2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十三 古代詩歌閱讀.doc

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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力提升練 十三 古代詩歌閱讀1.（xx白城一模）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分）吳文英迷蝶無蹤曉夢沉，寒香深閉小庭心。欲知湖上春多少，但看樓前柳淺深。愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟。杏花宜帶斜陽看，幾陣東風(fēng)晚又陰。（1）詞中“迷蝶無蹤曉夢沉”一句是什么意思？此句“迷蝶”所用典故與李商隱錦瑟中“莊生曉夢迷蝴蝶”相同，這個典故出自何處？（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞古代詩歌關(guān)鍵句的含意能力?！懊缘麩o蹤曉夢沉”，寫早晨夢醒之后，夢中情況消逝無蹤，用的是莊子齊物論莊周化蝶的典故。吳文英這句詞，表面是寫夢，深一層是以夢隱喻過去的經(jīng)歷，聯(lián)系他的生平看，又似乎包含對亡妾的思念。雖說“無蹤”，畢竟入夢；夢由想生，何能真正地忘卻？既然如此，則夢醒后并不是適意如莊周，而是深懷思舊的惆悵，細味“沉”字，其情可見。參考答案：“迷蝶無蹤曉夢沉”，寫清晨夢醒之后，夢中的情景已消逝無蹤。但詞人卻沉迷于夢中，難以自拔。（3分）所用乃是莊子齊物論莊周化蝶的典故。（2分）【講評建議】本題涉及“莊周化蝶”的典故，學(xué)生可能不夠熟悉，教師可做適當(dāng)介紹。此典故的本義是說世事與夢境的真幻，顛倒難分，兩者都不值得執(zhí)著看待。但后人又把這則故事與莊子至樂寫他喪妻時鼓盆而歌，不表示悲哀的故事聯(lián)系起來，猜想莊子大概也把喪妻看成做夢，所以悼亡作品，也常用到化蝶、夢蝶的典故，例如李商隱錦瑟的“莊生曉夢迷蝴蝶”句，不少人主張是悼亡之作。（2）簡析這首詞下闋的抒情方式。（6分）答：_【解析】本題考查鑒賞詩歌手法的能力。“愁自遣，酒孤斟”，全詞直接抒情，也只有這兩句，到這里才點出“愁”字，點出“孤”字。作者這時的孤愁既無法排除，那么這里的“斟”與“遣”，也無非是強自支持、強自消解而已。下句的“一簾芳景”繼續(xù)寫春，“燕同吟”繼續(xù)寫孤寂。與燕同吟，則暗謂有伴比無伴更悲。這與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的寫法，不無相同之處，二者都是正面的情況起反面的作用；所不同的是，“蟬噪”“鳥鳴”可能是寫實，“燕吟”只能是設(shè)想。“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風(fēng)晚又陰?！痹谄嗬涞兔灾信瓮踊ㄓ持标?，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風(fēng)，偏把陽光吹走，使黃昏的天氣依然陰沉。這會起什么作用？對作者的心境會有什么影響？詞至此結(jié)束，雖都沒有明白說出；但讀者聯(lián)系上下文，自可體會得到。參考答案：直接抒情與間接抒情相結(jié)合。（2分）“愁自遣，酒孤斟”，直接抒情，也點出“愁”“孤”。作者孤愁無法排除，只好借酒消愁。（2分）“杏花宜帶斜陽看，幾陣東風(fēng)晚又陰”兩句借景抒情，詞人在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽，能給人帶來一點絢麗之色，帶來一絲溫暖的春意，誰又知天不作美，吹來幾陣東風(fēng)，偏把陽光吹走，使黃昏的天氣依然陰沉。（2分）2.（xx安康一模）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（11分）去蜀杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游？世事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流?！咀ⅰ渴窨ぃ撼啥?。如何：豈料。（1）簡要分析“白鷗”意象的作用。（5分）答：_【解析】本題考查鑒賞古典詩詞意象的能力。先理解“白鷗”這一意象的特點，即在江上漂泊，無依無靠，結(jié)合作者身世，分析“白鷗”在這里的作用。參考答案：以“白鷗”自喻，（1分）寫自己像江上的白鷗一樣漂泊、無依；（2分）營造一種凄清、傷感的意境。（2分）（2）“安危大臣在，不必淚長流”表達了詩人怎樣的情感？（6分）答：_【解析】本題考查鑒賞古代詩歌主旨情感的能力。解答本題，首先要理解這句話的字面意思，結(jié)合詩的意境深入分析詩人情感。參考答案：國家安危自有大臣負責(zé)，自己何必老淚長流！（2分）既有對自己的寬慰，（2分）又表達出位卑憂國的情懷。（2分）3.（xx哈爾濱三模）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（11分）落梅宋劉克莊一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張?！咀ⅰ枯Γ禾μ\植物，生長在陰濕的地方。（1）“亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香”與陸游的卜算子詠梅中“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙。請結(jié)合詩句，簡要分析它們的“同工”之處。（5分）答：_【解析】古代詠物詩或詞，言在此意在彼，很多詩詞都運用托物言志的手法。此題只要分析出兩句中的“同”并點出共同的寓意即可。答案：兩句詩表面上都寫梅花的不幸遭遇，“零落成泥”，寂寞凄涼，（1分）贊美梅花雖遭不幸，但香氣經(jīng)久不滅。（1分）實際上托物言志，（2分）贊美的不只是梅花，更是那些慘遭遷謫放逐但仍堅守志節(jié)的遷客騷人。（1分）【規(guī)律方法】“三步法”解答表達技巧題第一步，在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確找出運用了表達技巧的詩句，指出運用了什么表達技巧。第二步，結(jié)合詩句，分析這種手法所表現(xiàn)的內(nèi)容。第三步，分析這些手法的運用，表達了什么思想感情。最后，緊扣題目要求，整理出簡練的答案。（2）本詩后兩句采用了什么手法？表達了什么感情？請簡要分析。（6分）答：_【解析】這兩句看似指“東風(fēng)”胡亂使用對百花生殺予奪的權(quán)力，不公正對待（“不主張”就是不讓梅花主宰自己開放的事，而任由東風(fēng)摧殘擺布），實際上，指控的是執(zhí)掌權(quán)柄者。答“象征”也行。答案：采用比喻手法。（2分）把胡亂使用對百花生殺予奪的權(quán)力的“東風(fēng)”比作歷史上和現(xiàn)實中的執(zhí)掌權(quán)柄者，（1分）巧妙而又曲折地把矛頭指向歷史上和現(xiàn)實中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當(dāng)權(quán)者，（1分）寄托自己仕途不遇的感慨以及對這種不尊重人才現(xiàn)象的強烈不滿。（2分）