2019-2020年高中歷史《美蘇爭霸》說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊(cè).doc

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2019-2020 年高中歷史美蘇爭霸說課稿 新人教版世界近代現(xiàn)代史下冊(cè) 現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,更主 要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價(jià)值，形成 良好思維品質(zhì)。 一、教材分析 1、教材地位：美蘇爭霸這一節(jié)，是本章的重點(diǎn)，它起著承上啟下的作用，既承接 了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢(shì)變化，又啟示后來的國際格局的形成。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與能力 使學(xué)生了解美蘇爭霸的概況，認(rèn)識(shí)美蘇爭霸的原因及后果。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、查找、 分析、歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力以及全面、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史事物的能力。 （2）過程與方法 精心設(shè)計(jì)并營造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì) 獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的治學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 （3）情感與價(jià)值觀 首先在合作探討、釋疑解難的過程中，享受成功的愉悅和探索的樂趣。 其次正確認(rèn)識(shí)美蘇爭霸并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到在歷史上落后的國家建成高度文明、 富強(qiáng)的社會(huì)主義任重而道遠(yuǎn)，另外對(duì)待今日的美國，一方面要堅(jiān)決反對(duì)它的霸權(quán)政策，另一 方面還要借鑒它政治謀略的合理部分，這是一個(gè)合格的具有民族危機(jī)感的社會(huì)主義公民應(yīng)有 的理智的分析。 本節(jié)難度大：內(nèi)容抽象概括，且概念多，觀點(diǎn)多，理論敏感點(diǎn)多。 3、教學(xué)重點(diǎn)：美蘇爭霸三個(gè)階段中蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖與美國在第二階段中的政策調(diào)整。 因?yàn)檫@兩點(diǎn)的掌握對(duì)于學(xué)生分析和理解今天的國際形勢(shì)有很大的幫助。 4、教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇爭霸中，既有緊張又有緩和的局面。因?yàn)榻滩膶?duì)此只作概 括性的列舉，并未具體分析，難以理解。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，高二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀、分析、歸納、概括和綜合的能 力。此外，他們的信息來源較廣泛，思想前衛(wèi)活躍，對(duì)美蘇爭霸多少都有一點(diǎn)自己的獨(dú)立的 看法。因此要在課堂教學(xué)抓住學(xué)生思維熱點(diǎn)，既實(shí)事求是地分析和評(píng)價(jià)美蘇爭霸，又要引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)正確的分析和理解今天的國際形勢(shì)。 三、教學(xué)策略 1、教法運(yùn)用 主要采用問題教學(xué)法，通過一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討 論的過程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。 2、學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀法、比較法、討論法、分析法等來加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。 四、過程設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入。 地圖，顯示美蘇方位。 提問（1）戰(zhàn)后初期，形成了雅爾塔體系，主宰的國家是哪兩個(gè)？ 學(xué)生回答：美國、蘇聯(lián)。直接導(dǎo)入本課主題。 2、破題。解決“是什么”的問題。 這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問題。目的是從破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材 最基本的歷史概念。 提問（2）什么是美蘇爭霸? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀、概括教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行解析。 3、分析原因。解決“為什么”的問題。 問題（3）美蘇爭霸的原因是什么? 解決這個(gè)問題，應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握及教材挖掘和分析上，同時(shí)也注意引導(dǎo) 學(xué)生重點(diǎn)分析其根本原因。在這里我讓學(xué)生看一段材料，引導(dǎo)學(xué)生從材料中分析其原因，培 養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)方法。 4、梳理過程。解決“怎么樣”的問題。 旨在弄清美蘇爭霸的基本過程。 方法：通過以下兩個(gè)問題，來引導(dǎo)學(xué)生探究解決。 問題（4）美蘇爭霸三個(gè)階段的起止時(shí)間、雙方首腦、代表事例、基本態(tài)勢(shì)？ 這里涉及到了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須下大力氣，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。在這里，我主 要是用表格的形式歸納課文中的相關(guān)內(nèi)容。 而學(xué)生在梳理的過程中，可能會(huì)對(duì)教材內(nèi)容提出一些疑問，如： 在美蘇爭霸第一階段的學(xué)習(xí)中，會(huì)有這樣的疑問：為什么會(huì)出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”？這 里通過古巴導(dǎo)彈危機(jī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古巴導(dǎo)彈危機(jī)說明了什么問題？得出結(jié)論：這一 事件表明當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)仍在美國方面。播放視頻資料使學(xué)生的參與程度得到提高，再現(xiàn)歷 史情境，更好地解決問題。 在第二階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問：蘇聯(lián)為什么要入侵阿富汗？在這里展示世 界地圖，指出蘇聯(lián)和阿富汗的地理位置，通過設(shè)置如下問題來回答這個(gè)問題：全球四大洋， 蘇聯(lián)僅有一洋不臨，請(qǐng)問是哪一洋？蘇聯(lián)要控制印度洋必經(jīng)哪里？蘇聯(lián)控制印度洋的目的是 什么？這樣可以加深學(xué)生對(duì)問題的理解。 至于如何理解美國在第二階段中的政策調(diào)整？這里關(guān)系到美國的兩任總統(tǒng)及他們的對(duì)外 政策，只要對(duì)杜魯門主義和尼克松主義進(jìn)行比較分析，就可以理解美國政策調(diào)整的本質(zhì)了。 在第三階段的學(xué)習(xí)中，可能會(huì)有這樣的疑問：什么是“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”？美國為什么推行 這個(gè)計(jì)劃？對(duì)于這個(gè)問題，我預(yù)先布置學(xué)生收集資料，讓有準(zhǔn)備同學(xué)講解“SDI”及 “NMD”內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 80 年代美蘇兩國的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，就可以知道美國推 行這一計(jì)劃的目的是企圖在美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇而蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)陷入困境之時(shí)，乘機(jī)擊垮蘇聯(lián)，奪取世 界霸權(quán)。 為什么美蘇爭霸中既有緩和的時(shí)刻又有劍拔弩張之時(shí)？其實(shí)說緊張尚可理解，如何看待 緩和呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，這里采用師生互動(dòng)討論的方法，深入分析教材內(nèi)容，發(fā)掘隱藏于 字里行間的根本原因，得出這樣的結(jié)論:雙方的意圖在于“以退為進(jìn)” ；根本原因是雙方軍事 經(jīng)濟(jì)實(shí)力的消長。這樣做可以深入淺出地解決了本節(jié)的難點(diǎn)問題。 問題（5）戰(zhàn)后蘇聯(lián)的戰(zhàn)略意圖是什么？ 蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個(gè)階段的戰(zhàn)略意圖，因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)有敘述，可以引導(dǎo)學(xué)生制作表格 將知識(shí)歸類。學(xué)生在閱讀的過程中，也可能會(huì)有這樣的疑問：為什么蘇聯(lián)在美蘇爭霸三個(gè)階 段會(huì)有這樣的對(duì)外政策？因此，我在引導(dǎo)學(xué)生制作表格的時(shí)候，將蘇聯(lián)每一階段政策制定的 背景考慮進(jìn)去了，并且還增加了蘇聯(lián)在斯大林領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和將知識(shí) 系統(tǒng)歸類。 5、合作探究，拓展思維。 設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循論從史出、史論結(jié)合的原則， 闡述自己的觀點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。如: 問題（6）美蘇爭霸給美蘇兩國經(jīng)濟(jì)及世界局勢(shì)帶來怎樣的影響？從美蘇爭霸中你得到 了哪些啟示？ 注意引導(dǎo)學(xué)生分別從對(duì)美，對(duì)蘇及對(duì)世界局勢(shì)等三方面分析其影響, 學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所 掌握的知識(shí),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況，展開討論，實(shí)事求是地逐一列出美蘇爭霸 給我們帶來的啟示。 6、板書設(shè)計(jì) 美蘇爭霸 一、爭霸的原因 二、爭霸的概況（以表格的形式表示美蘇爭霸的概況） 三、爭霸的影響 7、總結(jié)與反饋 主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。 （一）小結(jié)： 1、美蘇爭霸過程中，互有攻守，這是由什么決定的？ 美蘇雙方的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的消長 2、美蘇對(duì)華政策的變化是由什么決定的？ 美蘇的對(duì)外戰(zhàn)略和國家利益 （二）從爭霸的原因、過程和影響等方面給學(xué)生命制 4 道左右選擇題，反饋課堂教學(xué)效 果。 選擇題： 1、斯大林逝世后，中蘇關(guān)系逐漸惡化的最主要的原因是（ ） A中蘇兩黨在意識(shí)形態(tài)方面發(fā)生嚴(yán)重分歧 B蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，企圖控制中國 C赫魯曉夫單方面撤走全部在華專家 D對(duì)中國進(jìn)一步軍事威脅，挑起中蘇邊界軍事糾紛 2、50 年代后期，蘇聯(lián)走上霸權(quán)主義道路開始與美國爭霸的主要目的是（ ） A壓倒美國，由蘇聯(lián)主宰世界 B轉(zhuǎn)移國內(nèi)日益增長的不滿情緒 C穩(wěn)定并擴(kuò)大社會(huì)主義陣營 D與美國平起平坐，共同主宰世界 3、20 世紀(jì) 70 年代，美國全球戰(zhàn)略的重大變化實(shí)際上是（ ） A美蘇軍事力量對(duì)比的變化 B世界政治格局的變化 C. 第三世界聯(lián)合反帝反霸斗爭的變化 D中美關(guān)系的變化 4、以下關(guān)于 20 世紀(jì) 80 年代美蘇爭霸的敘述不正確的是（ ） A經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在美國方面 B蘇聯(lián)從對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向全面收縮 C美國從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御 D美國對(duì)蘇聯(lián)重新采取強(qiáng)硬政策 五、課堂延伸 前段時(shí)間美國國務(wù)卿賴斯訪問亞太地區(qū)，布什政府對(duì)亞太地區(qū)戰(zhàn)略關(guān)系重新進(jìn)行調(diào)整， 請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前國際關(guān)系，查找相關(guān)資料，談一談當(dāng)前的中美關(guān)系，并預(yù)測(cè)中美關(guān)系的發(fā)展。寫 一篇?dú)v史小論文。 最后，總結(jié)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色： （一）充分利用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生 “動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”能力。 （二）發(fā)揮師生雙主體的作用，在師生探究式學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 （三）注重加強(qiáng)歷史學(xué)科與地理、語文、政治、生物等學(xué)科的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜 合思維和創(chuàng)新意識(shí)。