二年級美術(shù)下冊 第12課《小鳥的家》說課稿 新人教版.docx
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小鳥找家一、教材分析:、教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)教材提供的故事情境,畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。、知識(shí)點(diǎn)的作用:()、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展()、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想、教學(xué)目標(biāo):()、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理,促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;()、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想;()、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):靈活思考、判斷推理 難點(diǎn):能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課時(shí):一課時(shí)、教室布置:將課桌拼成四個(gè)小組二、教法與學(xué)法分析:、教法分析:遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體,實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想,根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法,先利用課件來導(dǎo)入教學(xué),讓學(xué)生看動(dòng)畫制作的故事,激發(fā)學(xué)生的積極性,把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后,讓學(xué)生分析討論,大膽設(shè)想,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件,步步深入,讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維,并讓學(xué)生模仿和感受。最后,欣賞教材上的范畫,讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法,感受繪畫的風(fēng)格,并進(jìn)行選擇。、學(xué)法分析:遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,以學(xué)為主體,做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感,然后大膽想象,分組討論,說出自己的觀點(diǎn),再通過欣賞加深理解,在繪畫過程中,積極思考,大膽創(chuàng)造,及時(shí)提問,領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。三、教學(xué)過程、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入:在美麗的大森林里,住著小鳥和鳥媽媽,一天,天氣晴朗,小鳥告別了媽媽到森林深處去玩,它東瞧瞧,西看看,可新鮮啦,不知不覺太陽已經(jīng)落山了,她告別了蝴蝶,準(zhǔn)備回家,可是,這時(shí),天已經(jīng)黑了,小鳥找不到回家的路,急得嗚的哭了起來,小朋友,你能幫小鳥找到自己的家嗎?、分析討論()、問:小鳥為什么找不到家了?(因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋砟??小鳥的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢?()、學(xué)生討論,并舉手回答,說說自己的點(diǎn)子()、根據(jù)學(xué)生的想象,老師示范或用課件出示發(fā)光物,如:手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠()、問:小鳥是在森林迷路的,那么怎么表現(xiàn)森林呢?(要畫出樹和草)。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(教師示范)、欣賞感受讓學(xué)生打開教材,欣賞學(xué)生作業(yè),讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫的多種形式、學(xué)生作業(yè)()、教師提出作業(yè)要求,不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè),要求畫面交代小鳥的形象,環(huán)境和發(fā)光物以及光線()、教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題四、課堂評價(jià)b)自評、互評為主。c)教師評價(jià)時(shí),把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。d)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物,學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人,面對困難正確對待,從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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