九年級(jí)歷史上冊(cè)《第二單元 中古時(shí)期的歐洲和亞洲》第6課 西歐封建國家課件 中華書局版.ppt

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第6課 西歐封建國家,1.羅馬帝國是怎樣分裂的?西羅馬帝國又是怎樣滅亡的? 2.法蘭克王國是怎樣形成的?又是怎樣擴(kuò)張的?基督教與西歐封建社會(huì)有何聯(lián)系?,一、法蘭克王國 自學(xué)課本,找出法蘭克王國建立的時(shí)間、“采邑”分封制的內(nèi)容、查理曼帝國的分裂。 1.建立:西羅馬帝國滅亡后, 在西歐建立了許多國家,481年 建立了法蘭克王國。 2.“采邑”分封制 (1)核心: 。 (2)內(nèi)容:國王將土地及土地上的 一起賞給承受人;封君要保護(hù)封臣,封臣要效忠封君,隨封君作戰(zhàn)。 (3)發(fā)展:國王以下的大小封建主也采取“采邑”制,這種封地逐漸變成 . 領(lǐng)地。 3.擴(kuò)張與分裂: 統(tǒng)治時(shí)期,法蘭克王國擴(kuò)張到歐洲 的廣大地區(qū),史稱查理曼帝國。 年,查理曼的三個(gè)孫子三分帝國,構(gòu)成了后來 、德意志、意大利三國的雛形。,日耳曼人,克洛維,封君封臣,農(nóng)民,世襲,查理曼,中西部,843,法蘭西,二、基督教的傳播 自學(xué)課本,了解基督教產(chǎn)生的時(shí)間與地區(qū)。西歐封建時(shí)代王權(quán)與教權(quán)之間關(guān)系如何? 1.產(chǎn)生: 世紀(jì),在 地區(qū)產(chǎn)生了一種新的宗教基督教, 是其經(jīng)典。 2.基本教義:忍受苦難。 3.發(fā)展 (1) ,羅馬帝國承認(rèn)了基督教的合法地位,并宣布它為 。 (2)在西歐早期國家的封建化進(jìn)程中成為整個(gè)歐洲的精神支柱。 (3) 世紀(jì)教皇和羅馬教廷的權(quán)力達(dá)到鼎盛,王權(quán)來自教權(quán)。 4.衰落:14世紀(jì)以后,由于 和人民反封建斗爭的發(fā)展, 逐漸衰落。,公元1,巴勒斯坦,圣經(jīng),4世紀(jì),國教,12、13,王權(quán)的強(qiáng)化,羅馬教廷,羅馬教廷的地位,閱讀下列材料: 材料一 教會(huì)的地產(chǎn)散布在各地。巴黎一個(gè)修道院的地產(chǎn)分散在許多地方,其中一處就占地1 000多公頃。這個(gè)修道院每年征發(fā)勞役15萬個(gè)勞動(dòng)日,收繳大量實(shí)物,僅母雞就有5 000多只,雞蛋3萬多個(gè)。 材料二 在中世紀(jì)的西歐,羅馬教皇變成了一個(gè)太上皇。就連國王也怕他三分。亨利皇帝屈膝脫帽,身著麻衣,在大雪紛飛的冬天,在教皇出行時(shí)住下的卡諾莎城堡外跪地求饒。一直在雪地上跪了三天三夜,教皇才開門相迎。 材料三 羅馬教皇格利哥里一世曾下令燒掉羅馬城巴拉丁小丘上一所藏書豐富的圖書館。,嘗試解答:(1)經(jīng)濟(jì):教會(huì)是當(dāng)時(shí)西歐最大的封建主;政治:神權(quán)凌駕于王權(quán)之上;思想文化:壟斷教育,禁絕“異端”思想。 (2)教會(huì)的統(tǒng)治,嚴(yán)重阻礙了西歐社會(huì)的進(jìn)步。,第(1)問結(jié)合材料“教會(huì)的地產(chǎn)散布在各地”“就連國王也怕他三分” “羅馬教皇、燒掉、圖書館”等信息總結(jié)。第(2)問依據(jù)材料、圍繞阻礙西歐社會(huì)進(jìn)步來回答。,合作交流: (1)上述材料分別反映了教會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化上處于什么地位? 師生互動(dòng): (2)教會(huì)勢(shì)力的膨脹對(duì)當(dāng)時(shí)的歐洲產(chǎn)生了什么影響?,羅馬教廷的地位和影響,(1)地位:政治上,教會(huì)權(quán)力超越國王的權(quán)力,成為最高權(quán)威。經(jīng)濟(jì)上,教會(huì)擁有大量的地產(chǎn)成為當(dāng)時(shí)市場(chǎng)、集市的管理者和開辦者。思想文化上,教會(huì)壟斷教育、控制人們的思想。 (2)影響:教皇和教會(huì)是西歐封建制度的精神支柱。教會(huì)的黑暗統(tǒng)治嚴(yán)重影響了社會(huì)進(jìn)步,阻礙了生產(chǎn)、科技、文化的發(fā)展。西歐封建社會(huì)成為“黑暗時(shí)代”。,閱讀理解材料題答題技巧,(1)精讀設(shè)問部分:體會(huì)命題意圖,注意限定范圍,把握解題方向,帶著問題再讀材料。 (2)進(jìn)行材料整理 :抓住中心問題,去偽存真,去粗取精,由表及里整理材料,最大限度獲取有效信息,建立與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。做到宏觀理解與確定中心相結(jié)合。 (3)組織文字作答:按問作答,材料為主,所學(xué)為輔,論從史出,語言準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。,