分析·思考·建議武漢市教育科學(xué)研究院教-中學(xué)歷史.ppt

《分析·思考·建議武漢市教育科學(xué)研究院教-中學(xué)歷史.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分析·思考·建議武漢市教育科學(xué)研究院教-中學(xué)歷史.ppt（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分析思考建議武漢市教育科學(xué)研究院教研室童綏寶講課提綱一、命題分析二、走向思考三、教學(xué)建議,一、命題分析,（一）試卷結(jié)構(gòu)表一2004年文科綜合試卷結(jié)構(gòu),表二2005年文科綜合試卷結(jié)構(gòu),（二）考試內(nèi)容表一2004年歷史學(xué)科內(nèi)容主題,表二2005年歷史學(xué)科內(nèi)容主題,（三）命題特點(diǎn),歷史命題基本思路分析重視主干知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際突出學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)課改要求反映地區(qū)特色,（四）例題分析,材料一在法國(guó)大革命期間的瓦爾密戰(zhàn)役中，普軍訓(xùn)練有素、裝備精良，在猛烈炮轟法軍陣地后，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。法軍士兵在普軍逼近時(shí)，高呼“民族萬(wàn)歲！”擊退了敵人的進(jìn)攻。材料二在20世紀(jì)初的歐洲，“每個(gè)國(guó)家突然之間有了要使自己強(qiáng)大的感情，但都忘記了別的國(guó)家也會(huì)有同樣的情緒；每個(gè)國(guó)家都想得到更多的財(cái)富，每個(gè)國(guó)家都想從別國(guó)得到點(diǎn)什么”?！霸谝痪乓凰哪陸?zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的幾個(gè)星期最愛(ài)好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的兩眼殺氣騰騰”。材料三第一次世界大戰(zhàn)后，落后的土耳其淪為西方列強(qiáng)宰割的對(duì)象。在民族主義激勵(lì)下，凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民，趕走外國(guó)侵略者，建立共和國(guó)，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，走上民族復(fù)興的道路。,結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明材料一所述的瓦爾密戰(zhàn)役的性質(zhì)。概括材料二反映出的狹隘民族主義的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述其產(chǎn)生的歐洲國(guó)際關(guān)系背景。指出材料三反映出的凱末爾革命中民族主義的目標(biāo)。依據(jù)上述三條材料，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)民族主義的歷史作用。,1、試卷結(jié)構(gòu)：3003；（11：12：12）+x（2,3）+y（2,1）2、試題難度：0.500.603、命題傾向：重視基礎(chǔ)主干知識(shí)突出材料識(shí)讀反映史學(xué)前沿理論體現(xiàn)課改要求凸現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)調(diào)綜合,二、走向思考,三、教學(xué)建議,1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講透教材：如“百家爭(zhēng)鳴”理解概念：如“全球化”反思特征：如“明清時(shí)期階段特征”明確關(guān)系：如“雅爾塔體系與兩極格局”,雅爾塔體系與兩極格局雅爾塔體系與兩極格局的區(qū)別、聯(lián)系雅爾塔體系的形成雅爾塔體系的演變,雅爾塔體系的評(píng)價(jià),在課改理念指導(dǎo)下，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)例：世界經(jīng)濟(jì)世界經(jīng)濟(jì)的概念世界經(jīng)濟(jì)形成的條件世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,2、關(guān)注課改動(dòng)向,研究課標(biāo)重點(diǎn)專題,古代中國(guó)封建專制主義中央集權(quán)制度的演變古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與演變?nèi)鍖W(xué)地位的確立與演變統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展近代中國(guó)資本主義的曲折發(fā)展近代中國(guó)的政治變革中國(guó)近代化的歷程近代以來(lái)中國(guó)思想解放的潮流20世紀(jì)中國(guó)重大思想理論成就現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成與發(fā)展資本主義世界市場(chǎng)的形成與全球經(jīng)濟(jì)一體化羅斯福新政與資本主義的自我調(diào)節(jié)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷史反思近代西方人文精神的興起和發(fā)展近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的足跡中外改革比較,問(wèn)題一：中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成與發(fā)展,思考：海是通道。自古以來(lái)，我國(guó)東南沿海成為對(duì)外開(kāi)放的最前沿。閱讀和觀察下列材料，回答問(wèn)題：與茫茫沙海、駝鈴叮鐺的陸上絲綢之路一樣，“海上絲綢之路”是中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易的又一重要通道。史料記載，最早在中國(guó)秦漢時(shí)期便已出現(xiàn)，到唐宋時(shí)最為鼎盛：由廣東、福建沿海港口出發(fā)，經(jīng)中國(guó)南海，至波斯灣、紅海，將中國(guó)絲綢、陶瓷、香料、茶葉、漆器等物產(chǎn)運(yùn)往歐洲，而歐洲商人則帶來(lái)毛織品、玻璃器皿、象牙、珠玉、犀角等異城珍品?！昂Ｉ辖z綢之路”又被稱為陶瓷之路、香藥之路。中國(guó)開(kāi)始“海上絲綢之路”考古發(fā)掘,分析唐朝“海上絲綢之路”繁盛的主要原因。依據(jù)材料所反映的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)評(píng)唐朝海外貿(mào)易對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和商品發(fā)展所起的作用。明清時(shí)期，政府推行閉關(guān)自守政策，“海上絲綢之路”繁榮不再，_是對(duì)外通商的惟一窗口；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方列強(qiáng)依靠武力打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，強(qiáng)行劃定東南沿海的_、_、_、_、_等五個(gè)城市為通商口岸，中國(guó)被迫對(duì)外開(kāi)放。,問(wèn)題二：近代西方人文精神的興起與發(fā)展起源和核心：文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義發(fā)展：理性主義、三權(quán)分立傳播：三民主義,思考：文藝復(fù)興以來(lái)，反封建民主思想逐漸成為世界現(xiàn)代化進(jìn)程的重要內(nèi)容與推動(dòng)力量。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：文藝復(fù)興倡導(dǎo)的人文主義的核心內(nèi)容是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明文藝復(fù)興與新航路開(kāi)辟之間的關(guān)系。繼文藝復(fù)興之后，17-18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了第二次思想解放運(yùn)動(dòng)，即啟蒙運(yùn)動(dòng)。試以孟德斯鳩，盧梭為例，概括提煉啟蒙運(yùn)動(dòng)中反封建民主思想的基本觀點(diǎn)。,閱讀下面一段材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以獨(dú)立宣言和1787年憲法為例，說(shuō)明啟蒙思想家的政治構(gòu)想是怎樣轉(zhuǎn)化為美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的政治實(shí)踐的？我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來(lái)就是平等的，他們被造物主賦于他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利；如果遇有任何形式的政府損害這些目的，人民就有權(quán)利改變或廢除它。獨(dú)立宣言,20世紀(jì)初，啟蒙運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的反封建民主思想成為中國(guó)辛亥革命的思想武器。1912年，孫中山頒布了由參議院制定的中華民國(guó)臨時(shí)約法。該文件的主要內(nèi)容是什么？后來(lái)，袁世凱復(fù)辟帝制的失敗，突出說(shuō)明了辛亥革命的哪一重要意義？,問(wèn)題三：中國(guó)的對(duì)外關(guān)系,古代對(duì)外關(guān)系秦漢對(duì)外關(guān)系格局基本形成隋唐宋元對(duì)外關(guān)系不斷發(fā)展清朝前期對(duì)外關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)折近代對(duì)外關(guān)系：屈辱、軟弱現(xiàn)代對(duì)外關(guān)系20世紀(jì)40年代末50年代：一邊倒6070年代：一大片80年代：實(shí)行對(duì)外開(kāi)放8090年代：全方位對(duì)外開(kāi)放,3、研究文明范式,以文明的縱向發(fā)展為主線縱橫結(jié)合，構(gòu)建文明史知識(shí)體系,抓住兩個(gè)重點(diǎn)突破一個(gè)難點(diǎn)處理好幾個(gè)關(guān)系,4、探討備考策略,單元知識(shí)整合方法：抓住階段特征，按“知識(shí)塊”整合單元知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)：鞏固基礎(chǔ)，準(zhǔn)備綜合重點(diǎn)：可比歷史現(xiàn)象的對(duì)照分析和重大歷史問(wèn)題認(rèn)知規(guī)律的總結(jié)*比較的形式中外歷史現(xiàn)象比較、不同區(qū)域歷史現(xiàn)象比較、同一國(guó)家歷史現(xiàn)象比較、一國(guó)變遷與世界潮流趨勢(shì)比較,問(wèn)題：明清式微與西歐勃起,思考：史學(xué)界認(rèn)為，1518世紀(jì)是世界歷史的轉(zhuǎn)型時(shí)期。這一時(shí)期，歐洲歷史發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，歐洲人的思想觀念發(fā)生了巨大變化。而同一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)雖也有發(fā)展，但與歐洲相比，傳統(tǒng)觀念變化不大。據(jù)此,回答下列問(wèn)題：這個(gè)時(shí)期，歐洲人的思想觀念發(fā)生了哪些巨大變化？試從經(jīng)濟(jì)、政治思想和自然方面加以說(shuō)明。同一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、思想、文化領(lǐng)域發(fā)生了哪些變化？各舉一例說(shuō)明。概括說(shuō)明同一時(shí)期歐洲變化巨大、中國(guó)變化較小的原因。,*通過(guò)對(duì)同類歷史現(xiàn)象的縱橫分析歸納出認(rèn)知規(guī)律,例：造成統(tǒng)一與分裂局面交替出現(xiàn)的八個(gè)因素文化異同、民心向背是前提；經(jīng)濟(jì)分散與聯(lián)系、地方分權(quán)與中央集權(quán)是根源；民族沖突與融合、政治軍事集團(tuán)對(duì)峙與兼并、階級(jí)沖突與調(diào)和、外部干擾與排除是催化劑。建議：*大膽舍棄教材中的部分內(nèi)容*充分穿插,主體線索梳理方法：抓住主體線索，按“知識(shí)鏈”梳理主體知識(shí),歷史學(xué)科主體線索一覽表,目標(biāo)：培養(yǎng)遷移能力，深化學(xué)科內(nèi)綜合建議：*抓住概念進(jìn)行主軸呈現(xiàn)例：中國(guó)古代史可以統(tǒng)一為主軸，以秦、隋、元三大統(tǒng)一朝代為核心，按六大塊整合,*選取史鑒意義大、現(xiàn)實(shí)感和綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新思維含量高的問(wèn)題進(jìn)行專線掛靠中國(guó)古代史：制度創(chuàng)新對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和穩(wěn)定的作用民族融合與國(guó)家統(tǒng)一交互推進(jìn)民本、農(nóng)本及法制意識(shí)源流生產(chǎn)力進(jìn)步與生產(chǎn)關(guān)系調(diào)整對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用商業(yè)和城市不斷發(fā)展所反映的歷史趨勢(shì)對(duì)外開(kāi)放格局的演變與中外交流文學(xué)藝術(shù)發(fā)展與時(shí)代變遷,中國(guó)近現(xiàn)代史：民主政治道路探索經(jīng)濟(jì)近代、現(xiàn)代化道路的探索外交格局的變遷思想解放與理論成果,世界近現(xiàn)代史：生產(chǎn)力發(fā)展與世界交往擴(kuò)大對(duì)人類進(jìn)步的巨大作用科技革命背景下的近現(xiàn)代化模式的演變世界市場(chǎng)不同的發(fā)展階段及其推動(dòng)和制約因素歐美資本主義民主意識(shí)形成和社會(huì)立法、民主體制發(fā)展的意義和影響各國(guó)不同的土地制度與資本主義工業(yè)化東方從屬西方格局的發(fā)端與演變,例:民族融合與國(guó)家統(tǒng)一交互推進(jìn)貨幣的發(fā)展與影響中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移中外歷史上的制度創(chuàng)新及其影響西周的井田制和分封制秦漢開(kāi)創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度隋唐制度的革新元朝的行省制度英國(guó)的君主立憲制美國(guó)共和制的確立德國(guó)、日本的二元君主立憲制蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策,問(wèn)題：世界市場(chǎng)不同發(fā)展階段及其推動(dòng)和制約因素古代社會(huì)的跨區(qū)交往及其局限手工工場(chǎng)的出現(xiàn)導(dǎo)致世界市場(chǎng)萌芽工業(yè)革命的發(fā)生促使世界市場(chǎng)初步形成第二次工業(yè)革命推進(jìn)世界市場(chǎng)最終形成兩次世界大戰(zhàn)前后世界市場(chǎng)的變化兩極格局下的世界市場(chǎng)(斯大林：“兩個(gè)平行市場(chǎng)”)社會(huì)主義國(guó)家市場(chǎng)觀的變遷多極化背景下世界市場(chǎng)發(fā)展的兩大趨勢(shì),思考：英國(guó)發(fā)展與世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,上圖是1851年倫敦舉辦第一屆世界工業(yè)產(chǎn)品博覽會(huì)而修建的鋼鐵玻璃結(jié)構(gòu)的“水晶宮”。在博覽會(huì)期間，最受參觀者矚目的展品是蒸汽機(jī)、水力印刷機(jī)、紡織機(jī)械等技術(shù)型產(chǎn)品。,材料一,材料二,材料三為了紀(jì)念獨(dú)立100周年，1876年美國(guó)在費(fèi)城舉辦了世界博覽會(huì)，博覽會(huì)會(huì)址建了一個(gè)火車(chē)站，并建有通往各處的有軌電車(chē)線，突出交通設(shè)施建設(shè)成果。1904年在美國(guó)圣路易斯舉辦世博會(huì)，向觀眾介紹了飛機(jī)和無(wú)線電。,材料四1851年，倫敦世博會(huì)上，上海英商“寶順洋行”買(mǎi)辦徐榮村攜自己經(jīng)營(yíng)的“榮記湖絲”參加了倫敦世博會(huì)，獲金銀大獎(jiǎng)。1904年美國(guó)圣路易斯舉辦的世博會(huì)上，中國(guó)館的展品是中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品、手工業(yè)品以及工藝品，匯聚了各種各樣富有中華特色的游藝戲院、一間佛殿、一間茶室、一個(gè)東方美食園。材料一和材料三中，世博會(huì)展品的變化說(shuō)明了什么？材料二和材料四分別反映了什么歷史現(xiàn)象？分析出現(xiàn)材料二這一現(xiàn)象的原因。世界博覽會(huì)被稱為世界經(jīng)濟(jì)“奧運(yùn)會(huì)”。以上材料，反映了怎樣的歷史發(fā)展趨勢(shì)？,問(wèn)題：三次工業(yè)革命及其影響三次工業(yè)革命與自然科學(xué)三次工業(yè)革命對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及工業(yè)化的影響三次工業(yè)革命背景下的近現(xiàn)代化模式的發(fā)展三次工業(yè)革命對(duì)人類日常生活及地域聯(lián)系的影響思考：三次工業(yè)革命對(duì)國(guó)際格局、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響,多角度認(rèn)知日本、美國(guó)史日本史從世界發(fā)展大勢(shì)看日本從中日走西方道路不同命運(yùn)看日本從走擴(kuò)張侵略道路看日本從中日關(guān)系變遷看日本從日美關(guān)系變遷看日本,美國(guó)史從統(tǒng)一規(guī)律看美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北內(nèi)戰(zhàn)從實(shí)力外交看美國(guó)霸權(quán)主義發(fā)展從推動(dòng)人類進(jìn)步看美國(guó)歷史貢獻(xiàn)從民主體制和人權(quán)狀況看美國(guó)民主政治局限性從資本主義運(yùn)行機(jī)制的自我調(diào)節(jié)看美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展例：從推動(dòng)人類進(jìn)步看美國(guó)歷史貢獻(xiàn),古今中外農(nóng)業(yè)意識(shí)與政策中國(guó)古代重農(nóng)意識(shí)源流與土地賦稅制度演變中國(guó)近代具有革命色彩的土地賦稅綱領(lǐng)中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革及調(diào)整世界近現(xiàn)代史上部分國(guó)家農(nóng)業(yè)土地政策及其對(duì)工業(yè)化的影響例：我國(guó)古代主要賦役制度的類型和發(fā)展趨勢(shì),重點(diǎn)問(wèn)題延展：分科上課與聯(lián)科講座并行方法：抓住學(xué)科主體知識(shí)交叉點(diǎn)、聚焦點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，形成“再生知識(shí)”,信息處理流程,目標(biāo)：多角度透視重大社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)跨科綜合意識(shí)民主法制、民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一、中外交往、改革開(kāi)放科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境資源、思想潮流建議：*選取學(xué)科間可建立聯(lián)系或整合處理的主干知識(shí)專題集體統(tǒng)籌，分科上課例：中華民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步*立足與現(xiàn)實(shí)重大主題、時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)例：日本侵略亞洲與小泉參拜靖國(guó)神社,認(rèn)真選題“剽竊”好題、“改造”陳題、“創(chuàng)造”新題、“剔除”錯(cuò)題“校正”疑題、“放棄”刁題例：鐵路問(wèn)題材料一1876年6月，英國(guó)商人未經(jīng)允許建造了一條從上海至吳淞的客運(yùn)鐵路。開(kāi)通之日“但聞轍軌摩蕩聲甚屬，而人已如電掣飆馳，隨之以去矣。乘者、觀者一齊笑容可掬，嘖嘖稱嘆”。不料未過(guò)多久，火車(chē)在江灣一帶軋死行人，導(dǎo)致民情洶洶。清政府遂以28.5萬(wàn)白銀贖回淞滬鐵路，拆毀并擲入大海。在達(dá)十余年的鐵路之爭(zhēng)中，反對(duì)修鐵路的理由包括：（一）擾民；（二）奪民生計(jì)；（三）為外敵“縮地”，便其運(yùn)兵；（四）因雇洋匠而導(dǎo)致白銀外流。甚至有人說(shuō)：修鐵路“是臣下之利非君上之利；是外洋之利非中國(guó)之利；是一二人之私利非千萬(wàn)人之公利?！?5、強(qiáng)化解題指導(dǎo),材料二義和團(tuán)曾經(jīng)張貼“挑鐵道，把線砍，旋再毀壞大輪船”的揭貼。,材料三,依據(jù)材料一、材料二，概括關(guān)于鐵路問(wèn)題的共同主張，分別說(shuō)明其原因。從20世紀(jì)初起，修鐵路、修更多的鐵路反映了中國(guó)人救亡圖存、走向近代化的強(qiáng)烈愿望。簡(jiǎn)要說(shuō)明20世紀(jì)頭三十年內(nèi)發(fā)生在滬寧杭地區(qū)的對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程有重要積極影響的歷史事件及其意義。材料三所示字母中，唐朝后期最繁華的城市之一A是_;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，首先開(kāi)放的口岸之一E是_；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，1937年國(guó)民政府在這一地區(qū)組織的會(huì)戰(zhàn)是_；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，在G處設(shè)立的對(duì)外開(kāi)放區(qū)是_。,仔細(xì)分析依據(jù):考試大綱中的“能力與目標(biāo)要求”,示例:民族主義第一步：獲取和解讀信息,第二步：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)第三步：闡釋和論證縝密答題,文科綜合歷史命題理路與歷史應(yīng)考理路可歸結(jié)為三條：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干知識(shí)的整體把握第二，關(guān)注歷史問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史狀況第三，重視歷史問(wèn)題在政治、地理知識(shí)體系中的反映和運(yùn)用政治、地理知識(shí)解讀歷史問(wèn)題,