2019-2020年高中語(yǔ)文教學(xué)資料 第6課 孔雀東南飛教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文教學(xué)資料 第6課 孔雀東南飛教案 新人教版必修4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)掌握古今異義詞、偏義復(fù)詞、一詞多義等重點(diǎn)文言知識(shí)，提高閱讀文言文的能力。2、自主學(xué)習(xí)、合作探究，歸納概括本文塑造人物的手法。3、了解封建家長(zhǎng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡，感受劉蘭芝這一悲劇人物在苦難與不幸中表現(xiàn)出來的人性美。預(yù) 習(xí) 案使用說明&學(xué)法指導(dǎo)1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全文，速讀課文；借助“教材助讀”，基本讀懂課文，掌握有關(guān)知識(shí)，注意朗讀、背誦。2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書面完成。3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來，并填寫到后面“我的疑問”處。4、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。I、教材助讀一、走近作品 孔雀東南飛是保存下來的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩(shī)并稱“樂府又璧”。本詩(shī)選自南朝徐陵編的玉臺(tái)新詠卷一，原題為“古詩(shī)為焦仲卿妻作”。它是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)。二、文體知識(shí) 樂府詩(shī)，中國(guó)古代樂府官署（漢武帝首設(shè)）中配樂演唱的詩(shī)歌。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。兩漢樂府詩(shī)以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由，語(yǔ)言自然流暢，通俗易懂，朗朗上口，生活氣息比較濃厚。樂府詩(shī)主要保存在宋代郭茂倩編的樂府詩(shī)集中，漢樂府民歌又稱漢樂府，風(fēng)格活潑自然；南朝樂府民歌風(fēng)格清新宛轉(zhuǎn)；北朝樂府民歌風(fēng)格質(zhì)樸剛健。三、整體感知1、通讀全詩(shī)，利用工具書和注釋，掃除詩(shī)中文字障礙。2、請(qǐng)?jiān)谕ㄗx全詩(shī)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括全詩(shī)的主要內(nèi)容。3、請(qǐng)理清本詩(shī)的線索。II預(yù)習(xí)自測(cè)學(xué)習(xí)建議：在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本自測(cè)題，如有疑難，請(qǐng)大家及時(shí)解決并鞏固落實(shí)。1、給下列加點(diǎn)字注音。 公姥（ ） 伶俜（ ） 腰襦（ ） 葳蕤（ ） 聘禮（ ） 磐（ ）石 拊（ ）掌 否（ ）泰 赍（ ）錢 躑躅（ ） 冥冥 （ ） 奄奄（ ） 仕宦（ ） 2、找出句中的通假字并解釋 （1）終老不復(fù)?。?） （2）箱簾六七十（ ） （3）蒲葦紉如絲（ ） （4）摧藏馬悲哀（ ）3、解釋下面畫線的古今異義詞。（ ） （1）可憐體無比（ ） （2）處分適兄意（ ） （3）本自無教訓(xùn)（ ） （4）葉葉相交通（ ） （5）槌床便大怒（ ） （6）自可斷來信（ ）4、一詞多義。 謝：（1）謝家來貴門（ ） （2）多謝后世人（ ） （3）阿母謝媒人（ ） 適：（1）處分適兄意（ ） （2）適得府君書（ ） （3）始適還家門（ ）相：（1）吾已失恩義，會(huì)不相從許。（ ） （2）相見常日稀（ ） （3）兒已薄祿相（ ） 適：（1）幸可廣問訊（ ） （2）幸復(fù)得此婦（ ）我的疑問：請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 。探究案I 學(xué)始于疑我思考、我收獲！1、詩(shī)前小序交代了什么內(nèi)容？有何作用？2、為什么題目、開篇說“孔雀東南飛”？3、劉蘭芝、焦仲卿、婆婆各有什么樣的性格特點(diǎn)？II 質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究探究點(diǎn)1 精句賞析1、十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書，十七為君婦，心中常苦悲。 提示：這幾句詩(shī)用了什么手法？有什么作用？探究點(diǎn)2 提煉概括1、本文成功地塑造了劉蘭芝的藝術(shù)形象，請(qǐng)結(jié)合文中描寫作簡(jiǎn)要概括。探究點(diǎn)3 鑒賞評(píng)價(jià)1、如何理解結(jié)尾的“化鳥”這樣的情節(jié)安排？當(dāng)堂檢測(cè)有效訓(xùn)練、反饋矯正1、指出下列各句中畫線詞的意義。 （1）相見常日?。?） （2）誓天不相負(fù)（ ） （3）好自相扶將（ ） （4）君既若見錄（ ）2、為什么題目、開篇說“孔雀東南飛”課堂小結(jié)：孔雀東南飛講述的是一個(gè)悲劇故事，劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇催人淚下，感動(dòng)了你我。劉蘭芝、焦仲卿以最寶貴的生命為代價(jià)來維護(hù)人生的幸福和權(quán)利，表示了對(duì)封建思想和封建壓迫的抗?fàn)?，這種悲劇精神閃耀著人性的光輝，是人的生命本質(zhì)的張揚(yáng)?？兹笘|南飛讓我們品嘗到了人生無可逃遁的苦澀和悲涼，體驗(yàn)到了生命的真諦、人生的況味。課堂評(píng)價(jià)： 。參考答案三、整體感知：2、蘭芝自訴夫妻誓別蘭芝抗婚雙雙殉情（或起興遣歸誓別抗婚殉情）3、整個(gè)故事以兩條線索展開情節(jié)：一條是蘭芝、仲卿與封建家長(zhǎng)的矛盾沖突；另一條是他們兩人堅(jiān)貞不渝的愛情。詩(shī)篇通過兩條線索的交替發(fā)展，將矛盾不斷向前推進(jìn)，使人物性格不斷豐富，主題不斷深化。預(yù)習(xí)自測(cè)1、m png r wi ru pn pn f p j zh zh mng yn hun2、（1）取，通“娶”，娶妻 （2）簾，通“奩”，女子梳妝用的鏡匣。 （3）紉，通“韌”，柔軟而堅(jiān)固。 （4）藏，通“臟”，臟腑。3、（1）古義是“可愛，”含義為“憐憫”。 （2）古義是“處理”，今義是“對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人按情節(jié)輕重做出處罰決定”。 （3）古義是“教養(yǎng)”，今義是“從錯(cuò)誤或失敗中得到的知識(shí)”。 （4）古義是“交錯(cuò)相通”，今指“運(yùn)輸事業(yè)”。 （5）古義是“一種坐具”，今義是“一種睡具”。 （6）古義是“使者，指媒人”，今義是“書信”。4、（1）辭別 （2）告訴 （3）謝絕 （1）依照 （2）剛才 （3）出嫁 （1）副詞，偏指一方，有稱代作用，可解釋為“你” （2）副詞，表示互相，彼此 （3）名詞，相貌 （1）希望 （2）幸虧探究點(diǎn)11、賞析：這是一種鋪陳手法，稱為“賦”。這里寫得簡(jiǎn)練而有層次，意在強(qiáng)調(diào)蘭芝從小聰明能干，多才多藝，很有教養(yǎng)，為下文蘭芝被逐作鋪墊，以激起讀者的同情。探究點(diǎn)21、（1）她美麗，從“嚴(yán)妝”一段中可見； （2）她勤勞，“雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息”“晝夜勤作息”； （3）她有教養(yǎng)，“十六誦詩(shī)書”“進(jìn)止敢自專”，“上堂拜阿母”； （4）她善良，受婆婆虐待，仍牽掛她，并與小姑結(jié)下了深厚情意； （5）她忠于愛情，在與焦仲卿分手時(shí)表明：“蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”。在哥哥的逼迫下走投無路時(shí)毅然以死殉情。 （6）她具有強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。面對(duì)焦母刁難，為了維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，主動(dòng)請(qǐng)歸。最后，為了反抗逼婚，她“舉身赴清池”，這是她反抗封建禮教，反抗封建家長(zhǎng)制的最有力的行動(dòng)?？傊瑒⑻m芝美麗、善良、聰明能干、知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，不為榮華所動(dòng)。探究31、這首詩(shī)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法精心塑造人物形象，在結(jié)尾安排了“化鳥”這一情節(jié)，是浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的具體體現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的巧妙結(jié)合則充分地表現(xiàn)了焦仲卿和劉蘭芝矢志不渝的愛情，表現(xiàn)了人們對(duì)幸福婚姻的向往，對(duì)封建制度的抗議嘲弄，從而更充分地表現(xiàn)了本詩(shī)反抗封建禮教的主題。當(dāng)堂檢測(cè)1、（1）互相 （2）你，指劉蘭芝 （3）她，指婆婆 （4）我，指劉蘭芝2、托物起興。以美禽戀偶聯(lián)想到夫妻的分離。以孔雀東南飛起興，一是引起故事情節(jié)，二是把劉蘭芝比做美麗的孔雀，寄予了對(duì)女主人公的贊美，三是渲染了一種難舍難分、凄涼悲愴的氣氛，為全詩(shī)奠定了一種低沉、悲涼、感傷的基調(diào)。