2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息規(guī)劃與組織”教學(xué)過程 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息規(guī)劃與組織”教學(xué)過程 教科版選修第1課時：信息規(guī)劃和組織的作用與意義、多媒體與信息冗余、多媒體作品開發(fā)工作流程。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。情境導(dǎo)入演示多媒體作品詩經(jīng)，并提出以下問題：（1）這個作品的主題是什么？（2）作品中包含的信息類型有哪些？（3）試著說說你對這個作品的感受（評價一下這個作品）。欣賞多媒體作品，同時思考并回答老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在意境優(yōu)美的作品欣賞中，體驗多媒體信息對多重感官的調(diào)動作用。強調(diào)以下3節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)教師講解：在這部多媒體作品中，無論是片頭、界面的制作，還是背景音樂和朗誦配音的選取都非常的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)者營造一種有利于詩經(jīng)學(xué)習(xí)的意境。因此，作品中包含的文字、聲音、圖像和動畫都是為主題服務(wù)的。但要將如此之多的信息集成在一起，在形成一個優(yōu)秀的多媒體作品之前，必須要對信息進(jìn)行良好的規(guī)劃與組織，同學(xué)們要理解信息規(guī)劃和組織的作用，并要親身經(jīng)歷信息規(guī)劃和組織的過程。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并體會信息規(guī)劃與組織的意義。內(nèi)容一：多媒體信息的綜合運用及對多重感官的調(diào)動作用給學(xué)生完整播放作品中“詩章朗誦”部分的某一首。教師講解并提問：在這一部分作品中，用到了多種多媒體信息，具體包括哪些？ 學(xué)生思考并回答。使學(xué)生再次體驗多媒體信息的綜合運用并回顧前三章學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)。學(xué)生聽講。使學(xué)生對信息規(guī)劃和組織的作用與意義有更深刻地理解，同時，再次體驗多媒體信息的綜合運用。內(nèi)容二：多媒體與信息冗余向?qū)W生提問：在我們看到的作品中，為什么在清晰的文字基礎(chǔ)上，還要配上帶有意境的古畫、悠揚的配樂和有感情的朗讀？做這么多工作是為什么呢？只用文字或聲音等一、兩種信息形式效果會怎么樣？學(xué)生思考并回答。使學(xué)生再次體驗多媒體信息的綜合運用及多媒體作品與信息冗余之間的關(guān)系。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)。學(xué)生聽講。使學(xué)生對信息規(guī)劃和組織的作用與意義有深刻地理解，同時，理解信息冗余有利于多媒體作品的主題表達(dá)。內(nèi)容三：多媒體作品開發(fā)工作流程 開發(fā)一個內(nèi)容豐富的多媒體作品是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷一個完整的設(shè)計過程，形成一個詳細(xì)的設(shè)計方案，并要求各部分人員按照方案的要求通力合作。提問：多媒體作品開發(fā)工作需要哪些階段？學(xué)生思考、討論并回答問題。通過向?qū)W生提問，引發(fā)學(xué)生的積極思考。教師啟發(fā)：在做一件事情之前是否需要有計劃？完成之后還要做什么？和教師一起回答，并在教師引導(dǎo)下總結(jié)出多媒體作品開發(fā)工作流程。師生共同總結(jié)答案，使學(xué)生獲得成就感，并能牢固掌握多媒體作品開發(fā)工作流程。教師對多媒體作品開發(fā)工作流程進(jìn)行板書：信息規(guī)劃與組織多媒體素材制作與集成修改調(diào)式編寫使用手冊發(fā)布使用。強調(diào)“信息規(guī)劃與組織”是多媒體作品開發(fā)中最重要的階段，后兩節(jié)課將繼續(xù)重點學(xué)習(xí)信息規(guī)劃與組織問題。學(xué)生理解并內(nèi)化這一知識點。承上啟下，引出下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)513規(guī)劃多媒體作品，并在課后觀看多媒體作品詩經(jīng)，了解作品創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、條件、限制、開發(fā)計劃以及具體工作任務(wù)等。學(xué)生做好筆記。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第2課時：規(guī)劃多媒體作品教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息規(guī)劃與組織的意義、多媒體作品與信息冗余的關(guān)系和多媒體作品開發(fā)工作流程，我們一起來回憶一下多媒體作品開發(fā)工作流程。引導(dǎo)學(xué)生回答。鞏固所學(xué)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。提問：在這五個階段中，哪個階段是多媒體作品開發(fā)工作流程中最重要的？學(xué)生齊聲回答。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)掌握信息規(guī)劃的過程，并能夠親歷信息規(guī)劃的過程。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一：信息規(guī)劃的步驟信息規(guī)劃是多媒體作品開發(fā)過程中的最重要的階段，在軟件開發(fā)中對信息進(jìn)行規(guī)劃時，需要做哪些工作？我們共同分析一下。學(xué)生聽講并思考。使學(xué)生了解對在軟件開發(fā)中，對信息進(jìn)行規(guī)劃應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和總結(jié)：軟件開發(fā)中，信息規(guī)劃的步驟包括：（1）確定目標(biāo)和內(nèi)容，即我要做什么，要求達(dá)什么目的或什么效果；（2）明確條件與限制，即明確我能不能做，能做到什么程度，還需要什么條件；（3）確定總體工作方案與具體開發(fā)計劃；（4）形成工作流程和具體工作任務(wù)。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確軟件開發(fā)中信息規(guī)劃的步驟。那么，對以信息交流與表達(dá)為目的的多媒體作品創(chuàng)作來說，與軟件開發(fā)中的規(guī)劃信息大體相同。演示多媒體作品詩經(jīng)中一首詩，引導(dǎo)學(xué)生共同分析以下問題：要做什么、能做什么、如何去做、需要做什么和描述作品的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考并回答教師提出的問題。結(jié)合案例使學(xué)生對信息規(guī)劃的過程有較為清晰的認(rèn)識和理解。內(nèi)容二：經(jīng)歷信息規(guī)劃過程布置任務(wù)：對照教科書中“珍惜水資源”的案例，以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，來進(jìn)行信息規(guī)劃。學(xué)生思考、討論并進(jìn)行分工。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確各自分工。教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巡視，回答學(xué)生提出的個別問題。以小組為單位填寫信息規(guī)劃表，完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生經(jīng)歷信息規(guī)劃過程，實現(xiàn)有效合作。教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進(jìn)行展示，先請學(xué)生分別進(jìn)行點評，而后教師再進(jìn)行點評，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生對各小組的作業(yè)進(jìn)行點評。學(xué)生之間的點評有利于調(diào)動學(xué)生積極思考，教師的點評使學(xué)生更好地理解和掌握信息規(guī)劃的各步驟。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)514組織多媒體信息，通過網(wǎng)絡(luò)等了解腳本的相關(guān)問題。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第3課時：組織多媒體信息教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息規(guī)劃的步驟，并以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，親身經(jīng)歷了信息規(guī)劃的過程。，請大家一起回憶在進(jìn)行多媒體作品創(chuàng)作時，“信息規(guī)劃包括哪幾個步驟”？引導(dǎo)學(xué)生回答。鞏固所學(xué)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。提問：在本章第一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的多媒體作品開發(fā)工作流程第一個環(huán)節(jié)是信息規(guī)劃，第二個環(huán)節(jié)是什么？學(xué)生齊聲回答。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)掌握信息組織方法，即進(jìn)行腳本設(shè)計。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一：設(shè)計腳本向?qū)W生介紹：什么是腳本？設(shè)計腳本的目的是什么？腳本的基本格式是什么？學(xué)生聽講并思考。使學(xué)生掌握腳本的相關(guān)問題。用PPT向?qū)W生演示腳本卡片的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽講。使學(xué)生明確腳本卡片的結(jié)構(gòu)。向?qū)W生說明，根據(jù)作品的主題不同，腳本可分為交互型和順序型兩種類型。重點強調(diào)交互型多媒體作品的腳本設(shè)計，即多媒體信息的非線性組織方式。學(xué)生思考并回答教師提出的問題使學(xué)生了解腳本的類型，重點掌握多媒體信息的非線性組織方式。引導(dǎo)學(xué)生分析珍惜水資源多媒體作品腳本學(xué)生思考并討論使學(xué)生對腳本設(shè)計有較為清晰的認(rèn)識和理解。內(nèi)容二：體驗?zāi)_本設(shè)計過程對照教科書中“地震”的案例，以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，來進(jìn)行腳本設(shè)計，并要求使用超鏈接和命令按鈕來實現(xiàn)媒體信息的非線性組織。學(xué)生思考、討論并進(jìn)行分工。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確各自分工。教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巡視，回答學(xué)生提出的個別問題，并對共性問題進(jìn)行詳細(xì)講解。以小組為單位填寫腳本卡片，完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生體驗?zāi)_本設(shè)計過程，實現(xiàn)有效合作。教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進(jìn)行展示，先請學(xué)生分別進(jìn)行點評，而后教師再進(jìn)行點評，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生對各小組的作業(yè)進(jìn)行點評。學(xué)生之間的點評有利于調(diào)動學(xué)生積極思考，教師的點評使學(xué)生掌握腳本設(shè)計的過程。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)521多媒體信息集成，并通過網(wǎng)絡(luò)等了解各種多媒體集成工具的名稱、特點及功能等。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。案例評析本內(nèi)容的教學(xué)過程線索清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排適當(dāng)。教學(xué)過程以具有典型意義的多媒體作品詩經(jīng)串起，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和感受中學(xué)習(xí)“多媒體作品的規(guī)劃和組織”的相關(guān)問題，將相對空泛和抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化了。教學(xué)重、難點突出，對于“如何規(guī)劃信息”、“如何組織信息”等涉及讓學(xué)生親身體驗的教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，注意學(xué)生活動的設(shè)計和總結(jié)指導(dǎo)，自然流暢。