2019-2020年七年級語文上冊《走一步再走一步》教案2 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊走一步，再走一步教案2 語文版學習目標： 1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復述課文內(nèi)容； 2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情； 3、與在山的那邊進行比較閱讀。 能力目標： 引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。 教育目標： 激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 學習方法：朗讀；自主、合作、探究 教學用具：投影儀課文導入： 心理學家曾做一個實驗,將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始,鱗魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了,還毫不氣餒。接著,它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進攻,又失敗了,并且受了傷。它還要進攻,第三次、第四次多次進攻無望后,它不再進攻了。這個時候,心理學家將玻璃擋板拿開,鱗魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游 來游去,放棄了最后的努力,最終活活餓死。同學們,這個故事給了你什么啟示?明確】同學們的說法各有所不同,但都說明了當失敗和挫折接踵而至時,不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或取得事業(yè)成功這個道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的機會,這是一個失敗的事例。但在我們身上剛剛發(fā)生了一個成功的事例，那就是這次的軍訓，我們先來看一組圖片。照片定格的是我們的笑容，那是回頭看困難時得意的笑。今天,我們要學習的一篇課文美國的作家莫頓亨特的走一步,再走一步,這也是一個成功的事例。（二）整體感知課文。自由泛讀課文，朗讀要做到讀音準確-老師建議大家用“圈讀”生字生詞的方法練習讀準音。要求學生能夠復述課文內(nèi)容。（投影提示復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）（三）研讀和賞析自由泛讀課文，復述課文內(nèi)容，完成下列問題。（投影儀顯示問題，學生自由討論，自由回答）1、 復述搶答： 故事發(fā)生在美國的哪個城市？ 故事發(fā)生在什么時間？ 爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 2、合作探究：（投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評）1、“我”爬山的原因是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。2、“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。3、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。5用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。你從中感悟到一個什么道理？明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。6、在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。明確： 、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”、“看見了?！蔽艺f。、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”（四）、拓展延伸：1、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？2、字詞作業(yè)， 第 二 課 時一、教學目標：1、領悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。 2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记伞?、領會這件事對青少年成長的積極作用。二、教學重點難點1、領悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记?。三、教學過程：（一）、檢查字詞（聽、寫訓練）（二）、研讀與賞析：1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力） 明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫，詳寫“我”的行動與心理。2、合作探究：（投影顯示問題，學生參與討論，教師點評。）1、找出心理活動的句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目?！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理變化過程怎樣？明確： 最初 毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保?繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?隨后 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 巨大成就感 3“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？明確： 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 4、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點） 明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。 三、 小結(jié)： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。 板書： 事小 實 理 大 虛 四、體驗與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。 五、拓展與延伸：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫(yī)學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今后如何走出人生之路的困境。（這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上）教師小結(jié)居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學習了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠