2019年高中語(yǔ)文 第6課 在畫(huà)布里搏斗的人生同步試題 粵教版選修《傳記選讀》.doc

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2019年高中語(yǔ)文 第6課 在畫(huà)布里搏斗的人生同步試題 粵教版選修傳記選讀【注釋】終：一說(shuō)終日，一說(shuō)既。暴：疾風(fēng)。謔浪笑敖：戲謔。謔，調(diào)戲。浪，放蕩。敖，放縱。中心：心中。悼：傷心害怕。霾：陰霾?？諝庵袘腋≈拇罅繜焿m所形成的混濁現(xiàn)象。惠：順。莫往莫來(lái)：不往來(lái)。曀：陰云密布有風(fēng)。不日：不見(jiàn)太陽(yáng)。有，同“又”。寤：醒著。言：助詞。寐：睡著。嚏：打噴嚏。民間有“打噴嚏，有人想”的諺語(yǔ)。曀曀：天陰暗貌。虺：形容雷聲。懷：思念?！咀g文】狂風(fēng)迅疾猛吹到，見(jiàn)我他就嘻嘻笑。調(diào)戲放肆真胡鬧，心中驚懼好煩惱?？耧L(fēng)席卷?yè)P(yáng)塵埃，是否他肯順心來(lái)。別后不來(lái)難相聚，思緒悠悠令我哀。狂風(fēng)遮天又蔽地，不見(jiàn)太陽(yáng)黑漆漆。長(zhǎng)夜醒著難入睡，想他不住打噴嚏。天色陰沉黯無(wú)光，雷聲轟隆開(kāi)始響。長(zhǎng)夜醒著難入睡，但愿他能將我想?！举p析】本詩(shī)共四章。以女子的口吻，寫(xiě)她因丈夫的肆意調(diào)戲而悲凄，但丈夫離開(kāi)后，她又轉(zhuǎn)恨為念，憂其不來(lái)；夜深難寐，希望丈夫悔悟能同樣也想念她。其感情一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，把那種既恨又戀，既知無(wú)望又難以割舍的矛盾心理真實(shí)地傳達(dá)出來(lái)了。第1章寫(xiě)歡娛，是從男女雙方來(lái)寫(xiě)的。“謔浪笑敖”，魯詩(shī)曰：“謔，戲謔也。浪，意萌也。笑，心樂(lè)也。敖，意舒也。”連用四個(gè)動(dòng)詞來(lái)摹寫(xiě)男方的縱情粗暴，立意于當(dāng)時(shí)的歡娛?！爸行氖堑俊保?，擔(dān)心憂懼的意思，是女方擔(dān)心將來(lái)的被棄，著意于將來(lái)的憂懼。第2章承“悼”來(lái)寫(xiě)女子被棄后的心情?！盎萑豢蟻?lái)”，疑惑語(yǔ)氣中不無(wú)女子的盼望；“莫往莫來(lái)”，肯定回答中盡是女子的絕望?！坝朴莆宜肌鞭D(zhuǎn)出二層情思，在結(jié)構(gòu)上也轉(zhuǎn)出下面2章。第3、4章表現(xiàn)“思”的程度之深?！板谎圆幻隆?，是直接來(lái)寫(xiě)，“愿言則嚏”“愿言則懷”則是女子設(shè)想男子是否想她，是曲折來(lái)寫(xiě)。而歸結(jié)到男子，又與第一章寫(xiě)男子歡娛照應(yīng)。全詩(shī)結(jié)構(gòu)自然而有法度。詩(shī)各章都采用“比”的表現(xiàn)手法。因比而興，詩(shī)中展示出狂風(fēng)疾走、塵土飛揚(yáng)、日月無(wú)光、雷聲隱隱等悚人心悸的畫(huà)面，襯托出女主人公悲慘的命運(yùn)，有強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。這在古代愛(ài)情婚姻題材的詩(shī)歌中是別具一格的。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是()A湮沒(méi)/殷紅修葺/茸毛桎梏/痼疾B. 酣暢/鼾聲邂逅/松懈自矜/吟誦C. 收訖/迄今濡染/蠕動(dòng)散戶/懶散D. 沙礫/閃爍希冀/羽翼甬道/慫恿 解析：A項(xiàng)，yn，q/rng，g；B項(xiàng)，hn，xi，yng，jn/yn；C項(xiàng)，q，r，sn；D項(xiàng)，l/shu，j/y，yng。答案：C2下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A初春，乍暖還寒。他身著冬裝，漫步在廣闊的田野中，仍然覺(jué)得不寒而栗。B財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，近年來(lái)財(cái)政收入不斷邁上新臺(tái)階，但遠(yuǎn)未到敞開(kāi)花錢(qián)的時(shí)候，仍需要精打細(xì)算，財(cái)政資金要“好鋼用在刀刃上”，把有限的錢(qián)投入到關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事中去。C陳寅恪先生上課時(shí)旁征博引，還不時(shí)夾著所引史料的數(shù)種語(yǔ)言文字，這使得外語(yǔ)尚未過(guò)關(guān)、文史基礎(chǔ)知識(shí)貧乏的學(xué)生，簡(jiǎn)直不知所云。D老王雖說(shuō)已經(jīng)退休了，但他精力充沛，在許多事情上都顯示出他是個(gè)年富力強(qiáng)的人。解析：A項(xiàng)，“不寒而栗”不冷而發(fā)抖，形容非?？謶?。該句寫(xiě)的不是心理狀態(tài)。B項(xiàng)，“精打細(xì)算”指精密地計(jì)劃，詳細(xì)地計(jì)算。C項(xiàng)，“不知所云”形容說(shuō)話內(nèi)容混亂，無(wú)法理解，使人不知道說(shuō)的是些什么，是用于批評(píng)說(shuō)話人的。這段文字說(shuō)明陳寅恪先生上課時(shí)旁征博引，不是說(shuō)他說(shuō)話內(nèi)容混亂。D項(xiàng)，“年富力強(qiáng)”形容年紀(jì)輕，精力旺盛。不能用于退休的老人。答案：B3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A昨晚，我市新落成的藝術(shù)中心上演了第一場(chǎng)高雅音樂(lè)會(huì)，基本爆滿的上座情況為我市領(lǐng)導(dǎo)和市民掙足了面子。B班主任要林躍負(fù)責(zé)出一期慶祝元旦的黑板報(bào)。這個(gè)任務(wù)，對(duì)于重理輕文的林躍來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一個(gè)大難題。C艱苦奮斗是一種需要從小培養(yǎng)的品格，及早在青少年中引導(dǎo)和樹(shù)立如此意識(shí)和習(xí)慣，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的核心內(nèi)容。D我們要緊緊抓住國(guó)際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供的難得機(jī)遇，突出戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確主攻方向，在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)展。 解析：A項(xiàng)，不合邏輯，“基本”與“爆滿”自相矛盾；B項(xiàng)，意思不明，“不是”應(yīng)改為“是”。C項(xiàng)，句子雜糅?！霸谇嗌倌曛幸龑?dǎo)和樹(shù)立如此意識(shí)和習(xí)慣”不通。正確的說(shuō)法是“引導(dǎo)青少年樹(shù)立如此意識(shí)和養(yǎng)成如此習(xí)慣”。答案：D 4下列句子組成意思完整，前后銜接，語(yǔ)序最恰當(dāng)?shù)囊欢卧?，排序正確的一項(xiàng)是()桂花有兩種，月月開(kāi)的稱(chēng)木樨，花朵較細(xì)小，呈淡黃色。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨，兩株繡球。中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。我家的大宅院中，前后兩大片曠場(chǎng)，沿著圍墻，種的全是金桂。一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。另一種稱(chēng)金桂，只有秋天才開(kāi)，花朵較大，呈金黃色。A BC D解析：總領(lǐng)全文，應(yīng)在最首，可排除A、C兩項(xiàng)；從中“一提到”可知，應(yīng)緊接，故可排除D項(xiàng)。答案：B二、閱讀提升(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成56題。春歸唐庚東風(fēng)定何物？所至輒蒼然。小市花間合，孤城柳外圓。禽聲犯寒食，江色帶新年。無(wú)計(jì)驅(qū)愁得，還推到酒邊。注：唐庚：北宋詩(shī)人。宋徽宗年間，被貶逐惠州。孤城：指詩(shī)人被貶之地惠州城，當(dāng)時(shí)商業(yè)繁盛之地；小市，指當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)魚(yú)、鹽、酒、茶的集市。寒食：即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一二日。5本詩(shī)頷聯(lián)中的“合”“圓”二字，與孟浩然過(guò)故人莊中的名句“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”的“合”“斜”二字有異曲同工之妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“合”“圓”二字的妙處。_答案：(1)詩(shī)中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思，形象生動(dòng)地描繪出惠城集市上花團(tuán)錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的景象，突出表現(xiàn)了南國(guó)春光之盛。6本詩(shī)“景”與“情”的關(guān)系有何特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。_答案：本詩(shī)用春歸麗景反襯無(wú)限愁情。前面寫(xiě)東風(fēng)浩蕩，遍地皆綠，花繁葉茂，春光爛漫；結(jié)尾急轉(zhuǎn)直下，極寫(xiě)愁情之重，難以排遣；從而極大地強(qiáng)化了抒情的力量。(二)閱讀下面?zhèn)饔?，完?9題。偉大的人民音樂(lè)家冼星海李嵐清冼星海祖籍廣東番禺，1905年6月13日出生于澳門(mén)。1925年他到北京，進(jìn)入國(guó)立藝術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校音樂(lè)系，1928年到上海國(guó)立音樂(lè)院學(xué)習(xí)，因參加學(xué)潮而被迫退學(xué)?？颗笥训膸椭驮诖献隹喙?，他于1930年春到達(dá)法國(guó)巴黎學(xué)習(xí)音樂(lè)，靠在餐廳等處做雜役維持生活，失過(guò)十幾次業(yè)，餓飯，找不到住處，甚至只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢(qián)。在這樣痛苦生活的煎熬中，冼星海堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并成功地創(chuàng)作了風(fēng)，得到老師們的贊譽(yù)，考入巴黎音樂(lè)學(xué)院著名作曲家杜卡教授的高級(jí)作曲班，并獲得了榮譽(yù)獎(jiǎng)。學(xué)校要給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，問(wèn)他要什么，他的回答是：“要飯票”。1935年秋，冼星海結(jié)束在法國(guó)的五年學(xué)習(xí)生活，回到上海。當(dāng)時(shí)，日本軍國(guó)主義侵占我國(guó)東北后，正把侵略的戰(zhàn)火燃向華北，中華民族面臨生死存亡的嚴(yán)峻關(guān)頭。冼星海用音樂(lè)做武器，投身到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中去，創(chuàng)作了我們要抵抗救國(guó)軍歌保衛(wèi)盧溝橋到敵人后方去等抗戰(zhàn)救亡歌曲，在群眾中廣為傳唱。他得知教育家陶行知在上海郊區(qū)為貧苦孩子辦了“山海工學(xué)團(tuán)”，便定期去該團(tuán)做輔導(dǎo)，教唱救亡歌曲。他還深入到學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)去推廣、輔導(dǎo)群眾歌詠，有力地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。正當(dāng)他注意“向著光明的、有希望的”延安情況時(shí)，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院寄來(lái)音樂(lè)系全體師生簽名給他的聘書(shū)，又給他來(lái)了兩次電報(bào)。這樣，他于1938年11月到達(dá)延安，受聘在魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系任教，并于1939年6月加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。當(dāng)時(shí)延安的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和條件很差，但抗日根據(jù)地人民的思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志，豐富的民間音樂(lè)素材，卻激發(fā)起冼星海高漲的教學(xué)和創(chuàng)作熱情。他十分重視對(duì)民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)和研究，熱心群眾的音樂(lè)文化生活，延安的山山水水、溝溝坎坎，都留下了他辛勤奔走的足跡。他講課深入淺出，生動(dòng)活潑。有一次晚間上課，講到深夜，本該休息了，但學(xué)員們聽(tīng)得很入神，毫無(wú)倦意，要求他繼續(xù)講下去，于是他一直講到天亮。在這里，他創(chuàng)作了黃河大合唱生產(chǎn)大合唱九一八大合唱等大型聲樂(lè)套曲，還創(chuàng)作了反攻等歌曲，在全國(guó)產(chǎn)生了巨大影響。黃河大合唱是冼星海最杰出的代表作。1939年春詩(shī)人光未然創(chuàng)作了黃河吟，冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)，我要把它寫(xiě)成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！蹦玫礁柙~后，他收集創(chuàng)作素材，多次要求人們講述渡黃河的情景和感受，對(duì)很多細(xì)節(jié)都再三追問(wèn)，還去學(xué)唱船工號(hào)子。3月31日，黃河大合唱的八首歌曲完成了。冼星海親自指揮“魯藝”的學(xué)員排練，1939年5月11日，在慶?！棒斞杆囆g(shù)學(xué)院一周年紀(jì)念音樂(lè)晚會(huì)”上，冼星海指揮100多人的魯藝合唱團(tuán)，成功地演出了黃河大合唱。演出結(jié)束后，毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人都站起來(lái)熱烈鼓掌，感動(dòng)地連聲說(shuō)好。黃河大合唱將文學(xué)與音樂(lè)完美結(jié)合，融聲樂(lè)、器樂(lè)、文學(xué)于一體，雄壯而激奮，成為時(shí)代的強(qiáng)音、民族的心聲，震撼著神州大地，是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代中國(guó)人民反帝斗爭(zhēng)的里程碑式作品，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力和震撼力，不僅受到延安軍民廣泛的贊揚(yáng)和歡迎，而且迅速傳播到包括國(guó)統(tǒng)區(qū)在內(nèi)的各個(gè)戰(zhàn)區(qū)，進(jìn)而蜚聲海外，逐漸在美國(guó)、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來(lái)西亞以及蘇聯(lián)等地廣泛演唱，成為我國(guó)最早在國(guó)際上產(chǎn)生較大影響的音樂(lè)作品。1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。當(dāng)年11月14日在延安為他舉行了隆重的追悼會(huì)，毛澤東同志親筆題寫(xiě)了挽幛：“為人民的音樂(lè)家冼星海同志致哀！”(選自光明日?qǐng)?bào)，有刪節(jié))7冼星海是怎樣“用音樂(lè)做武器，投身到抗日救亡運(yùn)動(dòng)中去”的？ _答案：創(chuàng)作抗戰(zhàn)救亡歌曲；為貧苦孩子輔導(dǎo)，教唱救亡歌曲；深入到學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)去推廣、輔導(dǎo)群眾歌詠，有力地推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的救亡歌詠運(yùn)動(dòng)；到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院任教，培養(yǎng)抗日青年；創(chuàng)作了黃河大合唱生產(chǎn)大合唱九一八大合唱等大型聲樂(lè)套曲，還創(chuàng)作了反攻等歌曲，在全國(guó)產(chǎn)生了巨大影響。8本文追述冼星海的往事有幾個(gè)細(xì)節(jié)，舉例說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)的寫(xiě)法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色？并作簡(jiǎn)要賞析。 _答案：(1)因?yàn)槭嵌嗄暌院笞肥鐾?，文章?duì)細(xì)節(jié)沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)，更不添枝加葉。如晚間上課，學(xué)員們要求他繼續(xù)講下去，他便一直講到天亮這樣的細(xì)節(jié)，客觀真實(shí)地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了傳記史實(shí)性、真實(shí)性的特點(diǎn)。(2)選用的細(xì)節(jié)很有典型性、代表性。如在法國(guó)作曲獲獎(jiǎng)，他竟只“要飯票”的細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。言簡(jiǎn)意賅，很有表現(xiàn)力。 (3)在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如詩(shī)人光未然創(chuàng)作了黃河吟，冼星海聽(tīng)完朗誦后，一把將詩(shī)稿抓在手里，激動(dòng)不已地說(shuō)：“這是一部中華民族的史詩(shī)，我要把它寫(xiě)成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?！边@樣的細(xì)節(jié)，如見(jiàn)其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。(4)描述細(xì)節(jié)的語(yǔ)言平實(shí)自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實(shí)的個(gè)性十分吻合。(能舉出某些細(xì)節(jié)的例子進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，且言之有理即可)9有人說(shuō)：是延河水哺育了冼星海，不去延安，冼星海就寫(xiě)不出黃河大合唱。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。_答案：(示例一)要具體辯證分析。冼星海目睹苦難的祖國(guó)正遭受日本侵略軍的蹂躪，他的愛(ài)國(guó)思想十分強(qiáng)烈；他多年學(xué)習(xí)研究音樂(lè)藝術(shù)、包括到法國(guó)學(xué)習(xí)，音樂(lè)藝術(shù)造詣已經(jīng)很高，這些是他寫(xiě)出黃河大合唱的必要條件。而延安的環(huán)境和黨的支持，延安抗戰(zhàn)軍民思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志的激勵(lì)，豐富的西北民間音樂(lè)的陶冶，延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以及詩(shī)人光未然創(chuàng)作的黃河吟，是促使黃河大合唱誕生的重要條件。任何作品的產(chǎn)生都有其必然性，也有其偶然性，冼星海寫(xiě)出黃河大合唱，延安的內(nèi)部和外部環(huán)境是一個(gè)重要的因素，但不能過(guò)于絕對(duì)化。 (示例二)贊成這種看法。冼星海正是到延安之后，全身心投入到民族解放、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)之中，延安抗戰(zhàn)軍民的思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情；他辛勤奔走，吸取了民間音樂(lè)豐富的營(yíng)養(yǎng)。這使他的愛(ài)國(guó)思想和音樂(lè)創(chuàng)作能力，得到一個(gè)升華，使他能夠調(diào)動(dòng)他多年學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生活的積累，寫(xiě)出了黃河大合唱。而且，黨的支持，以及延安魯迅藝術(shù)學(xué)院師生的支持合作，以至詩(shī)人光未然創(chuàng)作的黃河吟等，也是黃河大合唱能夠產(chǎn)生的重要條件。 (示例三)反對(duì)這種看法。當(dāng)然，延安等抗日根據(jù)地人民的思想風(fēng)貌、斗爭(zhēng)意志，激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情，豐富的民間音樂(lè)也為黃河大合唱提供了生動(dòng)的素材。但是冼星海寫(xiě)出黃河大合唱，源于與他深厚的愛(ài)國(guó)思想，也是多年學(xué)習(xí)研究音樂(lè)藝術(shù)、包括到法國(guó)學(xué)習(xí)的結(jié)晶，是多年深入學(xué)校、農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)體驗(yàn)生活的結(jié)果。不去延安，冼星海也不可能寫(xiě)出黃河大合唱之類(lèi)的詩(shī)史式作品。三、語(yǔ)言運(yùn)用10閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。正在讀高三的小黃對(duì)門(mén)將要搬來(lái)的是父親的一個(gè)年輕同事李明。接連十來(lái)天，李明裝修房子弄出的噪音都響到晚上12點(diǎn)后，裝修材料，如油漆、涂料等也堆放在本就不寬的樓道里，不僅氣味難聞，連走路都難。小黃想要婉轉(zhuǎn)告訴李明施工別太晚，裝修材料也別堆在樓道里，見(jiàn)到李明，他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(70字左右)_答案：(示例)李叔叔，這幾天您太辛苦了，每天比我們上高三的睡得還晚，連我們都跟著累呢！您的那些油漆什么的應(yīng)該挺值錢(qián)的，放在外面別讓人給拿走了，萬(wàn)一誰(shuí)不小心有個(gè)磕磕碰碰的也挺麻煩的。11閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫(xiě)。要求：點(diǎn)明主題；語(yǔ)意連貫；不少于50字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。磨盤(pán)圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈，又一圈終于有一天，磨盤(pán)忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大人兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒(méi)有你，我會(huì)做得更好！”磨心無(wú)法再呆下去了，只好走開(kāi)。磨盤(pán)心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了，它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。這時(shí)候，磨心平靜地對(duì)磨盤(pán)說(shuō)：“_”答案：(示例)你做事很有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個(gè)世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個(gè)人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒(méi)有你磨盤(pán)，我這個(gè)磨心又有什么用呢？語(yǔ)文天地創(chuàng)造人類(lèi)極限的謝坤山他不向命運(yùn)屈服的抗?fàn)幘?，他?lè)觀、積極、健康的生活態(tài)度，他豐富、純凈、活潑的內(nèi)心世界，他的開(kāi)朗、幽默、機(jī)智，還有他臉上始終掛著的燦爛笑容，在今天都是一種稀缺因而值得倍加珍惜的東西。美國(guó)讀者文摘亞洲版曾采訪過(guò)謝坤山，但稿子發(fā)到總部審核時(shí)，這個(gè)全球發(fā)行量最大的期刊立即叫停，重新派出人馬，對(duì)書(shū)中提到的數(shù)十位人物逐一核實(shí)采訪，前后工作了兩三個(gè)月。謝坤山夫婦得到通知，采訪編輯工作已經(jīng)全部完成，讀者文摘將在用19種語(yǔ)言版本向全世界推出他挑戰(zhàn)生命極限的故事。謝坤山不止屬于臺(tái)灣，屬于中國(guó)，也屬于世界，屬于人類(lèi)。吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見(jiàn)證中心董事長(zhǎng)戴勝益先生曾評(píng)論謝坤山說(shuō)：“身為吉尼斯世界紀(jì)錄亞洲見(jiàn)證中心負(fù)責(zé)人的我，見(jiàn)過(guò)的奇人異事無(wú)數(shù)，但從沒(méi)有看過(guò)謝坤山這么令人“震撼與動(dòng)容”的人。如果吉尼斯世界紀(jì)錄有全世界最令人尊敬的人這一項(xiàng)目，我會(huì)恭敬地把這面獎(jiǎng)牌頒給他創(chuàng)造人類(lèi)極限的謝坤山?！备呖兼溄痈爬▊饔浀闹行囊馑紓饔?，可以記敘一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，探尋一個(gè)人思想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富你的閱歷，陶冶你的情操，提升你的見(jiàn)識(shí)。歸納閱讀材料的中心意思，必須是在理解語(yǔ)句、把握文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。有時(shí)試題還會(huì)有些附加的要求，這在答題時(shí)也是必須注意的。在對(duì)具體材料進(jìn)行分析歸納的過(guò)程中，可運(yùn)用這樣一些方法：(1)提取精要法。即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。(2)綜合句意法。即對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句(段)的文段，我們就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。(3)整體透視法。即對(duì)于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音”，用“潛臺(tái)詞”曲折含蓄地表達(dá)。