2019-2020年九年級物理上冊 12.3 物質(zhì)的比熱容（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 12.3 物質(zhì)的比熱容（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 蘇科版學(xué)校 班級 姓名 日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過比熱容的概念，知道影響物體吸收放出或熱量的多少與哪些有關(guān)；2能夠用比熱容的概念總結(jié)概括出熱量計(jì)算公式；3理解熱量概念，會(huì)用公式Q = cmt計(jì)算熱量；4培養(yǎng)學(xué)生在解題過程中良好計(jì)算習(xí)慣。二、預(yù)習(xí)交流：相互交流預(yù)習(xí)內(nèi)容三、互動(dòng)突破：(一)熱傳遞過程中吸收或入出的熱量活動(dòng)一：再探物質(zhì)吸熱升溫的屬性例1：某同學(xué)在做“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，用加熱時(shí)間的長短來表物質(zhì)吸收熱量的多少。他得到如下數(shù)據(jù)：物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg升高的溫度t/加熱的時(shí)間t/min水101102202104煤油301101401202分析第1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)變化溫度 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。分析第3、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：同種物質(zhì)，質(zhì)量相同時(shí)，吸收熱量的多少與物質(zhì)的 有關(guān)；當(dāng)質(zhì)量 時(shí)，吸收熱量的多少與 成正比。分析第1、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是：在物體的質(zhì)量、變化溫度相同是，吸收熱量的多少與 有關(guān)。綜上所述：物體吸收熱量的多少與 、 、 有關(guān)。吸熱升溫t=t-t0放熱降溫t=t0-t總結(jié)提升：結(jié)合比熱容定義，你能總結(jié)出熱量計(jì)算公式嗎？（物體吸收或放出熱量的多少用Q表示，物質(zhì)比熱容用c表示、物體質(zhì)量為m、變化溫度用t表示） (二)關(guān)于熱量計(jì)算的注意點(diǎn)：1其中t表示變化了的溫度，即指物體升高的溫度或降低的溫度；2適用于熱傳遞過程中，物體溫度發(fā)生改變時(shí)熱量計(jì)算，對于有物態(tài)變化過程不適用；3計(jì)算過程中要注意物理量的單位要統(tǒng)一，都用國際單位；4要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、“降低了”、“降低到”這些詞的含義。例2：在20室溫下，燒開一壺5kg的水，大約需要多少熱量？ c水=4.2103J/kg此時(shí)外界的氣壓為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 解：例3：質(zhì)量為0.5kg的鐵鍋中放入3kg的水，把這鍋水從20加熱到90，則它們應(yīng)吸收多少熱量？ c鐵=0.46103J/kg c水=4.2103J/kg 分析：該題中吸熱分為兩塊，一部分是水溫度升高需吸收的熱量，另一部分是鐵鍋溫度升需吸收的熱量。解：四、總結(jié)提升：五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1物體在溫度升高（或降低）時(shí)，吸收（或放出）熱量的計(jì)算公式是Qcmt，公式中t的含義是。2.鐵比銅的比熱容大，它表示在質(zhì)量相同及溫度變化相同的條件下，鐵吸收或放出的熱量比銅；在質(zhì)量相同及吸熱或放熱相同的情況下，銅的溫度變化比鐵。3.甲、乙兩個(gè)實(shí)心鐵球，甲的體積是乙的3倍，它們吸收了相同的熱量后，甲升高的溫度是乙的倍；若升高相同的溫度，甲吸收的熱量是乙的倍。4.100克的水溫度升高50，要吸收焦的熱量。5質(zhì)量相等的一杯熱水和一杯冷水升高相同的溫度，則它們吸收的熱量（）A.初溫不知，無法判斷B.吸收的熱量一樣多C.熱水吸收的熱量多D.冷水吸收的熱量多6質(zhì)量相同的水和煤油各一杯，在相同的爐子上加熱相同的時(shí)間后 （ ） A水比煤油溫度升高得多 B水比煤油溫度升高得少 C水和煤油溫度升高得一樣多 D條件不足，無法判斷7集熱箱中盛有1噸水，在陽光照射下，水溫度升高了30，這個(gè)過程中，水的內(nèi)能增加了多少？ c水=4.2103J/kg第十二章第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（二）導(dǎo)學(xué)案課后作業(yè)學(xué)校 班級 姓名 日期 一、第三節(jié)第1課時(shí)課后鞏固1質(zhì)量為200g的沙子，吸收9.2103J的熱量后，溫度升高了50，則沙子的比熱為 其物理意義是 。2質(zhì)量為5kg的水溫度從80降低60，內(nèi)能 （增加/減少）了 J c水=4.2103J/kg3由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩個(gè)物體，質(zhì)量之比為2:1，升高的溫度之比為2:1，則甲、乙兩物質(zhì)的比熱容之比為 ，吸收的熱量之比為 。4甲杯里裝有200g、25的水，把它加熱到60 ，吸收的熱量是_，乙杯中裝有100g 、20 的水，使其溫度升高40 需吸收的熱量是_，如把加熱后的水和酒精混合在一起，那么它們之間_熱傳遞。這是因?yàn)開5下面敘述中不正確的是（ ） A某物體溫度升高1吸收的熱量，跟溫度降低1放出的熱量相等 B質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收的熱量一般不相等 C熱量是機(jī)械能改變的量度 D冷水和熱水的比熱相同6從同一火爐中取出質(zhì)量不相等的甲、乙兩個(gè)鐵塊，甲的質(zhì)量大于乙，分別冷卻，當(dāng)它們放出相同的熱量后，彼此結(jié)觸，則 （ ） A它們之間不會(huì)發(fā)生熱傳遞 B熱會(huì)從甲傳到乙 C熱會(huì)從乙傳到甲 D無法確定熱傳遞的情況7由比熱的公式，判斷下列哪種說法是正確的 （ ） A物質(zhì)的比熱容跟它的質(zhì)量成反比 B物質(zhì)的比熱容跟它的熱量成正比 C物質(zhì)的比熱容跟它的溫度變化成反比 D比熱是物質(zhì)的特性之一，跟熱量、質(zhì)量、溫度的變化等因素都無關(guān)8下列說法中，能反映物體放出熱量多少跟物體降低溫度有關(guān)的是 （ ） A相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量不同 B相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量一般不同 C不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低相同的溫度，放出的熱量不同 D不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，降低不同的溫度，放出的熱量一般不同9質(zhì)量相同的兩個(gè)物體由于吸熱而升溫，若它們的比熱容之比為1:2，升高的溫度之比為3:2，則它們吸收的熱量之比為 （ ）A3:4 B4:3 C1:3 D3:110用太陽能熱水器使100kg的水從25升高到75，這些水吸收了多少熱量？水的內(nèi)能增加了多少？ c水=4.2103J/kg11把冰塊放在食品上面，利用冰塊吸熱保鮮食品，一塊低溫的冰吸收8.4103J的熱量，溫度從-14升高到-4，試求這塊冰的質(zhì)量？ c冰=2.1103J/kg12質(zhì)量為500克的鐵鍋中放有3千克的水，把它們從15加熱到90，需要多少熱量？ c鐵=0.46103J/kg c水=4.2103J/kg13在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，質(zhì)量為400g、溫度為55的水，吸收8.4103J的熱量后，溫度升高多少攝氏度？ c冰=2.1103J/kg二、第四節(jié)第1課時(shí)課前預(yù)習(xí)：1想一想，我們在身邊沒有鐵絲鉗等工具的情況下，如可將細(xì)鐵絲折斷？操作時(shí)應(yīng)注意些什么問題？能描述其能量的轉(zhuǎn)化過程嗎？2你觀察過家中水瓶塞跳起的情況嗎？想一想，這種現(xiàn)象一般發(fā)生在什么情況下？是 能轉(zhuǎn)化為 。認(rèn)識做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。3 你能從身邊的生活中找出類似的機(jī)械能和內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化的例子嗎？舉三例。4你在預(yù)習(xí)中遇到的困惑是什么？本節(jié)課我已知道了在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，我還有哪些疑問？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我還想解決哪些新問題？教師答疑教師評價(jià)批改日期第三節(jié)物質(zhì)的比熱容（二）（1）當(dāng)堂訓(xùn)練1變化溫度2多 大31/3 342.1103J5B6B71.26108J（2）課后作業(yè)10.92103J/(kg) 1kg的沙子溫度升高1需吸收0.92103J的熱量。2減少 1.26106J31:1 4:142.94104J 1.68104J 不會(huì) 它們溫度相同5A6B7C8A9A102.1107J 110.2kg12Q1=9.45105J Q2=1.725104J Q總=9.6225105J13t=50，因?yàn)橥饨鐬闃?biāo)大氣壓，所以水在100時(shí)沸騰，吸熱溫度不變。所以最終溫度升高：100-55=45