生閱讀的文本仍然是論述類、實用類和文學類三種。關于語言文字運用，也會有些變化，字音、字形有可能不再單獨設題，(僅僅是可能！)而縮寫、擴寫、改寫、仿寫之類的運用題，原來的高考題中就有，不是什么新題型。,最突出的變化是將論述類的文本定為必考，而實用類和文學類的文本定為選考，實際上分出了三種文本的主次地位。同時，把現(xiàn)代文閱讀放在必考內容的第一項，強化了它的地位。并且新課標版考試大綱對三種不同的文本分別提出了不同的要求，突出了不同的文本的特點，要求更加具體。新課標版考試大綱對必考的現(xiàn)代文閱讀(論述類)的要求是閱讀一般論述類文章。去掉了有關“推斷”的考查，基本屬于較低能力層級的要求。這就意味著必考部分的閱讀難度降低了，選考部分的閱讀難度會加強。選考中的現(xiàn)代文閱讀不僅要求考生讀懂，更要求考生思想足夠活躍，有自己的見解，難度顯著提高。,考綱對現(xiàn)代文方面的要求,07、08、09、10四年的海南、寧夏卷的必考習題一：論述類閱讀考核的內容分別是：,2009：唐詩現(xiàn)在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經歷了和傳統(tǒng)文化分別的痛苦之后才有的內心感覺把現(xiàn)在的歌詞和唐詩比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的（摘編自陳鵬舉詩與歌詞）2010：“書”本是指文字符號，現(xiàn)在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講古代稱好的書法作品為“法書”，是說這件作品足以為法，“書法”“書道”“書藝”是指書寫的方法；現(xiàn)在合二為一了，一律叫做“書法”（摘編自啟功金石書畫漫談）,27,高考方向：,近兩年高考論述類文章，從選文的題材來看，范圍非常廣泛，往往涉及哲學、經濟學、歷史學、文化學、文藝學、美學、倫理學、教育學等廣泛的社會科學領域；從選文的表現(xiàn)手法看，本考點所選的文段都是議論性較強的文段；從選文的長度看，每套試題的選文一般在800字左右；從試題的設計看，客觀題占有較大的比重，主觀題的分值有增加的趨勢；從試題的屬性看，理清概念、整合信息、推論因果、把握要點等方面的考查占重要地位；從試題數(shù)量看，每段選文設計3至4個小題，各個小題分別按照考綱要求從不同角度對閱讀能力進行考查；從試題難度看，本考點涉及的試題難度一般在中等偏上，絕大多數(shù)考生感到有話可說，但要得本考點的全分也是有一定困難的。,28,溫馨提示：本考點在近年高考中題型變化靈活，呈現(xiàn)多樣化特點，考查難度逐步加大，選文更具有鮮明的生活色彩，洋溢著時代氣息。這些命題形式對考生的讀寫能力提出了較高的要求。因此，論述類文章閱讀需要在備考中高度重視。,29,考點一理解文中重要概念的含義,考點精講所謂文中重要概念是指：文章重點介紹的概念，體現(xiàn)作者的觀點態(tài)度的概念，表現(xiàn)文章中心的概念，反映深層次含義的概念，反映具體語言環(huán)境的概念，對文章結構起照應連接作用的概念。本考點的應試推薦采用以下方法：前后勾連，即根據文章整體性的原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與相關的內容、表達的目的和表達技巧等聯(lián)系起來，全,30,面審視作者遣詞用語的匠心，正確領會概念的含義。表里參驗，即根據由表及里的原則，根據作者遣詞用語的意圖，從概念的語表含義進而抽象出文中所表現(xiàn)的內在的深刻的含義。以文解文，即根據構成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點，進行同義互解、連義互解、主賓互解、以實證虛、以虛證實乃至以虛代實的處理。,考綱對考試能力和考試內容有明確的說明:新課標版考試大綱將考試能力設定為六個層級，即識記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、鑒賞評價(D)、表達應用(E)、探究(F)。我們要關注新課標版考試大綱增加了“探究”這一層級?？荚嚧缶V對“探究”做了如下解釋：“探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級”。這就意味著新的試卷里會在某個閱讀文本后面設置考查探究能力的試題。而且難度會有所降低。,明確考試方向：閱讀二選一文學類閱讀：文體：小說散文考查內容：分析鑒賞探究實用類閱讀：文體：傳記新聞考查內容：分析鑒賞探究,小說,掌握小說體裁的特點。熟悉人物、情節(jié)和環(huán)境，把握人物、情節(jié)、環(huán)境與主題之間的密切關系。熟悉寫法。比如人物刻畫的方法、環(huán)境描寫的技法、主題揭示的手法等。掌握鑒賞小說的方法。比如人物、語言和結構等鑒賞方法。,把握主題，學生需要研究的問題,1.是否通過作品的引導使自己有了新的體驗和認識；2.是否認同作者的思想觀點；3.是否從作品中發(fā)現(xiàn)了自己獨特的感受。,散文的特點:形散神聚,形:選材：繪景寫人敘事結構：線索文眼表現(xiàn)手法：對比象征神：即感悟：作家由某一眼前物或某一身邊事發(fā)生了某種獨特的感應，或產生了某種親切的感受，或觸發(fā)了某種潛在感情。從中悟出了某種人生的真諦和哲理。,實用類文本閱讀：【傳記的文體特點】第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。第三、選文是兼具史實性與文學性的評傳。,高考方向：本考點的命題趨勢表現(xiàn)在5個方面：閱讀對象限定在傳記、新聞、報告、科普文章等四種實用類文本之內；選文題材貼近中學生實際，遠離中學生生活實際的文本一般不在閱讀范圍之內；選文內容有積極意義，偏離社會主義主旋律的文本絕對不在閱讀范圍之內；試題設計既涉及選文的內容要點，又涉及表現(xiàn)技巧；試題難度適中，偏題、難題、怪題不在考查范圍之內。,溫馨提示,由于考生平時對實用類文本接觸甚少，在閱讀應對中往往產生陌生感，因而影響了正常水平的發(fā)揮，因此，平時加大對實用類文本的閱讀量，規(guī)范與優(yōu)化閱讀過程，對于提高本考點的考試成績非常重要。,【傳記重點指導的內容】1、文體特征：兼具真實性和文學性選材特點：典型性、概括性語言特點：或樸實自然，或形象生動，或幽默詼諧2、考查點側重：A具有典型意義的事件和細節(jié)B人物的精神，對人物的評價，閱讀的啟示，對傳記寫作手法及價值的思考,設題規(guī)律文學類/實用類閱讀,1.分析環(huán)境描寫的作用（4種）2.語句含義的理解要結合上下文；語句、語段在結構上的作用（2種）。3.分析形象，要用關鍵詞概括。4.“探索作品蘊涵的民族心理和人文精神;評價文本產生的社會功能,探討文本反映的人生價值和時代精神”，要在文本中尋找傳情達意的關鍵句，并結合自己的生活經歷和文學體驗，發(fā)表自己的看法。,應對策略：,1、歸納整理各種常用文體知識。附：A、表達方式：敘述、描寫、抒情、說明、議論B、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象、襯托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、欲抑先揚、托物言志、借物抒情C、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語D、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果E、記敘順序：順敘、倒敘、插敘F、描寫角度：正面描寫、側面描寫G、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌,h、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺I、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）G、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）K、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫L、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序M、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引資料,N、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局O、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境P、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境Q、議論文三要素：論點、論據、論證R、論據分類為：事實論據、道理論據S、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證T、論證方式：立論、駁論、立論駁論相結合（可反駁論點、論據、論證）U、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。V、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語W、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。,（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）,（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了對象特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突出了5、反復：強調了加強語氣,（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,（六）段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點,48,文言文閱讀取材,2008年、2009年史傳作品占主導，作家作品有所增加。2010年作家作品數(shù)量超過了二十四史（作家作品9篇，二十四史8篇）,49,實詞、虛詞意義和用法2010年實詞題17個，虛詞題9個，實詞占主導。近三年虛詞“以其之于”出現(xiàn)頻率較高，需重點掌握；“因而為”要熟練掌握。,50,詞性名詞n.動詞v.形容詞adj.數(shù)詞num.量詞代詞pron.副詞adv.介詞prep.連詞conj.助詞嘆詞interj.擬聲詞,詞語常識,高考文言文18個虛詞而何之乃乎其且若者所為焉于與則因以也,實詞,虛詞,51,分析文言實詞意義的方法:1、語法分析法2、篩選法:從積累的一詞多義中尋找最適合語境的義項3.借助教材進行知識遷移例（2010江西卷）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A亂而繼遷薄我，必敗薄：輕視B除福州觀察使除：授予官職C繼遷兵相隨屬屬：連接D公愀然日：孔中丞豈害某者乎愀然：憂愁凄愴的樣子4、“瞻前顧后”法聯(lián)系前后文作整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林，應當做到“詞不離句，句不離段來翻譯文言句。,52,疑問句,文言文句式,文言文常見的句式有：,判斷句；,被動句；,倒置句；,省略句；,53,2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文（寧、瓊、黑、吉、陜）,（一）文言文閱讀（19分）4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.杖劍謁太祖于臨濠杖：拿著B.猝遇賊數(shù)千，云翼太祖翼：保護C.賊非吾主敵，盍趣降趣：歸順D.徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇徇：掠取,54,5.以下各組句子中，全都表明花云藝高人膽大的一組是（3分）拔劍躍馬沖陣而進黑將軍勇甚，不可當其鋒斬首千百計，身不中一矢賊縛云，云奮身大呼起奪守者刀，殺五六人罵賊不少變，至死聲猶壯A.B.C.D.,55,6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當口，仍高聲痛罵賊寇。B.花云勇猛超群他的才能深受太祖賞識。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險時挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。C.花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)?；ㄔ破拮涌吹綉?zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險，表示自己決不獨活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒水而死。D.花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活?；ㄔ破拮铀篮?，侍兒抱起花煒逃命，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊。,56,7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。（2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。,應對策略:任何一門學科的學習，記憶都是最基本也是最關鍵的。語文的學習更是如此。名句名篇默寫。10年考試說明中規(guī)定古代詩文默寫篇目課內部分高中14篇，初中50篇，同學們一定要認真讀背，逐篇過關，做到會背、寫對。,58,（二）詩詞鑒賞2009年高考唐宋近體詩依然占主導，詞的比重有所增加，詞人的詩歌受到重視。2010年高考詩歌占主導（12首），古體詩數(shù)量增加（魏晉南北朝詩歌3首）。,明確考綱要求：考綱對鑒賞評價能力的具體要求如下：1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。,辨清詩歌類別:山水田園詩邊塞詩送別詩詠史詩詠物詩詠懷詩,61,表現(xiàn)技巧表現(xiàn)手法表達方式、修辭方法、表現(xiàn)手法、藝術技巧問題形式：直接用概念提問：表達技巧、表現(xiàn)手法等；怎樣表現(xiàn)、如何表現(xiàn)、表現(xiàn)什么等,62,表達方式：描寫、敘述、抒情、議論描寫方式：動靜結合、遠近結合、視聽結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀情、哀景寫樂情；抒情方式：直接抒情和間接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志）,63,修辭手法：比喻、擬人、排比、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托（反襯）、用典、化用、互文、反復、雙關、頂針、通感等；表現(xiàn)手法：文學作品中客觀表現(xiàn)事物的手段。在古詩鑒賞中，主要落在事物描寫的方法上。表現(xiàn)的方法：烘托、渲染、勾勒、工筆、白描、比興、鋪陳等；事物關系（描寫方式）：動靜結合、虛實結合、點面結合、抑揚關系、正面?zhèn)让?、主客關系等描寫層次和角度：遠近、上下、高低、俯仰等,64,藝術技巧：也稱藝術特點，是指文藝創(chuàng)作手法所顯示的特點。表現(xiàn)筆法：賦、比、興從構思角度：象征、對比、想象、聯(lián)想、借古諷今、托物言志、以小見大等篇章結構：點題、伏筆、鋪墊、過渡、照應、層層深入、總分結合、以景作結、卒章顯志、畫龍點睛等,65,分析語言特色：語言風格簡潔明快；生動活潑；樸素自然、質樸平淡；清新秀麗；含蓄委婉；典雅莊重；絢麗溫馨；凄冷清疏；激越奔放、雄渾壯闊、曠達蒼勁、渾厚強健、慷慨激昂、剛健雄奇、憂憤悲壯，沉郁頓挫、低沉舒緩、蒼涼（這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等豪放派詩人的身上）真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、耐人尋味、言有盡而意無窮（一般用于反映古詩表達效果）等修辭手法、表達方式,66,“語言文字運用”方面：新課標版考試大綱關于語言文字運用的要求是正確、熟練、有效地運用語言文字。包括：1、識記A主要指現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音和字形；2、表達應用E包括正確使用標點符號、詞語(包括熟語)；辨析并修改病句；擴展語句、壓縮語段；選用、仿用、變換句式；正確運用常用的修辭方法；語言表達做到簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。仔細研讀會發(fā)現(xiàn)：對字音、字形的要求加上了“常用”二字。修辭方法中多了一種“反復”。語言表達的要求多了“鮮明、生動”。多了“擴展語句、壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”等要求。,67,寫作方面的比較：新課標版考試大綱將作文的要求分為基礎等級和發(fā)展等級兩方面，這是堅持了過去多年的標準，沒有新的精神。,68,作文試題特點:,1.命題作文和材料作文占主導2.降低了審題難度，3.開放性與限制性并存。4.涵蓋面廣，考生有話可說。5.關注時代，貼近考生生活。6.易入筆而難寫好。,69,2010年全國各地高考作文題目匯總一.漫畫類全國卷I作文：有魚吃還捉老鼠？二.材料類1.全國II卷作文“淺閱讀”行動2.上海卷作文丹麥人釣魚3.陜西、寧夏海南卷成才是有規(guī)律的4.安徽卷作文哲理聯(lián)想_因地制宜因材施教5.四川卷作文由點到直線到平面到立6.湖北卷作文以幻想為主旨7.山東卷作文人生的光影變化8.福建卷作文格林童話誕生故事,70,三.標題類1.北京卷作文題仰望星空與腳踏實地2.重慶卷作文題難題3.天津卷作文題我生活的世界4.湖南卷作文題早5.廣東卷作文題與你為鄰6.江西卷作文題找回童年7.江蘇卷作文題綠色生活8.浙江卷作文題角色轉換之間9.遼寧卷作文題:幸福是,71,2010年高考作文題反映社會轉型期特點,1.江西卷作文題：找回童年為什么要找回童年？因為現(xiàn)在社會太功利了，小朋友們壓力過大，童年早已離開?，F(xiàn)在的社會需要純真，需要找回童年。,72,2.2010年高考全國卷I作文,73,解析漫畫:1.現(xiàn)實生活中，有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去履行自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命那些富二代、啃老族，那些不思進取、坐享其成者，不就是那三只貓的化身嗎？2.父母該怎樣教育孩子？是讓他們坐享其成，坐吃山空，還是為他們的未來著想？,74,3.全國II卷作文“淺閱讀”行動甲：什么是淺閱讀乙：就是追求簡單輕松，實用有趣的閱讀。丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。,75,2010年寧夏高考作文：18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)實物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。,76,今年新課標卷作文題同樣是新材料作文，新材料作文是一種區(qū)別于傳統(tǒng)材料作文又吸收了話題作文先進理念的有著鮮明特點的作文形式。它最大的特點是高度的開放性與嚴格的限制性相結合。新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，但其主旨都是引導學生如何勵志做人。新材料作文在審題立意時要注意以下幾點：閱讀材料，分清類型。整體把握，抓關鍵詞。分析材料形象。落實材料喻意。分析內在聯(lián)系。挖掘角度，選擇最佳。具體到今年的材料作文，應抓住材料中的最后一句，“人才成長是有一定規(guī)律的”，依此作為本次作文審題立意的突破口。這正是材料作文開放性的體現(xiàn)。另一方面，構成整個材料的三個小故事，又把主題限定在一定的范圍之內，可以讓考生有話可說并言之有物，不至于讓考生無的放矢無從下筆。換言之，也就是整篇作文必須在“人才成長是有一定規(guī)律的”這句話的統(tǒng)攝之下，同時，“這個規(guī)律”的具體內容隱含在材料之中即三個小故事傳達出的哲理。觀賞魚的故事的哲理是，人才的成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境；狼的故事則側重在人才成長過程中，好奇心所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗的故事，告訴我們，積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用。,77,夯實基礎注重細節(jié)指導方法狠抓落實新課程背景下高考語文備考心得,78,高考復習計劃第一階段：8月10月回歸教材，夯實基礎第二階段：11月第二年3月模塊訓練，掌握方法第三階段：4月5月查漏補缺，強化答題步驟,