2019-2020年高中語文留取丹心照汗青教案粵教版必修1.doc

《2019-2020年高中語文留取丹心照汗青教案粵教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文留取丹心照汗青教案粵教版必修1.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中語文留取丹心照汗青教案粵教版必修11 課文解讀 作者簡介 卞毓方，江蘇鹽城人。 1944 年生。著名散文作家、教授、高級記者?，F供職于人民日報文藝部。 1970 年畢業(yè)于北京大學東方語言系日語專業(yè)， 1982 年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院國際新聞專業(yè)。已出版雪冠、歲月游虹等多部作品。近年來在散文界長嘯而出，獨樹一幟。 基本解讀 這篇傳記作品描寫的是南宋著名愛國英雄文天祥。作品主要著墨于文天祥被捕后的情形，通過他所遭遇到的攻心之術的誘降、物質生活的折磨以及他自己志向思想行為，來描畫 文天祥非同尋常的偉大人格和崇高品性，凸現了中國傳統(tǒng)知識分子“殺身成仁，舍生取義”、“養(yǎng)吾浩然之氣”的錚錚硬骨頭精神。在寫法上不同于前面幾篇的一個突出點是，這篇作品采用了評傳體式。作品不僅僅在選擇和陳述著文天祥被捕前后的客觀事實本身，同時還以一個現時代的“我”去想象、理解、評說一個七百多年前的古人，“我”對文天祥的崇仰、敬重、對其意義價值的認識，直接或間接地表現在字里行間。另外，作品還著重以文天祥的詩歌為線索，說明文天祥的思想情感，用文學性的想象和電影技法來塑造這一傳主形象，語言文白嵌合，氣韻生動，富有氣勢。這些多樣化手法的巧妙運用，既栩栩如生地描繪了文天祥最后的生命情形，又鮮明地突出了文天祥的歷史意義及其對現代人的啟示。 第一部分 文章以簡潔明快的筆觸，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵敗被俘的歷史事實。文章起語不凡，總領全篇，定位文天祥在歷史上的意義。末尾嘎然而止，將敘述的重心聚焦到文天祥求死不得、欲逃不能、被押送到元大都燕京的鏡框里。 第二部分 元人對文天祥采取的“比殺頭更嚴峻”地考驗一個人人格的三次誘降，以及文天祥艱苦的囚禁生活。文章進行了生動細膩的場景描寫。 第三部分 文天祥的絕筆之作正氣歌的創(chuàng)作過程。文章采用了電影鏡頭的描繪技法，運用了合理的文學想象，將文天祥創(chuàng)作正氣歌的過程描寫的驚心動魄，光彩耀人，悲涼慷慨。 2 習題解說 第一題命題意圖和參考答案 命題意圖是促使學生對文章取材和描寫重點的把握。 參考答案 這篇給文天祥做傳的作品，在取材上，和一般作品有所不同。它描寫文天祥的愛國主義情懷和剛硬不屈的精神品性，主要聚焦于文天祥被捕之后所受到的更嚴峻的人生考驗上?！拔奶煜槲赐瓿傻氖姑钡木唧w含義，可以參見文章末尾：“文天祥可以求仁得仁、從容捐軀的了，他已經完成在塵世的使命。” 第二題命題意圖和參考答案 命題意在對這篇傳記作品的“評傳”性質的理解。傳記作者在作品中加入自己對于傳主的評論，有助于開掘傳主的生命價值，突出傳主的獨特意義，將傳主生活事實的平面敘述升華到立體述評的層面。 參考答案 表明文天祥面對更為復雜的誘降所表現出來的精神品性之難能可貴和他所采取的對策之高明。 兩個反問句式、兩組比喻，對比了文天祥的愛國情懷和留夢炎等的賣國投降行徑，突出了文天祥的崇高形象。 元世祖忽必烈深知，最能幫他鞏固蒙人統(tǒng)治秩序的，當屬文天祥無疑。另外，此話具有某些哲理意義。 第三題命題意圖和參考答案 命題意在理解文學創(chuàng)作“窮而后工”的獨特現象。 參考答案 希望同學能夠貼近自己對文學的理解和自己的生活經歷感受來回答這個問題。課文中也提供了一些例證，如但丁及其神曲、馬可波羅及其游記敘述、司馬遷和李煜。