九年級化學上冊《第七單元燃料及其利用》教案人教新課標版.doc

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教學資料參考范本九年級化學上冊第七單元 燃料及其利用教案 人教新課標版撰寫人：_時 間：_教學目標：知識與技能：1、認識燃燒的條件和滅火原理。 2、了解易燃物和易爆物的安全知識。 3、通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力，以及思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高科學素養(yǎng)；過程與方法： 1、學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。 2、學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀： 1、利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。2、樹立安全意識和社會責任感。教學重點： 燃燒的條件和滅火的原理教學難點：1、 培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。2、 培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。教學方法：創(chuàng)設情景實驗探究得出結論解決實際問題提高興趣教具準備：投影儀，500mL燒杯，100mL燒杯，薄銅片，硬紙片，酒精燈，蠟燭，鑷子，金屬罐，塑料蓋，導管，沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴熱水，白磷，紅磷，酒精，面粉課時安排：2課時第一課時；燃燒的條件第二課時：滅火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知識。第一課時教學過程： 1、引入新課： 展示與燃燒有關的幾組圖片,再聯(lián)系生活實際，認識到火與我們的生活和社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系 ，引出本節(jié)內容：燃燒與滅火。 2、講授新課： 一、燃燒 請大家回想一下，以前都學習過哪些物質的燃燒？ 學生討論： 結合生活經(jīng)驗日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，討論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特征。 學生歸納燃燒的特征：發(fā)光、發(fā)熱、劇烈、有新物質生成。 引出燃燒的定義：略 設疑： 在生活中我們常碰到以下的一些現(xiàn)象，如野炊時，要點燃篝火必須先要用紙片進行引燃；在燃燒過程中，如果樹枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無恙”，不為火所動。我們如何來解釋上述現(xiàn)象？看來燃燒都需要哪些條件呢？二、燃燒的條件：討論：給出沙土、棉花、水、紙、石塊、木材、酒精、煤、火柴等物質讓學生判斷哪些物質能夠燃燒，進而明確可燃物的概念實驗探究：分三個實驗來探究燃燒的條件實驗1：點燃火柴并用鑷子夾住火柴梗直到燃燒完畢交流討論： 以上實驗現(xiàn)象說明燃燒需什么條件結論：燃燒條件之一可燃物實驗2：在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷，用導管對準上述燒杯中的白磷通入少量氧氣。教師巡視，矯正學生的錯誤，指導學生觀察實驗現(xiàn)象并分析原因交流討論：以上實驗現(xiàn)象說明燃燒需什么條件結論：燃燒條件之二氧氣（或空氣）實驗3：在500毫升的燒杯中注入400毫升熱水并放入一小塊白磷用硬紙圈住，在燒杯上蓋上一片薄銅片，銅片上一端放一小堆干燥的紅磷，另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷。 交流討論： 以上實驗現(xiàn)象說明燃燒需什么條件引出著火點的概念：著火點是可燃物達到燃燒所需要的最低溫度。通過常見物質的著火點列表，知道不同的物質有不同的著火點。結論：燃燒條件之三溫度要達到可燃物的著火點歸納小結：燃燒的條件（板書） 1、可燃物 2、可燃物與氧氣（或空氣）接觸 3、溫度要達到可燃物的著火點 討論: 燃燒的發(fā)生，是否必須同時滿足燃燒的三個條件呢？ 結論： 在通常情況下，物質的燃燒必須同時滿足三個條件。 燃燒的三個條件：缺一不可（板書）三、滅火： 學生探究活動： 熄滅蠟燭實驗（教師提供材料和工具讓學生上講臺演示用不同的方法來熄滅蠟燭，并說出是運用什么樣的滅火原理破壞了燃燒的條件，達到滅火的目的。）學生討論： 教師引導學生思考，在剛才熄滅蠟燭過程中，都運用了哪些滅火原理，并進行總結。 歸納總結：滅火的原理及方法（板書）略 聯(lián)系生活：如在生活中遇到著火的情況該怎么辦呢？ 如：炒菜時油鍋著火，電熱毯引燃被子，樓房下層著火如何防火自救，學生各抒己見過渡：可燃物在具備了燃燒的條件后就能急劇的燃燒，如果在有限的空間內就會給生命和財產造成嚴重的損害，為了使警鐘長鳴，大家在一些易燃、易爆場合會經(jīng)常看到一些與燃燒和爆炸有關的圖標，下面我們一起認識一下這些圖標。四、易燃物和易爆物的安全知識投影：出示與燃燒和爆炸有關的圖標。設問：這些圖標在什么地方最容易出現(xiàn)？為什么在這些地方容易出現(xiàn)這些圖標呢？下面我們來做一個演示實驗演示實驗：教師按照課本128頁實驗做實驗討論：為什么會發(fā)生爆炸現(xiàn)象？延伸：通過這個實驗，哪位同學總結一下為什么在油庫、面粉廠等場所會出現(xiàn)一些圖標？還有哪些場所應該加貼一些防火圖標呢？展示圖片：介紹一些防火自救常識（展示防火自救常識圖片）。 認識消防安全圖標。 評價練習：略 反思與評價： 通過本節(jié)課的學習，我的收獲，啟示或發(fā)現(xiàn)，或印象最深的是什么？ 調查與研究： 根據(jù)自己住宅的特點，設計預防火災的方案。（包括萬一發(fā)生火時采取的滅火和自救措施）板書設計：課題1、燃燒和滅火一、燃燒燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應。二、 燃燒的條件：1、可燃物2、可燃物與氧氣（或空氣）接觸3、溫度要達到可燃物的著火點三、滅火的原理及方法（板書） 1、清除可燃物或隔離火源 2、隔絕氧氣（或空氣）3、溫度降低到著火點使以下四、易燃物和易爆物的安全知識反思：本課題內容學生不陌生，離我們生活較近，所以教學時能立足于學生的學習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，注重讓學生自我發(fā)現(xiàn)其原有認識中的不科學和片面的成分。課題二： 燃料和熱量教學目的：知識與技能：1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要的作用；同時，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。2、知道石油煉制出的幾種產品及用途。3、了解化學反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。過程與方法：1、 運用思考、討論的方法來獲取信息2、 運用實驗的方法得出結論情感態(tài)度與價值觀：通過對化石燃料的形成、使用年限、對人類所起的重要作用的了解，使學生認識到合理開發(fā)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約利用資源的意識。教學重點：1、了解燃料充分燃燒的重要性2、認識到合理開采和使用化石燃料的重要性。教學難點：培養(yǎng)學生獨立思考、加工信息的能力。教學方法：小組討論法教具準備：投影儀、燒杯、試管、導管、 CH4、鎂條、鹽酸、教學過程 ： 復習引入：在上節(jié)的學習中，我們知道人類已有幾十萬年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？ 提問學生：你知道的燃料有哪些？ 教師總結：剛才同學們回答了很多自己熟悉的燃料，這節(jié)課我們就來學習燃料和能量。 講授新課：化石燃料介紹：煤、石油、天然氣是當今世界上最重要的三大化石燃料。他們作為重要的能源在我們的生活中起著重要的作用。 1、煤和石油 活動探究：完成書P132 活動形式：小組討論，分組匯報。部分問題需預先布置學生準備資料，在課堂上交流。活動結束前需對相關問題總結歸納。2、天然氣 天然氣的主要成分是甲烷CH4，我們來做一做甲烷燃燒的實驗實驗7-3：教師演示后，學生描述現(xiàn)象，歸納填寫在書上。 討論：這個實驗說明甲烷中含有哪些元素？ 講述：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。 學生閱讀：沼氣的綜合利用 講解過渡：化石燃料的特點是不可再生，總有一天會用完，這一天還很早，不用著急，對嗎？ 學生活動：根據(jù)書P135的數(shù)據(jù)計算多少年后石油和天然氣將被耗盡？ 教師講解：不算不知道，一算嚇一跳?；剂嫌貌涣硕嗑镁秃耐炅耍阌性鯓拥膶Σ?？ 學生活動：1、討論解決能源危機的思路（節(jié)約現(xiàn)有能源，開發(fā)新能源） 2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰” 二、化學反應中的能量變化 提出問題：化石燃料被人們廣泛使用，是因為它燃燒能產生大量的熱，那么是不是只有燃燒才能產生熱量？ 實驗7-4：教師演示，讓盡可能多的學生觸摸、感覺。 學生活動：記錄現(xiàn)象，描述感覺，分析得出結論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱。 推測：是不是有些反應會吸收熱量？有例子嗎？ 學生討論：生活中的化學反應能量變化，舉例說明。 課堂總結：學完本節(jié)內容你有何收獲？ 課堂練習：略 作業(yè) ： 書P139習題1-5， 板書設計：課題2 燃料和熱量化石燃料1、 煤和石油2、 天然氣天然氣的主要成分是甲烷CH4二、化學反應中的能量變化 放熱和吸熱反思：教學時要充分發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開研究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活實際中應用的認識，關注人類面臨的與化學相關的社會問題。課題3 ：使用燃料對環(huán)境的影響教學目標 1、知識與技能(1) 了解化石燃料對環(huán)境的影響。(2)認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。 2、過程與方法(1) 運用模擬實驗，認識酸雨的危害。(2)運用討論的方法，獲取更多的新知識。 3、情感態(tài)度與價值觀(1) 增強保護環(huán)境的意識。(2)激發(fā)更強的求知欲。教學重點 1、了解化石燃料對環(huán)境的影響。 2、認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。教學難點 1、逐步培養(yǎng)學生對現(xiàn)有資料進行分析的能力。 2、提高學生綜合應用的能力。教學過程：導課同學們，你們家里做飯時用的是什么燃料？我們燒水時為什么要開窗或開換氣扇？走在路上，一輛汽車從你身邊經(jīng)過你有什么感覺？ 燃料的使用，給人們的生活提供能量、帶來方便的同時，卻對環(huán)境造成了不良的影響。一、燃料燃燒對空氣的影響介紹：煤燃燒時會產生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢？我們來做個實驗：活動探究：（酸雨危害的模擬實驗）組織學生討論、觀察。結論：二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。展示：酸雨危害的圖片討論：在城市內幾乎不使用煤作燃料，可生活環(huán)境為什么也會如此惡劣？這是什么引起的？過渡：汽油和柴油作為多數(shù)汽車的燃料，它們燃燒時產生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳氫化合物、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物，嚴重危脅著我們的健康。我們如何才能減少有害氣對空氣的污染呢？正如同學們所說，解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。二、使用和開發(fā)新的燃料及能源討論：你所知道的清潔燃料有哪些？介紹：1乙醇（俗稱酒精）是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過發(fā)酵、蒸餾等過程得到的。（多媒體出示乙醇的化學式和燃燒的化學方程式）討論：乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢？2氫氣討論： 你對氫氣作為一種清潔燃料的認識有哪些？介紹：氫氣雖然是最清潔的燃料，但上于氫氣的制取成本主和貯存困難，作為燃料暫時還不能廣泛使用。目前，對氫能源的開發(fā)已取得了很大進展，隨著科技的發(fā)展，氫氣終將會成為主要能源之一。討論：（課本第143頁討論內容）閱讀： “西氣東輸”。提問：現(xiàn)代社會對能量的需求量越來越大，化學反應提供的能量已不能滿足人類的需求。我國各地區(qū)及世界各國也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎？展示：能源圖片小結：談談這節(jié)課你的收獲？ 作業(yè)：習題1、4 ，練習冊相關題 板書設計：課題3 使用燃料對環(huán)境的影響一、 燃料燃燒對空氣的影響1、二氧化硫、二氧化氮易溶于水，當溶解在雨水中時，就形成了酸雨。2、酸雨的危害二、 使用和開發(fā)新的燃料及能源1、 新的燃料：乙醇、氫氣2、 新的能源：太陽能、核能、風能、地熱能、潮汐能反思：本課題內容雖然在中考時所占比例很小，但離我們生活比較近，學生比較熟悉，也較感興趣，所以我并沒有簡單地講，而是用心的備課，認真的組織課堂，充分把握住學生已有經(jīng)驗，為他們提供一個充分展示自我能力的舞臺，使他們的語言交流能力也得到了發(fā)展，學習的興趣隨之增加，對生活和自然界的化學現(xiàn)象的好奇和探究欲得到了保持和增強。 8 / 8