2019-2020年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10.2《平行線的判定》教案 滬科版 .doc

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2019-2020年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 10.2平行線的判定教案 滬科版【教學(xué)目標(biāo)】1、理解平行線的判定方法1：同位角相等，兩直線平行； 2、學(xué)會(huì)用“同位角相等，兩直線平行”進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何推理； 3、體會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法得出幾何性質(zhì)（規(guī)律）的重要性與合理性. 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：是“同位角相等，兩直線平行”的判定方法 教學(xué)難點(diǎn)：是例1的推理過(guò)程的正確表達(dá). 【教學(xué)預(yù)設(shè)】【活動(dòng)1】合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)畫兩條平行線的方法：提問(wèn)：（1）怎樣用語(yǔ)言敘述上面的圖形？（直線l1，l2被AB所截） （2）畫圖過(guò)程中，什么角始終保持相等？（同位角相等，即12） （3）直線l1，l2位置關(guān)系如何？（ l1l2） （4）可以敘述為：12l1l2 （ ？ ）【活動(dòng)2】平行線的判定方法1：由上面，同學(xué)們你能發(fā)現(xiàn)判定兩直線平行的方法嗎？ 語(yǔ)言敘述：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡(jiǎn)單地說(shuō)：同位角相等，兩直線平行。 幾何敘述：12 l1l2 （同位角相等，兩直線平行）【活動(dòng)3】1、課堂練習(xí)： 2、畫圖練習(xí)： 課內(nèi)練習(xí) 作業(yè)題1【活動(dòng)4】例題講解 例1 已知直線l1，l2被l3所截，如圖，145， 2135，試判斷l(xiāng)1與l2是否平行.并說(shuō)明理由. 解：l1 l2理由如下： 23180，2135 3180218013545 145 13 l1l2（同位角相等，兩直線平行）思路：（1）判定平行線方法.（2）圖中有無(wú)同位角（注3位置）（3）能說(shuō)明31嗎？（4）結(jié)論.（5）3還可以是其它位置嗎？你能說(shuō)明l1l2嗎？【活動(dòng)5】練習(xí)： 同步練習(xí)對(duì)于第2、4題你有不同的方法嗎？【活動(dòng)6】小結(jié)與反思：（1） 你學(xué)到了什么？（2） 你認(rèn)為還有什么不懂的？（3） 你有什么經(jīng)驗(yàn)與收獲讓同學(xué)們共享呢？【活動(dòng)7】布置作業(yè). 見(jiàn)作業(yè)本2【教學(xué)反思】10.2 平行線的判定（2）【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生掌握平行線的第二、三個(gè)判定方法 2、能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平行線的判定方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算3、使學(xué)生初步理解；“從特殊到一般，又從一般到特殊”是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本方法 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是第二、三個(gè)判定方法的發(fā)現(xiàn)、說(shuō)理和應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)栴}的思考和推理過(guò)程是難點(diǎn)123【教學(xué)預(yù)設(shè)】 【活動(dòng)1】從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題 如圖，問(wèn)平行的條件是什么? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再問(wèn)：三線八角分為三類角， 當(dāng)同位角相等時(shí)，兩直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角或同旁內(nèi)角具有什么關(guān)系時(shí)，也能判定兩直線平行呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題(板書課題) 學(xué)生會(huì)躍躍欲試，動(dòng)腦思考 教師引導(dǎo)學(xué)生：將內(nèi)錯(cuò)角或同旁內(nèi)角設(shè)法轉(zhuǎn)化為利用同位角相等 【活動(dòng)2】運(yùn)用特殊和一般的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新的判定方法 1通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提出猜想EF4ABCD132若圖中，直線AB與CD被直線EF所截，若3=4，則AB與CD平行嗎？ 你可以從以下幾個(gè)方面考慮： 我們已經(jīng)有怎樣的判定兩直線平行的方法？有3=4，能得出有一對(duì)同位角相等嗎？由此你又獲得怎樣的判定平行線的方法？要求學(xué)生板書說(shuō)理過(guò)程，在此基礎(chǔ)上將“猜想”更改成判定方法二：EFGABCD132H兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯(cuò)角相等，則兩條直線平行教師并強(qiáng)調(diào)幾何語(yǔ)言的表述方法 3=4ABCD（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩條直線平行）然后，完成“做一做” 1=121， 2120，3120。說(shuō)出其中的平行線，并說(shuō)明理由。若圖中，直線AB與CD被直線EF所截，若2+4=180，則AB與CD平行嗎？ 你可以由類似的方法得到正確的結(jié)論嗎？EF4ABCD132 由此你又獲得怎樣的判定平行線的方法？要求學(xué)生板書說(shuō)理過(guò)程，在此基礎(chǔ)上將“猜想”更改成判定方法三：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則兩條直線平行教師并強(qiáng)調(diào)幾何語(yǔ)言的表述方法 2+4=180ABCD（同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩條直線平行）當(dāng)學(xué)生都得到正確的結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生猜想：同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩條直線平行【活動(dòng)3】例題教學(xué)，體驗(yàn)新知例2如圖，C+A=AEC。判斷AB與CD是否平行，并說(shuō)明理由。 分析：延長(zhǎng)CE，交AB于點(diǎn)F，則直線CD，AB被直線CF所截。這樣，我們可以通過(guò)判斷內(nèi)錯(cuò)角C和AFC是否相等，來(lái)判定AB與CD是否平行。ACDBEFACDBE板書解答過(guò)程。提問(wèn)：能否用不一樣的方法來(lái)判定AB與CD是否平行？提示：連結(jié)AC。例3 如圖A+B+C+D=360，且A=C，B=D，那么ABCD ，ADBC請(qǐng)說(shuō)明理由。DABC先讓學(xué)生思考，以小組為單位進(jìn)行討論，然后派出代表發(fā)言，學(xué)生基本上都能想到，用同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩條直線平行的判定，但書寫難度較大，教師要加以引導(dǎo)說(shuō)理過(guò)程【活動(dòng)4】應(yīng)用舉例，變式練習(xí)(講與練結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué))ABFEGDC12341、課內(nèi)練習(xí)1、22、如圖1=A，則GCAB，依據(jù)是 ；3=B，則EFAB，依據(jù)是 ；2+A=180，則DCAB，依據(jù)是 ；1=4，則GCEF，依據(jù)是 ；C+B=180，則GCAB，依據(jù)是 ；4=A，則EFAB，依據(jù)是 ； 3、探究活動(dòng)：有一條紙帶如圖所示，如果工具只有圓規(guī)，怎樣檢驗(yàn)紙帶的兩條邊沿是否平行？如果沒(méi)有工具呢？請(qǐng)說(shuō)出你的方法和依據(jù)。提示：可嘗試用折疊的方法，與你的同伴交流?！净顒?dòng)5】小結(jié)1先由教師問(wèn)學(xué)生：到目前為止學(xué)習(xí)了哪些判定兩直線平行的方法?在選擇方法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?2在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)指出： (1)學(xué)習(xí)了3種判定方法 (2)學(xué)習(xí)了由特殊到一般，又由一般到特殊的認(rèn)識(shí)客觀事物的基本方法 (3)在平行線的判定問(wèn)題中，要“有的放矢”，根據(jù)不同情況作出選擇【活動(dòng)6】作業(yè) 見(jiàn)作業(yè)本【教學(xué)反思】