一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》《練習(xí)二》編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》《練習(xí)二》編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》《練習(xí)二》編寫(xiě)意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

練習(xí)二編寫(xiě)意圖(1)練習(xí)二共安排了8道練習(xí)題和1道“思考題”。其中第12題是配例1的練習(xí)，第38題為鞏固練習(xí)。(2)通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣，教材設(shè)計(jì)了看圖寫(xiě)算式、送信、移動(dòng)卡片、直接寫(xiě)得數(shù)等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)中，進(jìn)一步理解十幾減9的算理，鞏固計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。(3)從直觀到抽象，使學(xué)生熟悉“想加算減法”。第1題和第4題都是針對(duì) “想加算減法”的鞏固練習(xí)，第1題提供了直觀圖，第4題脫離了直觀，逐步提高了對(duì)學(xué)生的要求。教學(xué)建議(1)重視對(duì)計(jì)算方法的回顧與整理。以139為例，教師可出示下面兩種直觀圖，讓學(xué)生看圖、講算理、說(shuō)得數(shù)，鞏固計(jì)算方法。 (2)進(jìn)一步感悟加、減法之間的關(guān)系，鞏固“想加算減法”。在學(xué)生獨(dú)立完成第1題和第4題后，可以讓學(xué)生結(jié)合具體算式，說(shuō)說(shuō)加法算式和減法算式有什么聯(lián)系；再任意給出一道9加幾的算式，說(shuō)相應(yīng)的減法算式；給出十幾減9的減法算式，說(shuō)加法算式。(3)用活素材，探索規(guī)律，滲透函數(shù)思想。在完成第2、3題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將這些算式按一定的順序排列，體會(huì)：減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或小），差也隨著變大（或小）。(4)溝通聯(lián)系，梳理建構(gòu)。例如，可以第5題中的174和179為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法有什么不同，幫助學(xué)生溝通與以往所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。編寫(xiě)意圖(1)第6題是學(xué)生學(xué)過(guò)的用加法解決的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。(2)第7題是加、減混合運(yùn)算的式題：由于學(xué)生已掌握了運(yùn)算順序，而且這里只是數(shù)據(jù)變大了，編排的目的在于通過(guò)兩步運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。(3)第8題和第9題是關(guān)于十幾減9的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)“思考題”重在讓學(xué)生理解題意，探索用自己的方法解決問(wèn)題。但并不要求一年級(jí)學(xué)生掌握此類(lèi)數(shù)量關(guān)系中所包含的規(guī)律。教學(xué)建議(1)第6題可先讓學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)圖中的條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算。然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式，并結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)被減數(shù)、減數(shù)、差表示的意義，為學(xué)習(xí)例3作準(zhǔn)備。(2)第7題需要學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力。如果學(xué)生有困難，可以讓學(xué)生將第一步計(jì)算的結(jié)果記錄在下面，再計(jì)算第二步。(3)第8、9題的難度不大，可讓學(xué)生獨(dú)立完成。為了提高學(xué)生的能力，還可讓學(xué)生根據(jù)算式169自己編題或畫(huà)一幅畫(huà)。(4)恰當(dāng)把握“思考題”的要求，可以按照以下幾個(gè)層次幫助學(xué)有余力的學(xué)生理解。先讓學(xué)生讀懂信息和問(wèn)題。然后通過(guò)表演或操作理解“兩個(gè)男生之間站一個(gè)女生”的含義，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式（表演、畫(huà)圖、學(xué)具操作等）將信息和問(wèn)題表示出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)明解決問(wèn)題的方法。最后組織學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。答案：一共可以站進(jìn)9個(gè)女生。