三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1單元 1讓我們蕩起雙槳（第2課時(shí)）教案 蘇教版.doc

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1讓我們蕩起雙槳第課時(shí)1.讀懂詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”分別指的是什么人。2.通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的表達(dá)形式。【重點(diǎn)】讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”分別指的是什么人?！倦y點(diǎn)】通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí),進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的表達(dá)形式,初步了解反復(fù)的用法。方法一1.出示生字卡片,認(rèn)讀。PPT出示:雙槳推開(kāi)白塔四周環(huán)繞綠樹(shù)紅墻輕輕飄蕩涼爽灑悄悄愉快盡情歡樂(lè)安排2.聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。3.指名朗讀課文。4.根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文。設(shè)計(jì)意圖以復(fù)習(xí)的方式引入,喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶,以便引出下面的教學(xué)。方法二同學(xué)們,綠樹(shù)紅墻、碧波蕩漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?心情怎樣?今天我們繼續(xù)和那群少先隊(duì)員一起到北海公園去泛舟。設(shè)計(jì)意圖以談話(huà)的形式,直奔本節(jié)課教學(xué)主題。一、研讀第二小節(jié)課件出示第二小節(jié)。PPT出示:紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。1.指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,“讀”是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要手段之一。“讀”應(yīng)該成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主旋律,學(xué)生在讀中認(rèn)字,讀中積累,讀中悟情。2.這一節(jié)描寫(xiě)哪些景物?(1)用筆畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的景物。(2)小組交流。(3)師生共議:太陽(yáng)、魚(yú)兒、涼爽的風(fēng)。3.“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(1)一看到紅領(lǐng)巾,你想到了誰(shuí)?(2)“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志。4.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”有沒(méi)有特別的含義呢?師:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?“陽(yáng)光灑在海面上”,陽(yáng)光僅僅是灑在海面上嗎?生1:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨。生2:人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻母親。生3:陽(yáng)光不僅灑在海上面,也灑在少先隊(duì)員身上。師:聯(lián)系生活,想象此時(shí)情景:少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨,他們感覺(jué)到共產(chǎn)黨溫暖的關(guān)懷,詩(shī)中用“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。5.魚(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么“我們”會(huì)有這種感覺(jué)?(1)想象“我們”此時(shí)會(huì)唱些什么歌?(2)角色體驗(yàn):現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,為什么會(huì)悄悄地望著“我們”?(3)魚(yú)兒看到些什么?想到些什么?(4)魚(yú)兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?(這是擬人的寫(xiě)作手法,讓我們感覺(jué)小魚(yú)兒很調(diào)皮、很可愛(ài)!)(5)為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們,聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們)6.有感情地讀這個(gè)小節(jié)。二、研讀第三小節(jié)課件出示第三小節(jié)。PPT出示:做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè),我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。1.指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。2.從文中哪一句可以看出劃船的時(shí)間?生1:我從“做完了一天的功課”,我覺(jué)得是下午放學(xué)后。生2:我覺(jué)得是周末,周末游玩時(shí)間更充足。師:從字里行間去判斷是學(xué)習(xí)的好方法。3.“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?生1:休息時(shí),我會(huì)下下棋,找同學(xué)聊聊天。生2:我玩玩游戲,看看電視節(jié)目或看場(chǎng)電影。生3:我一般打打球,看看課外書(shū)。師:從剛才的談話(huà)中,我感覺(jué)到同學(xué)們的課余生活很豐富,你們的生活真幸福!4.“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么人?生1:是爸爸媽媽。生2:是社會(huì)。生3:是國(guó)家,是祖國(guó)。師:是啊,同學(xué)們,父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活,我們要懂得感恩父母和老師。但父母和老師能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?是我們的黨和國(guó)家給予了我們幸福的生活啊!在舊社會(huì),小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫、受剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢?這樣“明知故問(wèn)”,更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。5.齊讀第三小節(jié)。三、整體領(lǐng)悟1.“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”為什么反復(fù)出現(xiàn)?(1)這兩句詩(shī)在這篇課文里重復(fù)了幾次?(在這篇課文中重復(fù)了三次)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?(2)學(xué)生自由說(shuō)。(3)教師指導(dǎo):這種寫(xiě)法叫反復(fù),反復(fù)的修辭手法主要運(yùn)用在詩(shī)文中,起到反復(fù)詠嘆,表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí),反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序,而又回環(huán)起伏,充滿(mǎn)語(yǔ)言美。2.教師范讀。你也來(lái)試著讀一讀,好嗎?(學(xué)生自由讀)3.指名讀。4.剛才同學(xué)們讀得真不錯(cuò),下面你讀讀每句詩(shī)的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生自由說(shuō),教師補(bǔ)充:第一小節(jié)最后一個(gè)字如果拼讀的話(huà),很多字的韻母都是“ang”。如“槳”“浪”“墻”。第二小節(jié)很多字的韻母也是“ang”,如“陽(yáng)”“上”“唱”。這種寫(xiě)作方法就是“押韻”)5.在讓我們蕩起雙槳中作者運(yùn)用了“對(duì)仗”“反復(fù)”“押韻”這三種詩(shī)歌常用的寫(xiě)作方法,所以這首詩(shī)讀起來(lái)富有音樂(lè)美感,而且朗朗上口,易記好背。誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀,讀出詩(shī)歌的韻律美?(指生到講臺(tái)前來(lái)讀)6.讓我們男女生比賽,看看誰(shuí)能將這首詩(shī)讀得更有韻味。(男女生賽讀)1.同學(xué)們,我們生活在和平年代,每天我們都坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)文化知識(shí),節(jié)假日和爸爸媽媽一起去游玩,我們的生活是多么幸福啊!讀描寫(xiě)我們快樂(lè)生活的詩(shī)歌,就要讀出快樂(lè)的感情來(lái)。(齊讀這首詩(shī)歌)2.最后我們一起來(lái)唱這首歌好嗎?我們一起站起來(lái),愿意加上動(dòng)作的可以加上動(dòng)作。(師生齊唱)作業(yè)1教材第9頁(yè)第2、3題。作業(yè)2一、給加點(diǎn)字找出正確的讀音。波浪(b p)輕輕(qng qn)倒映(yn yn)我們(mn men)環(huán)繞(ro ro)悄悄(qio qio)二、比一比,再組詞。推()堆()灑()酒()愉()喻()環(huán)()壞()三、照樣子,寫(xiě)句子。例:水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。1.樹(shù)上的鳥(niǎo)兒望著我們,。2.,。四、課外閱讀。我們的祖國(guó)是花園我們的祖國(guó)是花園花園里花朵真鮮艷和暖的陽(yáng)光照耀著我們每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏娃哈哈娃哈哈每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏大姐姐你呀快快來(lái)小弟弟你也莫躲開(kāi)手拉著手兒唱起那歌兒我們的生活多愉快娃哈哈娃哈哈我們的生活多愉快1.選詞填空。(把序號(hào)填到相應(yīng)的橫線(xiàn)上)這首兒歌中,把比喻成;把“我們”比喻成,把比喻成陽(yáng)光。(A.共產(chǎn)黨B.祖國(guó)C.花園D.花朵)2.“每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏”表明了人們此時(shí)很快樂(lè),請(qǐng)你寫(xiě)幾個(gè)表達(dá)心情愉快的詞語(yǔ)。3.這首兒歌表達(dá)了作者怎樣的情感?【參考答案】一、bqngynmenroqio二、推開(kāi)土堆灑水喝酒愉快比喻環(huán)境打壞三、1.靜靜地聽(tīng)我們彈琴2.可愛(ài)的小貓望著我等待我的命令四、1.BCDA2.興高采烈神采飛揚(yáng)眉開(kāi)眼笑3.表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和作為中國(guó)人的自豪、幸福。讓我們蕩起雙槳-蕩舟北海愉快歌唱幸福生活-感受美景心陶醉享受生活情意深本課的教學(xué),成功之處是采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象,一邊讀一邊想象畫(huà)面,然后再來(lái)讀課文,促進(jìn)學(xué)生感悟,讀出了感情,讀出了韻味。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生漸入情境。通過(guò)“蕩”“推”“倒映”“環(huán)繞”“輕輕”“飄蕩”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少年兒童泛舟北海的具體畫(huà)面展開(kāi)想象,體會(huì)作者的愉悅心情。另外,課件的運(yùn)用也適時(shí)地幫助學(xué)生更好地想象和朗讀,直至熟讀成誦。第二課時(shí)的內(nèi)容有些多,沒(méi)有充足的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn),只是幾個(gè)優(yōu)等生說(shuō)出了自己的答案,部分學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到仿寫(xiě)詩(shī)歌的好方法。1.拓展練習(xí)也可以像預(yù)習(xí)單那樣,作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生,留給每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間去思考和練習(xí)。這樣才不會(huì)讓拓展流于形式,才能有實(shí)效性。2.老師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,促使學(xué)生圍繞問(wèn)題充分地閱讀、思考、討論、交流。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作探究。1.朗讀課文,背誦課文。名師來(lái)指導(dǎo)背誦課文,首先,要明確課文每一節(jié)寫(xiě)了什么,按照“景色美麗”“心情愉悅”“感激祖國(guó)”的順序記憶歌詞內(nèi)容。其次,要留意課文反復(fù)手法的運(yùn)用,知道每一小節(jié)最后一句話(huà)都是“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”。在此基礎(chǔ)上,注意加以想象,在腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面,你肯定能流利地把課文背誦下來(lái)。1.描寫(xiě)“春天”的古詩(shī) 春日朱熹勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。