六年級數(shù)學(xué)上冊 六 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 6.4 整理與練習(xí)教案 蘇教版.doc

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分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)（1）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生進(jìn)一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算。2、使學(xué)生進(jìn)一步體會整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算，能根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。3、能運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。課前分析及準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第14題。教學(xué)方法及媒體運(yùn)用通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，必須把學(xué)生零碎的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓新舊知識進(jìn)行連接。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、 復(fù)習(xí)口答小組討論：1、 說一說分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、 舉例說明整數(shù)的運(yùn)算律對分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。3、 用分?jǐn)?shù)運(yùn)算解決實(shí)際問題，你有哪些收獲和體會。集體交流。二、 課堂練習(xí)1、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第1題。直接寫出得數(shù)，師巡視，核對，對于錯(cuò)的學(xué)生說說想法。2、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第2題。 獨(dú)立計(jì)算，再說說哪幾題可以簡便計(jì)算，分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算律。3、 做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第3題。獨(dú)立解答，再比較這兩小題解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？四、 課堂作業(yè)做教科書第87頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第4題。教學(xué)評價(jià)及反思教師心中有棵“樹”，教學(xué)才有“數(shù)” ！ 感受一：我認(rèn)為復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的不同之處，在于復(fù)習(xí)課使學(xué)生站在一定的高度重新審視前段時(shí)間所學(xué)的零散知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識間的本質(zhì)聯(lián)系，建立立體化、網(wǎng)狀化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)，也就是我們教師心中的那棵“樹”。因而今天在復(fù)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生自己尋找各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，然后組織多層面、多維度的交流活動，幫助學(xué)生有效建構(gòu)認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生的回答作了點(diǎn)評與提升。 感受二：要使復(fù)習(xí)課的效果有所提高，我覺得課前復(fù)習(xí)是尤為重要的。因?yàn)槭崂碇R是復(fù)習(xí)課中最重要的環(huán)節(jié)，我們教師要幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識，理清知識的來龍去脈，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生更加全面、更加系統(tǒng)的整體理解，掌握相關(guān)知識。而要達(dá)成這樣的要求，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)。所以，我課前就布置了學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，讓學(xué)生知道本單元有哪些知識，并回憶學(xué)習(xí)新知的過程與體會。我發(fā)現(xiàn)，把課前復(fù)習(xí)做扎實(shí)，課中梳理知識這一環(huán)節(jié)就會輕松許多。 吳正憲老師對于復(fù)習(xí)課說了這樣的話：“一顆顆珍珠放在那兒是散沙，只有串成項(xiàng)鏈才是美麗的?！倍嗝篮玫木辰绨。屛覀兌紴橹Σ恍赴?！教學(xué)內(nèi)容整理與練習(xí)（2）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算等所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。課前分析及準(zhǔn)備開展“探索與實(shí)踐”，“評價(jià)與反思”的活動，完成第88頁的第5、6題。教學(xué)方法及媒體運(yùn)用通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，必須把學(xué)生零碎的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓新舊知識進(jìn)行連接教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、做“探索與實(shí)踐”的第5題 先讓學(xué)生畫一個(gè)指定長、寬的長方形，并把這個(gè)長方形的長、寬分別增加，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長方形的面積以及新長方形的面積是原來長方形面積的幾分之幾？二、做“探索與實(shí)踐”的第6題 先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進(jìn)行計(jì)算。交流不同數(shù)據(jù)的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、“評價(jià)與反思”讓學(xué)生在小組里對照評價(jià)指標(biāo)說說自己的收獲與存在的不足。根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)。四、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)教學(xué)評價(jià)及反思“探索與實(shí)踐”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。第5題根據(jù)題目要求，我先讓學(xué)生動手畫一個(gè)長6厘米，寬4厘米的長方形；并讓學(xué)生把這個(gè)長方形的長和寬分別增加1/2，算出新的長和寬；再求出新舊兩個(gè)長方形的面積各是多少；并計(jì)算新長方形的面積是原來長方形面積的9/4。然后直入第6題，讓學(xué)生自主作出一個(gè)任意長方形,再把長和寬分別增加1/2，算出長和寬、新舊面積，得出新長方形的面積是原來長方形面積的9/4；用大量的例證證明學(xué)生口欲言而不能的規(guī)律，在比較中讓學(xué)生歸納出規(guī)律：任意一個(gè)長方形，長和寬分別增加1/2（長、寬分別是原來的3/2），增加后的長方形面積是原來的9/4(長方形的面積應(yīng)該是原來的3/23/2 =9/4 )。接著又根據(jù)預(yù)設(shè)“趁熱打鐵”補(bǔ)充出示“畫一個(gè)長6厘米，寬3厘米的長方形。（1）這個(gè)長方形的長和寬分別增加1/3，各是多少厘米，算一算，再畫一畫。（2）現(xiàn)在這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾？” 在探索與實(shí)踐中進(jìn)一步豐富和促進(jìn)學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到規(guī)律的可探索性，只要你是一個(gè)有心的、善于觀察探究的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的規(guī)律無處不在。讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘及所學(xué)知識的作用與價(jià)值。 在整節(jié)課中學(xué)生的探索與實(shí)踐的熱情很高，計(jì)算也較少出現(xiàn)錯(cuò)誤。讓我感受到學(xué)生在做他自己喜歡的事情時(shí)，他是全身心投入的，因而效果就比較明顯。給我?guī)淼乃妓鳎涸谄饺盏膶W(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們始終有高漲的熱情投入學(xué)習(xí)中？