2019-2020年高考地理《人口的遷移》說課稿 中圖版必修2.doc

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2019-2020年高考地理人口的遷移說課稿 中圖版必修2一、教材分析本節(jié)人口的遷移是人口機械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學從知識能力要求的角度要求學生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價值觀要求的角度要讓學生通過學習具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標，教學中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時期的四個人口遷移案例的學習，使學生學會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學重點在案例分析，難點在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。二、課標分析課標：舉例說明人口遷移的主要原因 活動建議：1運用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。 2運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點和原因。 3結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進行探究。4舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟影響的理解。三、三維目標知識與技能：1.了解人口遷移的概念、分類。2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。3.培養(yǎng)學生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。過程與方法：1利用地圖，運用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點。2運用比較法分析我國不同時期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點。3聯(lián)系當?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。情感、態(tài)度與價值觀：1人口遷移客觀上促進了民族融合、經(jīng)濟發(fā)展。2樹立科學的人口觀、發(fā)展觀。3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。四、說學情在講國際、國內(nèi)人口遷移時會涉及歷史知識，這部分知識學生已經(jīng)學過，可以加深對本課知識的掌握。本課的學習要用案例分析法和比較法。學習時我會將相關(guān)資料準備好，讓學生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點比較，要引導學生看圖，對重點的遷移流向及遷移原因進行分析，得出結(jié)論。五、說教法案例分析法和比較法六、說教學程序1教學用具：多媒體展示；人口遷移的視頻。2設計思路：本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的知識時，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進行分析，從而得出人口遷移的主要因素。導入時，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時，再讓學生觀看這些圖片，并進行情感的升華。3教學流程（一）新課引入放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。提問：假如現(xiàn)在給你一個機會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？學生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會選擇什么地方呢？我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。多媒體展示：對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。 布洛赫希望原理 （二）講授新課 第二節(jié) 人口的遷移提問：什么是人口遷移？ “人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為?！?板書一、人口遷移的空間形式人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡單說說理由。”學生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的個要素：（）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時間限度（一般在一年以上）。 多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。學生活動： 判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。1外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；2我國大學生出國攻讀碩士、博士學位；3外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學生；4讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學生；5居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；6到中國來工作的外國人；7農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務工的農(nóng)工。8國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設。由于不同的緣故、特點，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移這是按時間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內(nèi)遷移這是按地理范圍劃分?！叭丝谶w移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。多媒體展示：為什么要遷移呢？引發(fā)學生的思考進入下面的學習。問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實舉例、分析回答問題。問卷結(jié)果可能有兩種時期的人口遷移，一個是改革開放前的，一個是改革開放后的，讓同學們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。（投影顯示：新中國成立后的人口遷移路線圖） 引導學生讀圖找出“20世紀50年代支援邊疆建設有組織的人口遷移”、“20世紀80年代務工經(jīng)商流動人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個階段。 1.改革開放前 讓改革開放前人口遷移的同學結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。 提問 1：當時人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？ 提問 3：當時人口這樣遷移的原因何在？ 結(jié)合新中國成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。板書 遷移特點：人口自由遷移較少，國家大規(guī)模有組織的遷移 遷移方向：從經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地 凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西藏等地 遷移原因：響應國家號召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國家政策）。 老師簡介當時人口自由遷移較少的原因。 2.改革開放后 探究活動：材料1：截至xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人計算人口增長率：材料2：本市xx年人口出生率為7.67 ，死亡率為6.07 計算自然增長率：以上兩個數(shù)據(jù)反映了什么問題？材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達到25.19%。說明我國地區(qū)間的人口流動有什么新的特點？觀看民工潮的圖片，讓學生感知流動人口確實在增加。課外調(diào)查：選擇一個建筑工地走訪和調(diào)查：1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查4. 建筑工地人員外出打工的原因5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)讓學生匯報調(diào)查的結(jié)果，并進行整理，總結(jié)人口流動的特點。得出結(jié)論： 從性別構(gòu)成看:流動人口以_性為主 從年齡構(gòu)成看:流動人口以_為主 從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_。從遷移原因看：_。針對前兩個特點，幾個工地可能不能完全概括出這個特點，這樣，就選擇另一個途徑，就是通過春運時民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。觀看春運圖片，讓學生體會圖片中反應的男女性別比例，年齡特征等。針對人口流動的方向，讓學生觀看改革開放后流動人口流向圖，概括總結(jié)。強調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國內(nèi)人口遷移的一種重要形式。 課堂活動：組織一個小型辯論會，讓學生體會民工潮對社會經(jīng)濟的影響。這部分知識算是對課標的延伸，讓學生正確認識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。由于課時有限，所以辯論會要限時3分鐘，并讓學生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟的發(fā)展利大于弊。另外3個人是反方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟的發(fā)展弊大于利。同學們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。目前，我國正進行西部大開發(fā)，人口流動出現(xiàn)了新變化，談談西部大開發(fā)對我國人口遷移的影響，并說出西部大開發(fā)引起人口遷移的原因？多媒體展示：政策移民（政治因素）結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？案例一：三峽移民的圖片和資料三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素案例二：巴勒斯坦難民圖和資料分析遷移原因：戰(zhàn)爭（政治因素）案例三：印巴分治的圖片和資料遷移原因：（民族歧視）社會文化因素最后，讓學生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因?？偨Y(jié)：經(jīng)過以上學習，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟因素。板書二、人口遷移的主要原因結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學習，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻。 教案點評人口遷移在高中地理教材中不是很難理解的部分，林老師在教學設計過程中從身邊的現(xiàn)象入手，深入淺出的將學生已有的經(jīng)驗知識和將要學習的知識巧妙結(jié)合，導入方式合理。同時在教學中通過案例讓學生對人口遷移有正確的理解。