五年級語文下冊 第五組 19 草船借箭教案2 新人教版.doc
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草船借箭學習內容19草船借箭教材分析這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文結構嚴謹,以“借”為主線,寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內造好十萬支箭,以此來陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智過人。 選編本文的目的,是通過對故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗閱讀名著的樂趣,激發(fā)學生讀名著的興趣。學習目標1、認識10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2、自主閱讀,理解課文內容,認識諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。3、分角色朗讀課文,能簡要復述課文內容。學習重點難點重點:感悟人物形象,從“草船借箭”體會諸葛亮的神機妙算。難點:通過具體語句感受人物特點,并通過讀表現(xiàn)人物個性。學習準備1. 推薦學生閱讀古典歷史小說三國演義中有關諸葛亮的篇章。2. 把相關的句子制成課件。 學習過程 第一課時一、激趣導入,簡介背景1、板書課題,啟示談話。 我們國家有著燦爛的歷史文化,我國的“四大名著”就是祖先留給我們的寶貴文化遺產,你知道四大名著指哪些書嗎?今天我們學習的草船借箭這個故事就節(jié)選自著名歷史小說三國演義。誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人?誰向誰借箭?(主要寫了諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅,是諸葛亮向曹操“借”箭。)2.簡介時代背景。課件出示:故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權各據(jù)一方,相互討伐,史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚,剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權,于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操,劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干,設下圈套,假意讓他負責趕造十萬支箭,企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害,于是就發(fā)生了這個故事。二、初讀課文,自學生字新詞。1.請同學們默讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?學生已經初步具有默讀能力,能在默讀中體悟情感,概括課文主要內容。2.引導學生概括課文主要內容。3.檢查預習,鞏固生字詞。(1)指讀課文,正音(“擂”,應讀li,不能讀li;“丞”,讀chng,不能讀cng;指導寫字時,“忌”的上面是“己”不是“已”;“延”要注意與“廷”區(qū)別;“援”的右邊是“爰”不是“愛”。 “丞”字應提醒學生注意筆順。)(2)結合上下文體會詞語的意思。妒忌:對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨,本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。懲罰:嚴厲地處罰。自有妙用:自然巧妙的用處。神機妙算:驚人的機智,巧妙的謀劃,形容有預見性,善于估計客觀形勢,決定策略。三、再讀課文,理清脈絡。1.請同學們再讀課文,想一想,這篇課文是按什么順序寫的?重點寫了哪些內容?2.“草船借箭”這個題目的題眼是哪個字?圍繞“借”課文講了哪些內容?(先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮借箭的準備;然后重點寫了草船借箭的經過;最后寫了事情的結果箭如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆弗如。)課文結構嚴謹,故事以“借”為線索。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚,引領學生概括內容,提高學生閱讀能力。四、品讀借箭原因,感受人物特點1.指名讀第1自然段2.諸葛亮的才干怎樣?周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎?文中哪些詞可說明請畫出來。(“挺”、“才”,指導朗讀稍重些。)3.自讀第二自然段段a.課件出示:思考:周瑜“請”諸葛亮商議軍事,他的真正目的是什么,從哪兒看出來?b.討論、交流:(周瑜開始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻,接著又以“十天為限”故意刁難,最后當諸葛亮答應三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀,以便抓到字據(jù),日后好加害于他,他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干,設下計來陷害諸葛亮。)在學生整體感悟課文內容后,已經對人物形象有了初步了解。結合課始時代背景的介紹,他們能在字里行間洞悉人物的內心然后自由發(fā)言,各抒己見。4. 周瑜的真正目的是陷害諸葛亮,而諸葛亮為什么不拆穿他,反而接受趕造十萬枝箭的任務,并且立下軍令狀?5、周瑜居心叵測,諸葛亮運籌帷幄,請同學們體會他倆每次對話時,各人心里可能想些什么?他們在說話的時候會是什么表情?什么語氣?試著讀一讀6.分角色朗讀1、2自然段,體會人物性格特點。邊議邊讀,讀后評價,通過分角色有感情的朗讀,讓文中人物的形象在學生頭腦中鮮活起來。五、設置懸念,布置作業(yè)1. 諸葛亮立下軍令狀,只要三天就造好十萬支箭,他答應的是否太多草率?他將怎樣做呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。2. 有感情地朗讀課文1.2自然段,體會周瑜、諸葛亮的不同心理。板書設計:第二課時一.回顧導入,切入中心1.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課草船借箭。(出示題目)2.上節(jié)課,我們已經了解了課文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌諸葛亮的才干),結果是(周瑜長嘆說:“諸葛亮神機妙算,我真不如他!”) 3. 使周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么?(板書:神機妙算)。 “神機妙算”什么意思?二、探究課文,感悟“神妙”諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪些地方?請同學們默讀課文,把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來,再用心體會,諸葛亮到底神在哪里,妙在何處? (學生讀文討論,教師巡視,點撥引導)討論交流,主要從以下幾個方面思考:(一)知天時1、課件出示:“這時候大霧滿天,江上連面對面都看不清?!保?)創(chuàng)設語境,感悟朗讀這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請大家體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情? 假如你是魯肅,怎么讀這個句子? 那么諸葛亮看到這場大霧又是怎樣的心情呢?誰來讀讀。小結:選擇這樣的天氣,說明諸葛亮精通天文、氣象,預測準確。正因為大霧漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計才得以實施。(2)聯(lián)系上下文,體會知天時 光讀這句話就能看出諸葛亮的神機妙算嗎?也許是湊巧趕上大霧滿天呢?請聯(lián)系上文,找到可以聯(lián)系的句子(指名回答:“第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”)前兩天沒動靜可不可以不寫,直接交代:第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練,這樣改好嗎?為什么?(組織學生議論。)引導學生議論、誦讀原文,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。小結:只有這樣寫,我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹,對天氣情況了如指掌。怪不得周瑜一聲嘆息:諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”(二)懂地利諸葛亮算好了大霧天,那么他又是怎樣找準借箭的地理位置的呢?1、“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去?!保ò汛挥美K索連接起來,一字兒擺開,既便于統(tǒng)一行動,避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)2、“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。”3、“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨去受箭?!睘槭裁??(兩面受箭,既能多受箭,又可保持船體平衡。)可見,諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說諸葛亮神不神?妙不妙?4、“天漸漸亮了,霧還沒有散可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多里,要追也來不及了?!保L滾長江東逝水,長江水流方向向東,風向向東,因此船受箭歸來才會順風順水,這就是諸葛亮的神機妙算。)看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。難怪周瑜長嘆一聲,說(生讀:諸葛亮神機妙算,我真比不上他?。ㄈ┳R人心 草船借箭的成功,還有一個很重要的條件,那就是諸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格,他算得準不準呢?從那里可以看出來呢?1、“曹操聽到鼓聲和吶喊聲,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻箭好像下雨一樣?!保ㄒ龑W生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。)2、“魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,天亮了就回去?!痹谶@篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你怎樣理解諸葛亮的笑?”仔細體味,反復品讀,品出語言之美、語言之妙,也品出了人物的內心世界,品出人物的精神、人物的內涵3、老師覺得諸葛亮的話并沒有說完?!办F這樣大,曹操一定不敢派兵出來”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎?4.小結:如此談笑風生,鎮(zhèn)定自若。怪不得周瑜長嘆一聲,說(生讀:諸葛亮神機妙算,我真比不上他?。┤?、人物對比,升華感受1、那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?(提示后討論交流)交流預設: 周瑜的智商不如諸葛亮,因為周瑜想到的是“造箭”,而諸葛亮想到的是“借”箭。周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。2、草船借箭成功的原因有哪些?(諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計才能實施。利用曹操謹慎、多疑的性格特點,大霧滿天,曹操看不清虛實,不敢輕易出兵,只得放箭??紤]周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開,兩面受箭。)四、鏈接詩句,擴展文本1、 課文學到這里,大家是不是認為諸葛亮挺有才干?請你選用一些四字詞語來形容諸葛亮。(足智多謀 智慧超群 精明能干 知識淵博 神機妙算)2、后人借這件事寫出了贊美諸葛亮的一首小詩:課件出示:一夜?jié)忪F滿長江,遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。3.指名朗讀,背誦。這首小詩精煉的概括了草船借箭的經過,又贊美了諸葛亮的智慧,是對文本精妙的擴展和延伸。五、總結拓展通過學習,我們體會到諸葛亮的神機妙算,那么諸葛亮上知天文,下知地理,足智多謀,他的本事從何而來,想知道嗎?請大家閱讀諸葛亮全轉、三國演義的46等相關章節(jié)。 當堂測試題回憶課文內容,填空。課文是按照事情發(fā)展順序寫的,先寫了_ ,接著寫了_ ,重點寫了_,最后寫了_。歇后語連線。 張飛吃豆芽 鐵了心 諸葛亮吊孝 一個愿打,一個愿挨 諸葛亮借箭 裝模作樣 東吳招親 陪了夫人又折兵 張飛吃秤砣 有借無還 周瑜打黃蓋 小菜一碟 3、關于三國的成語請讀一讀, 再試著寫出幾個。 望梅止渴 三顧茅廬 味如雞肋 士別三日刮目相看 手不釋卷 板書設計 草船借箭起因 經過 結果周瑜:妒忌 長嘆不如 大霧漫天 諸葛亮:才干 順風順水 神機妙算 擂鼓吶喊 十天造箭十萬支 三天造箭十萬支課后反思- 配套講稿:
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