九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18《楊修之死》教學(xué)案1（無(wú)答案）新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18楊修之死教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)課題楊修之死主備人課型新授課時(shí)安排1總課時(shí)數(shù)上課日期教學(xué)目標(biāo)1了解羅貫中及三國(guó)演義的文學(xué)常識(shí)。2理清故事情節(jié)，分析楊修及曹操的性格特征。 3通過(guò)探究楊修的死因，得出有益啟示。 教學(xué)重難點(diǎn)理清故事情節(jié)，分析楊修及曹操的性格特征。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué) 過(guò) 程教學(xué)札記一、積累常識(shí)，明確目標(biāo)記錄： 二、默讀課文，梳理基礎(chǔ)自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈畫并糾正讀不準(zhǔn)的字音雞肋（ ） 轅（ ）門 恃（ ）才放曠 與眾分食訖（ ） 佯（ ）驚 譖（ ）害 麾（ ）軍 綽（ ）刀 三、整體感知，把握故事情節(jié)自學(xué)指導(dǎo)二請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？請(qǐng)完成下表。順序事件（楊修）態(tài)度（曹操）1借“雞肋”口令擅傳撤退殺修234567四、重點(diǎn)研讀，分析人物自學(xué)指導(dǎo)三 1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文的故事情節(jié)，概括曹操、楊修的形象。2.小組討論關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修。小組討論并得出你們的觀點(diǎn)。記錄： _ 五、 課堂小結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)（一）小結(jié)與網(wǎng)絡(luò)記錄： _ （二）延伸與反思_語(yǔ)文達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容：楊修之死 滿分10分班級(jí) _ 姓名 _ 分?jǐn)?shù)_ 閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。（每題2分）魏武將見匈奴使1魏武將見匈奴使，自以2形3陋，不足雄4遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪5代當(dāng)之，乃自捉刀立床6頭。事既畢，令間諜問(wèn)曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王信自雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，馳遣殺使于途。注解：1 魏武將見匈奴使選自世說(shuō)新語(yǔ)容止。魏武，即曹操，曹丕稱帝后追尊曹操為武帝。匈奴，古代少數(shù)民族之一。使，外交使臣。2以：認(rèn)為。3形：外貌。4雄：稱雄，這里意為懾服。5崔季珪：崔琰，字季珪。傳說(shuō)他相貌清朗而威重。代：代替，這里指崔季珪代替曹操。捉刀：握著刀。6床：古代一種坐具,即“榻”，不是臥具。1. 文中的句子屬判斷句的是 2.曹操為什么不親自召見匈奴使者？答： 3.匈奴使為什么被殺？答： 4.這個(gè)小故事中，作者塑造了一個(gè)什么樣的曹操？答： 5.你熟悉的關(guān)于曹操的故事可能還有很多，你能舉出兩個(gè)和曹操相關(guān)的故事或者俗話嗎？ .4 / 4