2019年高中語(yǔ)文 第15課 馬鈞傳同步試題 粵教版選修《傳記選讀》.doc

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2019年高中語(yǔ)文 第15課 馬鈞傳同步試題 粵教版選修傳記選讀泉水毖(b)彼泉水，亦流于淇。有懷于衛(wèi)，靡日不思。孌彼諸姬，聊與之謀。出宿于泲(j)，飲餞于禰(n)，女子有行，遠(yuǎn)父母兄弟。問(wèn)我諸姑，遂及伯姊(z)。出宿于干，飲餞于言。載脂載轄，還車(chē)言邁。遄(chun)臻于衛(wèi)，不瑕有害？我思肥泉，茲之永嘆。思須與漕，我心悠悠。駕言出游，以寫(xiě)我憂?！咀⑨尅勘眩骸懊凇钡募俳枳?，泉水涌流貌。淇：淇水，衛(wèi)國(guó)河名。孌：美好的樣子。諸姬：指衛(wèi)國(guó)的同姓之女，衛(wèi)君姓姬。聊：一說(shuō)愿，一說(shuō)姑且。泲、禰、干、言：均為地名。餞：以酒送行。行：指女子出嫁。載：發(fā)語(yǔ)詞。脂：涂車(chē)軸的油脂。轄：車(chē)軸兩頭的金屬鍵。此處脂、轄皆作動(dòng)詞。還車(chē)：回轉(zhuǎn)車(chē)。邁：遠(yuǎn)行。遄：疾速。臻：至。瑕：通“胡”“何”；一說(shuō)遠(yuǎn)也。肥泉、須、漕：皆衛(wèi)國(guó)的城邑。肥泉一說(shuō)同出異歸之泉。茲：通“滋”，增加。悠悠：憂愁深長(zhǎng)。寫(xiě)：通“瀉”，除也。與“卸”音、義同。【譯文】泉水汩汩流呀流，一直流到淇水頭。夢(mèng)里幾回回衛(wèi)國(guó)，沒(méi)有一日不思索。同姓姑娘真美麗，愿找她們想主意。出嫁赴衛(wèi)宿在濟(jì)，喝酒餞行卻在禰。姑娘長(zhǎng)大要出嫁，遠(yuǎn)離父母兄弟家?；丶覇?wèn)候我諸姑，順便走訪大姊處。出嫁赴衛(wèi)宿在干，喝酒餞行卻在言。抹好車(chē)油上好軸，回轉(zhuǎn)車(chē)頭向衛(wèi)走。趕到衛(wèi)國(guó)疾又快，大概不會(huì)有妨害。我一想到那肥泉，不禁連聲發(fā)長(zhǎng)嘆。想到須邑和漕邑，我心憂郁不稱意。駕好車(chē)子去出游，姑且消除心中愁?！举p析】詩(shī)歌第1章“毖彼泉水，亦流于淇”兩句，用泉水流入淇水起興，委婉道出自己歸寧的念頭。這兩句與邶風(fēng)柏舟首二句“泛彼柏舟，亦泛其流”同用“彼”“亦”兩字起調(diào)，文情凄惋悱側(cè)而不突兀，由此點(diǎn)出詩(shī)題“有懷于衛(wèi)，靡日不思。”自己魂?duì)繅?mèng)繞著衛(wèi)國(guó)，但如今故國(guó)人事有所變故，自己想親往探視而根據(jù)禮儀卻不能返衛(wèi)，深感無(wú)限委曲，內(nèi)心焦急難奈。作為一個(gè)女性，在這樣的情況下，首先想到的是自己的姐妹，由此引出“孌彼諸姬，聊與之謀”兩句。主人公想找她們傾訴苦衷，希望她們能夠?yàn)樽约撼鰝€(gè)主意，想條妙計(jì)，即便無(wú)濟(jì)于事，也能夠稍解胸中的郁悶，聊以自慰。第2章和第3章均承接第1章而來(lái)，用賦法鋪寫(xiě)虛景，表達(dá)自己對(duì)衛(wèi)國(guó)真摯深切的懷念。第2章寫(xiě)作者欲歸不得，卻去設(shè)想當(dāng)初出嫁適衛(wèi)之時(shí)與家人飲餞訣別的情景。如今物換星移，寒暑數(shù)易，家人近況無(wú)由獲知，頗令自己牽掛，歸寧的念頭更加堅(jiān)定篤實(shí)。第3章好像與第2章重復(fù)，但卻是幻境中再生幻境，設(shè)想歸寧路途上的場(chǎng)景，車(chē)速之快疾與主人公心情之迫切相互映發(fā)襯托。速去速回，合情合理，但最終仍不能成行，“不瑕有害”一句含蓄蘊(yùn)藉。這兩章全是憑空杜撰，出有入無(wú)，詩(shī)歌因此曲折起伏，婉妙沉絕。第4章寫(xiě)思?xì)w不成，欲罷不能，只好考慮出游消憂，但是思衛(wèi)地而傷情，愁更轉(zhuǎn)愁。“我思肥泉，茲之永嘆”，再寫(xiě)愁懷，回腸蕩氣；“思須與漕，我心悠悠”，情懷郁郁，文氣更曲一層。一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一組是()A猙獰zhng 諍言掙脫崢嶸歲月鐵骨錚錚B. 撩撥lio 潦倒 燎原 眼花繚亂 寥若晨星C. 慳吝qin 殲滅 虔誠(chéng) 潛移默化 阡陌縱橫D. 緝拿j 編輯 作揖 羈旅生涯 疾言厲色解析：A項(xiàng)，諍zhng，掙zhng；C項(xiàng)，殲jin；D項(xiàng)，輯j，疾j，揖y。答案：B2下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是()A積腋成裘猝不及防曲突徙薪群賢必至B. 瓦釜雷鳴歪風(fēng)邪氣目光如聚鋌而走險(xiǎn)C. 優(yōu)柔寡斷源遠(yuǎn)流長(zhǎng)鐘靈毓秀常年累月D. 自立更生遺笑大方弱不經(jīng)風(fēng)氣勢(shì)兇兇解析：A項(xiàng)，積集，必畢；B項(xiàng)，聚炬；C項(xiàng)，常長(zhǎng)；D項(xiàng)，遺貽，經(jīng)禁，兇兇洶洶。答案：A3依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過(guò)濾與滌蕩下自己將永遠(yuǎn)一脈_ 。(2)由于擺脫了功利之爭(zhēng)，田園山水詩(shī)人便有了一種恬靜_ 的心境。(3)時(shí)間的長(zhǎng)河無(wú)影無(wú)形，看不見(jiàn)摸不著，每天都在悄無(wú)聲息地_ 。A清瑩淡薄流失B. 輕盈淡泊流失C. 輕盈淡薄流逝D. 清瑩淡泊流逝答：D4下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A全面建設(shè)小康社會(huì)需要的是實(shí)干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。B在俄羅斯流光溢彩的古典文學(xué)長(zhǎng)廊里，有不少卷帙浩繁的文學(xué)名著值得我們流連。C百位知名學(xué)者十余年來(lái)殫精竭慮，通力合作，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典終于問(wèn)世了。D工作缺乏通盤(pán)考慮，目無(wú)全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。解析：A項(xiàng)，“大巧若拙”指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好像笨拙；B項(xiàng)，“卷帙浩繁”形容書(shū)籍很多或一部書(shū)的部頭很大；C項(xiàng)，“殫精竭慮”形容用盡心思；D項(xiàng)，“目無(wú)全?！毖壑袥](méi)有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。答案：C5下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A我出國(guó)的時(shí)候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個(gè)行囊。B我區(qū)作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個(gè)試驗(yàn)區(qū)，從今年起進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。C他的畫(huà)作風(fēng)格清新，色彩豐富，色調(diào)和諧，得到畫(huà)界及評(píng)論界的一致好評(píng)。D我國(guó)古代，為區(qū)別韻文和駢文，凡不押韻、不重對(duì)偶和排比的散體文章，一律稱之為散文。解析：A項(xiàng)，充塞意為：“塞滿，填滿”與下文“半個(gè)行囊”不合邏輯。B項(xiàng)，應(yīng)在“實(shí)驗(yàn)區(qū)”后加“之一”。D項(xiàng)，“區(qū)別”后加“于”。答案：C6接在下面這句話后邊，最恰當(dāng)?shù)囊唤M句子是()“懸念教學(xué)”相對(duì)于“平鋪直敘法”“注入法”教學(xué)而言， _。A不是把知識(shí)硬灌給學(xué)生，而是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)知識(shí)成為學(xué)生本身的心理需要，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維。B不是把知識(shí)硬灌給學(xué)生，而是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使學(xué)習(xí)知識(shí)成為學(xué)生本身的心理需要。C是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是把知識(shí)硬灌給學(xué)生，使學(xué)習(xí)知識(shí)成為學(xué)生本身的心理需要，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維。D是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是把知識(shí)硬灌給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使學(xué)習(xí)知識(shí)成為學(xué)生本身的心理需要。解析：聯(lián)系上文，注意句子銜接的邏輯關(guān)系。答案：A (二)閱讀下面的文言文，完成710題。石守信，開(kāi)封浚儀人。事周祖，得隸帳下。廣順初，累遷親衛(wèi)都虞候。從世宗征晉，遇敵高平，力戰(zhàn)，遷親衛(wèi)左第一軍都校。師還，遷鐵騎左右都校。從征淮南，為先鋒，下六合，入渦口，克揚(yáng)州，遂領(lǐng)嘉州防御使，充鐵騎、控鶴四廂都指揮使。從征關(guān)南，為陸路副都部署，以功遷殿前都虞候，轉(zhuǎn)都指揮使、領(lǐng)洪州防御使。恭帝即位，加領(lǐng)義成軍節(jié)度。太祖即位，遷侍衛(wèi)馬步軍副都指揮使，改領(lǐng)歸德軍節(jié)度。李筠叛，守信與高懷德率前軍進(jìn)討，破筠眾于長(zhǎng)平，斬首三千級(jí)。又?jǐn)∑浔娙f(wàn)于澤州，獲偽河陽(yáng)節(jié)度范守圖，降太原援軍數(shù)千，皆殺之。澤、潞平，以功加同平章事。李重進(jìn)反揚(yáng)州，以守信為行營(yíng)都部署兼知揚(yáng)州行府事。帝親征至大儀頓，守信馳奏：“城破在朝夕，大駕親臨，一鼓可平?！钡圬礁爸?，果克其城。建隆二年，移鎮(zhèn)鄆州，兼侍衛(wèi)親軍馬步軍都指揮使，詔賜本州宅一區(qū)。乾德初，帝因晚朝與守信等飲酒，酒酣，帝曰：“我非爾曹不及此，然吾為天子，殊不若為節(jié)度使之樂(lè)，吾終夕未嘗安枕而臥。”守信等頓首曰：“今天命已定，誰(shuí)復(fù)敢有異心，陛下何為出此言耶？”帝曰：“人孰不欲富貴，一旦有以黃袍加汝之身，雖欲不為，其可得乎！”守信等謝曰：“臣愚不及此，惟陛下哀矜之?！钡墼唬骸叭松x過(guò)隙爾不如多積金市田宅以遺子孫歌兒舞女以終天年君臣之間無(wú)所猜嫌不亦善乎。”守信謝曰：“陛下念及此，所謂生死而肉骨也?！泵魅?，皆稱病，乞解兵權(quán)，帝從之，皆以散官就第，賞赍甚厚。開(kāi)寶六年秋，加守信兼侍中。太平興國(guó)初，加兼中書(shū)令。二年，拜中書(shū)令，行河南尹，充西京留守。三年，加檢校太師。四年，從征范陽(yáng)，督前軍失律，責(zé)授崇信軍節(jié)度、兼中書(shū)令，俄進(jìn)封衛(wèi)國(guó)公。七年，徙鎮(zhèn)陳州，復(fù)守中書(shū)令。九年，卒，年五十七，贈(zèng)尚書(shū)令，追封威武郡王，謚武烈。7下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A大駕親臨，一鼓可平鼓：一次擊鼓，快速B賞赍甚厚 赍：賜給。C惟陛下哀矜之 矜：夸耀D拜中書(shū)令，行河南尹 行：兼任解析：C項(xiàng)，矜：同情，憐憫。答案：C 8下列加點(diǎn)虛詞意義和用法，相同的一項(xiàng)是()A帝因晚朝與守信等飲酒不如因而厚遇之。B一旦有以黃袍加汝之身均之二策，寧許以負(fù)秦曲C雖欲不為，其可得乎！愚人之所以為愚，其皆出于此乎？D皆以散官就第愿以十五城請(qǐng)易璧。解析：A項(xiàng)，均為“因，趁機(jī)，趁著”；B項(xiàng)，助詞，的/代詞，這；C項(xiàng)，表反問(wèn)，哪里，難道/大概，表揣測(cè)；D項(xiàng)，以身份/拿，用。答案：A9對(duì)文中畫(huà)波浪線的句子，斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()人生駒過(guò)隙爾不如多積金市田宅以遺子孫歌兒舞女以終天年君臣之間無(wú)所猜嫌不亦善乎A人生駒過(guò)隙/爾不如多積金/市田宅以遺子孫/歌兒舞女以終天年/君臣之間無(wú)所猜嫌/不亦善乎B人生駒過(guò)隙爾/不如多積金市/田宅以遺子孫/歌兒舞女以終/天年君臣之間/無(wú)所猜嫌/不亦善乎C人生駒過(guò)隙爾/不如多積金/市田宅以遺子孫/歌兒舞女以終天年/君臣之間無(wú)所猜嫌/不亦善乎D人生駒過(guò)隙/爾不如多積金市/田宅以遺子孫/歌兒舞女以終天年/君臣之間無(wú)所猜嫌/不亦善乎答：C10把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)從世宗征晉，遇敵高平，力戰(zhàn)，遷親衛(wèi)左第一軍都校。_答：隨從世宗出征晉國(guó)，在高平遇到敵軍，努力作戰(zhàn)，升任親衛(wèi)左第一軍都校。(關(guān)鍵詞：力，遷) (2)我非爾曹不及此，然吾為天子，殊不若為節(jié)度使之樂(lè)，吾終夕未嘗安枕而臥。_答：我沒(méi)有你們(的大力相助)，絕不會(huì)有今天，但我做了天子，總覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做節(jié)度使時(shí)快樂(lè)，我整夜地不曾落枕睡過(guò)安穩(wěn)覺(jué)。(關(guān)鍵詞：爾曹，殊，不若) (3)守信謝曰：“陛下念及此，所謂生死而肉骨也?！盻答：石守信感謝道：“陛下替臣子們想得周到，真是使死人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肌肉啊。(關(guān)鍵詞：念，生死，肉骨)【參考譯文】石守信，是開(kāi)封浚儀人。侍奉周祖，得以隸屬他的部下。廣順初年，多次提拔為親衛(wèi)都虞候。隨從世宗出征晉國(guó)，在高平遇到敵軍，努力作戰(zhàn)，升任親衛(wèi)左第一軍都校。班師回朝，升任鐵騎左右都校。隨從出征淮南，做先鋒，攻下了六合，攻入了渦口，又攻克了揚(yáng)州，于是于是兼任加州防御使，擔(dān)任鐵騎、控鶴四廂都指揮使。隨從出征關(guān)南，任陸路副都部署因?yàn)橛泄ι蔚钋岸加莺?，調(diào)任都指揮使、洪州防御使。恭帝即位，加官義成軍節(jié)度。太祖即位，調(diào)任侍衛(wèi)馬步軍副都指揮使，改任歸德軍節(jié)度。李筠叛亂，守信與高懷德率領(lǐng)前軍前去討伐，在長(zhǎng)平打敗了李筠的軍隊(duì)，斬?cái)橙?，又在澤州打敗了李筠三萬(wàn)部眾，俘獲了叛軍河陽(yáng)節(jié)度范守圖，招降數(shù)千太原援軍，把他們都?xì)⒘?。澤州、潞州平定，因功加官同平章事。李重進(jìn)在揚(yáng)州謀反，太祖任命石守信為行營(yíng)都部署兼任揚(yáng)州知州管理?yè)P(yáng)州府政務(wù)。太祖親征到達(dá)大儀頓，守信(派人)快馬上奏：“城池攻破就在旦夕之間，如果皇上御駕親征，可以快速平定?！碧婕彼偾巴还タ肆诉@座城池。建隆二年，調(diào)任鎮(zhèn)守鄆州，兼任侍衛(wèi)親軍馬步軍都指揮使，皇上下詔賜予石守信一幢本州的宅第。乾德初年，太祖趁晚朝的時(shí)候與石守信等一起飲酒。酒喝得正暢快的時(shí)候，太祖開(kāi)口說(shuō)道：“我沒(méi)有你們(的大力相助)，絕不會(huì)有今天，但我做了天子，總覺(jué)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做節(jié)度使時(shí)快樂(lè)，我整夜地不曾落枕睡過(guò)安穩(wěn)覺(jué)?！笔匦诺热丝念^說(shuō)：“現(xiàn)在天命已定，哪個(gè)還敢存有二心？不知陛下為什么說(shuō)出這種話來(lái)？”太祖說(shuō)：“哪個(gè)人不圖富貴？一旦有人把黃袍加在你們身上，到那時(shí)即使你不想做天子，又怎么可能脫身呢？”石守信等人謝罪說(shuō)：“我們太愚笨了，連這都想不到，希望陛下可憐可憐我們吧！”太祖說(shuō)：“人生在世，好像駿馬掠過(guò)細(xì)縫一般快得很??！不如多多積聚些金銀，購(gòu)置田產(chǎn)房屋留給子孫，多養(yǎng)些歌兒舞女，來(lái)度過(guò)一生。這樣一來(lái)，君臣之間就不會(huì)有什么猜疑了，這不是也很好嗎？”石守信感激地說(shuō)道：“陛下替臣子們想得周到，真是使死人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肌肉啊。”次日，石守信等都托言有病，乞求解除兵權(quán)，太祖給予準(zhǔn)允，都讓他們以散官的身份回家養(yǎng)老，給他們的賞賜也特別優(yōu)厚。開(kāi)寶六年秋天，給守信加官，讓他兼任侍中。太平興國(guó)初年，加官兼任中書(shū)令。太平興國(guó)二年，被授官中書(shū)令，兼任河南尹，擔(dān)任西京留守。太平興國(guó)三年，加任檢校太師。太平興國(guó)四年，隨從出征范陽(yáng)，督察前軍失去軍紀(jì)，責(zé)令擔(dān)任崇信軍節(jié)度、兼任中書(shū)令，不久進(jìn)封衛(wèi)國(guó)公。太平興國(guó)七年，調(diào)任鎮(zhèn)守陳州，再次掌管中書(shū)令。太平興國(guó)九年，去世，終年五十七，追贈(zèng)尚書(shū)令，追封威武郡王，謚號(hào)武烈。 (二)閱讀下面的文字，完成1113題。人生邊上，還有更遠(yuǎn)潘啟雯我們仨問(wèn)世四年后，96歲高齡的楊絳先生推出走到人生邊上，年近百歲的老人，居然還有如此真摯的思考與坦然的心態(tài)。乍看書(shū)名，自然就會(huì)聯(lián)想到錢(qián)鐘書(shū)先生的舊作寫(xiě)在人生邊上，錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：“人生據(jù)說(shuō)是一部大書(shū)?！彼延嘘P(guān)思索寫(xiě)下的文字，當(dāng)作寫(xiě)在人生邊上的文字。斯人已逝，這“人生邊上”的文字竟又由他的夫人楊絳先生續(xù)寫(xiě)著。從寫(xiě)在人生邊上到走到人生邊上，是生命暖流中兩個(gè)相戚靈魂的長(zhǎng)相守望，如此這般的“夫唱婦隨”，令人感動(dòng)莫名。人到關(guān)鍵時(shí)刻，總會(huì)想些根本性問(wèn)題。楊絳先生說(shuō)：“我正站在人生的邊緣上，向后看，我已活了一輩子，人生一世，為的是什么呢？我要探索人生的價(jià)值。向前看呢，就什么都沒(méi)有了嗎”“站在人生的邊緣上”的先生還在回望一生，追問(wèn)人生的意義和價(jià)值。“走到了人生邊上，自己想不明白，就想問(wèn)問(wèn)人，而我可以問(wèn)的人已經(jīng)走了，只有在內(nèi)心深處自己?jiǎn)栕约?。”她的追?wèn)，讓我們看到了不竭的生命活力。人生的智慧來(lái)源于對(duì)人生的追問(wèn)，對(duì)人生不斷地追問(wèn)，是保持生命活力的最好方式?！拔以噲D擺脫一切成見(jiàn)，按照合理的規(guī)律，合乎邏輯的推理，依靠世紀(jì)生活經(jīng)驗(yàn)，自己思考。我要從平時(shí)不在意的地方，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解答問(wèn)題。這樣一步一步自問(wèn)自答，看能探索多遠(yuǎn)”的確，先生的思考顯得特別有意義，只有追問(wèn)與思考才能讓我們認(rèn)清一切。特別值得一提的是，走到人生邊上的“注釋”部分讀來(lái)倍感親切，是我們熟悉的風(fēng)格、喜愛(ài)的筆墨。如果說(shuō)正文是理性的，它就是感性的；正文部分是抽象的，它就是具體的。這是一組從容大氣的散文，記的是一些令先生印象深刻的人和事，恰恰印證了正文里面看似抽象的一些觀點(diǎn)。她的自述里，秀秀講的一個(gè)家族幾代人的故事，不就是“人生實(shí)苦”嗎？可愛(ài)的勞神父不正是鍛煉自己靈魂的典型嗎？最令人唏噓的是比鄰雙鵲，那對(duì)喜鵲夫婦在一年的時(shí)間里演繹了什么樣的悲歡離合？其內(nèi)容呈現(xiàn)的善與惡、是與非，又無(wú)不與前半部的文本相契合照應(yīng)。楊絳先生，拋開(kāi)了“角色”與“形式”的束縛，帶我們走進(jìn)了一個(gè)新的思想領(lǐng)域。在我們仨中，先生用“古驛道”暗喻人生似旅途；在走到人生邊上中，作者同樣喻人生為漸行漸遠(yuǎn)的旅程。我們仨，是先生對(duì)親情的追憶；走到人生邊上，是她思考人生的意義與生命的價(jià)值等哲學(xué)命題。我們仨是至情之作，讀者要用情去閱讀，追隨作者歌哭，體味人間至愛(ài)，達(dá)于至真。走到人生邊上是至理之作，讀者要用心去閱讀，追隨作者思考，求索人生真諦，止于至善。在走到人生邊上里，楊絳先生是位閱歷豐富的智慧老人，把自己平生所見(jiàn)的奇聞?shì)W事娓娓道來(lái)；是位求知若渴的學(xué)子，對(duì)于根本的問(wèn)題執(zhí)拗地刨根問(wèn)底。沒(méi)有令人頭疼的概念，更沒(méi)有復(fù)雜曲折的邏輯推理，先生只坦率明白地問(wèn)與答、追問(wèn)與思考，解自己的惑。在生命的通道里，她比我們走得更深更遠(yuǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)她的話語(yǔ)，我們會(huì)找到關(guān)于人生的新的答案。11. “走到人生邊上的注釋部分讀來(lái)倍感親切”的原因是什么？_答：“注釋”部分，是我們熟悉的風(fēng)格、喜愛(ài)的筆墨。 “注釋”部分，是感性的、具體的從容大氣的散文。 “注釋”部分，記的是一些令先生印象深刻的，內(nèi)容呈現(xiàn)善與惡、是與非的人和事。12“年近百歲的老人，居然還有如此真摯的思考與坦然的心態(tài)”，閱讀全文，說(shuō)說(shuō)老人思考的根本問(wèn)題是什么？有哪些具體的觀點(diǎn)。_答：老人思考的根本問(wèn)題：人生的價(jià)值(或“人生的意義與生命的價(jià)值”)。思考的方式：探索追問(wèn)。具體的觀點(diǎn)：人生實(shí)苦；鍛煉自己的靈魂；人生有悲歡離合。13“在生命的通道里”，楊絳先生為什么“比我們走得更深更遠(yuǎn)”？請(qǐng)結(jié)合全文概括回答。_答：閱歷豐富，且注意“平時(shí)不在意的地方”(或：注意人生的細(xì)微之處)；思考深刻，“對(duì)于根本的問(wèn)題執(zhí)拗地刨根問(wèn)底”；心態(tài)坦然，坦率明白地追問(wèn)與思考人生的意義和價(jià)值；擺脫一切成見(jiàn)，拋開(kāi)“角色”與“形式”的束縛，進(jìn)入新的思想領(lǐng)域；熱愛(ài)生命和生活，追求至愛(ài)、至真、至善。三、語(yǔ)言運(yùn)用14添加詞語(yǔ)，使下面一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境，每種30字左右。早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒叫著，樹(shù)下的河水流向遠(yuǎn)方。(1)清新明麗的意境：_答：(示例)(清新明麗的意境：)初春的早晨，初升的太陽(yáng)射出萬(wàn)道霞光，嫩枝輕拂，鳥(niǎo)兒騰躍其間，婉轉(zhuǎn)啼叫。冰雪消融，河水歡快地流向遠(yuǎn)方。 (2)凄清蒼涼的意境：_答：(凄清蒼涼的意境：)初冬的早晨，太陽(yáng)發(fā)出慘淡的白光，枯枝上的鳥(niǎo)兒瑟縮地叫著，刺骨的河水緩緩地流向遠(yuǎn)方。15根據(jù)下面的信息，擬一條一句話新聞。(不超過(guò)15字)多少個(gè)世紀(jì)以來(lái)，豆?jié){一直是中國(guó)消費(fèi)者喜愛(ài)的一種食品，但很少為美國(guó)消費(fèi)者接受。據(jù)華爾街日?qǐng)?bào)日前報(bào)道，近些年來(lái)，豆?jié){被美國(guó)人刮目相看了，正成為他們喜愛(ài)的食品，豆?jié){消費(fèi)群正從華人擴(kuò)大到其他族裔的美國(guó)人。美國(guó)海思食品集團(tuán)天然和特種食品部經(jīng)理雅各布森說(shuō)，這是10年或15年前想不到的事情。答：(示例)美國(guó)人開(kāi)始喜歡中國(guó)豆?jié){(或：中國(guó)豆?jié){進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng))。語(yǔ)文天地一代文豪舍己為人義焚房契蘇軾對(duì)常州情有獨(dú)鐘，一直想居住在常州，在好友邵民瞻的幫助下，蘇軾變賣(mài)了所有值錢(qián)家當(dāng)，在陽(yáng)羨荊溪邊買(mǎi)了一處宅院。有一天晚上，蘇軾與好友邵民瞻相伴作游，隱約傳來(lái)一陣女人的哭聲，二人循聲來(lái)到茅草屋前，推門(mén)進(jìn)去，只見(jiàn)一個(gè)老婆婆正傷心痛哭。蘇軾問(wèn)道：“老婆婆，何事這么傷心啊！”老婆婆邊哭邊說(shuō)：“我家宅院，被我那不肖的兒子賣(mài)了，祖宗家業(yè)如此易手，讓我今后何顏見(jiàn)列祖列宗??！”蘇軾同情地問(wèn)：“你的宅院在何處，你兒子把它賣(mài)給了誰(shuí)啊？”當(dāng)老婆婆說(shuō)出宅院的地點(diǎn)和買(mǎi)房人姓蘇之后，蘇軾便明白了一切，他安慰老婆婆說(shuō)：“真對(duì)不起啊！我就是那個(gè)買(mǎi)房的人，我把房子退還你們好了?！崩掀牌耪f(shuō)：“退給我，我也不敢要??！我那不孝子早就把錢(qián)拿出去還債了”蘇軾說(shuō)：“老婆婆，你就放心搬回去住吧，賣(mài)房的錢(qián)我不要你們還?！闭f(shuō)完，蘇軾從身上掏出房契，就著油燈點(diǎn)燃，房契頓時(shí)化為灰燼。從那以后，蘇軾再也沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)房子，一直寄住在朋友家里，直到去世。房子是蘇軾用自己的積蓄買(mǎi)的，可以說(shuō)光明正大，他完全可以不理會(huì)老婆婆的陳詞，然而有著菩薩心腸、處處為他人著想的蘇軾，卻毫不猶豫地把房子歸還給了老婆婆，彰顯了其高尚的人格魅力。蘇軾能夠?yàn)楹笫廊怂囱?，不僅是因?yàn)樗谠?shī)詞歌賦方面的出眾文采，其舍己為人的交際魅力也是重要原因之一。高考鏈接傳記閱讀的解題原則(1)總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。(2)基本原則：“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。“語(yǔ)境”原則：語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”?！包c(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。