2019秋五年級科學(xué)上冊 2.4《光的反射》教案 （新版）教科版.doc

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光的反射主要內(nèi)容1、第一部分是“照亮目標(biāo)” 2、第二部分是“運(yùn)用光的反射”。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識光的反射及運(yùn)用教學(xué)目的知識體系：1 認(rèn)識理解光的反射現(xiàn)象2 知道反光也是直線傳播的3 知道人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。教具準(zhǔn)備1分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料（畫有觀察孔和鏡子位置的卡紙、相應(yīng)尺寸的鏡子）。不銹鋼小勺。2教師演示：有關(guān)光反射的圖片或課件、潛望鏡模型的成品和半成品。教學(xué)過程階段教師學(xué)生備注復(fù)習(xí)熱身一、課前互動(dòng)先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動(dòng)？通過聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個(gè)新老師是可以親近的。今天老師要和我們一起學(xué)習(xí)一些光的知識，你對光的知識了解多少？通過談話，了解學(xué)生對光的知識掌握情況新授一、學(xué)前準(zhǔn)備師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了光具有直線傳播的特性，那么除了這個(gè)特性以外，光還具有反射的特性你們知道嗎？有興趣了解更多嗎？師：嗯，聲音這么洪亮，看來五*班的同學(xué)平時(shí)都是很愛探究科學(xué)的人，真不錯(cuò)。那好，現(xiàn)在我們就來開始研究光的反射現(xiàn)象（板書課題）首先請大家抬頭“仰視”我們頭頂?shù)娜展鉄?，仔?xì)觀察3秒鐘，然后想一想：日光燈管上為什么要裝上燈罩呢？4秒后，師：有人知道嗎？情況1生知道，讓學(xué)生先說，并問怎么知道的?；卮鹜瓯頁P(yáng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，然后引回來，他說的倒底對不對呢？我們還要通過實(shí)驗(yàn)來證明了才知道，下面我們就來開始我們的實(shí)驗(yàn)吧。我們的實(shí)驗(yàn)是游戲的形式來進(jìn)行的，情況2。生不知道師：不知道，沒關(guān)系，這節(jié)課就讓老師和大家一起來做幾個(gè)小游戲，讓我們從游戲中去尋找答案吧。生：有生觀察，思考生：生不知道，或很難回答清楚。通過提問調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒促發(fā)思考，引發(fā)興趣二、照亮目標(biāo)三、運(yùn)用光的反射師：我們這個(gè)游戲的名字叫“照亮目標(biāo)”。 師：就是說我們要按照課本中的要求來操作，照亮實(shí)驗(yàn)中的目標(biāo)。并完成我們的相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄，你們都聽明白了嗎？師：那好，現(xiàn)在各小組開始你們的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察所用的方法和光的傳播路線，避免學(xué)生只注重實(shí)驗(yàn)而忽略觀察和記錄。觀察完后，及時(shí)讓學(xué)生在書上畫出所用方法和路線圖（用尺子），在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上空格里描述光是怎樣傳播的學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成，請三四個(gè)小組學(xué)生代表描述光是怎樣傳播的。師：光是直線傳播的，可是當(dāng)我們用一面鏡子擋住光的去路時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生說出：光就改變了傳播方向。師：對，大家實(shí)驗(yàn)做得很好，也很善于總結(jié)。師：光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線傳播的。（多媒體展示）師：反光不僅在剛才的實(shí)驗(yàn)中被運(yùn)用了，在我們的生活、生產(chǎn)、科研中都有很廣泛的應(yīng)用，人們利用反光巧妙的解決了許多生活中的許多難題。同學(xué)們，你們知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 師：你是怎么知道的呢？學(xué)生答完要表揚(yáng)學(xué)生搜集信息的能力學(xué)生說完，師：老師這里也收集了一些利用反光原理的圖片。教師打開大屏幕，展示這些然后選定課本上的兩張，讓學(xué)生分析是怎樣利用光的反射原理，并試著畫出光的傳播路線。學(xué)生觀察課本上的兩張圖片時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的小勺，外面就好像汽車反光鏡，里面就好像醫(yī)生用的額鏡。學(xué)生畫完后，教師展示部分可操作光的傳播路線圖師：同學(xué)們，剛才學(xué)習(xí)了這么多光的反射知識，現(xiàn)在老師有兩個(gè)問題：大屏幕顯示：1：照明燈上為什么要裝燈罩？ 2：教室的墻壁為什么要涂成白色？你能用剛才學(xué)習(xí)的知識來解釋一下嗎？你們也可以小組內(nèi)討論一下再告訴老師。師：那個(gè)小組現(xiàn)在能告訴老師你們的解釋呢？給學(xué)生時(shí)間回答，回答完教師肯定，如學(xué)生回答不完整，教師補(bǔ)充完整。最后時(shí)間充足教師還可以演示一下，取下手電筒的反光鏡，對著黑反，再裝上去，學(xué)生通過現(xiàn)象就會(huì)明白裝上反光碗是為了增強(qiáng)反光。能更好的理解運(yùn)用光的反射。燈罩可以把燈泡向上的光反射到下方，和本來向下的光線合在一起，增加亮度。墻壁涂成白色是因?yàn)榘咨矬w反光較強(qiáng)。教師：同學(xué)們，反光的原理不但在生活中有很多應(yīng)用，我們的科學(xué)家還把它就用到科學(xué)測量上呢？不信我們一起來看一看吧，多媒體顯示課本上介紹關(guān)于測月球距離的文字。最好能配音。月球離我們有多遠(yuǎn)，這是一個(gè)無法用尺子測量的難題。當(dāng)美國宇航員于1969年和1971年登上月球時(shí)，科學(xué)家利用反光原理解決了這個(gè)問題。他們在月球上安裝了幾面特殊的鏡子（激光發(fā)射器）。地球上的科學(xué)家向鏡子發(fā)射光光可沿入射光的方向返回。科學(xué)家測量了光返回地面所用的時(shí)間，然后根據(jù)光速計(jì)算出地球到月球的準(zhǔn)確距離是384，403千米。生明確目標(biāo)后開始讀課本，然后操作生：明白了學(xué)生以56人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作邊操作邊畫光的傳播路線（用尺子）記錄員還要負(fù)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（用文字描述）生：光就改變了傳播方向。生1：生2：生3：生：我是看書知道的生：我是通過上網(wǎng)知道的生：爸爸告訴我的畫光的傳播路線圖學(xué)生觀看生思考，討論，總結(jié)。小組一：小組二：小組三：實(shí)驗(yàn)前交待清楚活動(dòng)目標(biāo)到第二個(gè)活動(dòng)時(shí)，提示學(xué)生要畫出所用的方法學(xué)生回答完后，要問是怎么知道的手工制作師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)利用光的反射原理自制的潛望鏡，下面請一個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)上來配合老師做一個(gè)游戲。請學(xué)生半蹲在桌前，通過潛望鏡猜桌面上的物體。時(shí)間充足就讓學(xué)生課堂完成，并說明是怎樣利用光的反射原理的。時(shí)間不足，教師就讓學(xué)生說一下原理，或者教師講一下原理，這個(gè)活動(dòng)就作這課后作業(yè)去完成。五、光的污染關(guān)于瞳孔控光教師介紹，在生活反光有很多有用的地方，但有時(shí)候反光也會(huì)給我們帶來不便和危害，你們注意了嗎？教師多媒體展示：課本上圖片。告訴學(xué)生目前很多建筑廣泛使用玻璃幕墻就給人們帶來了很大的光污染。教師可播放影片讓學(xué)生觀看，或者讓學(xué)生互相觀察，體驗(yàn)。方法：用一面鏡子對著自己有眼睛，把頭從黑暗的地方轉(zhuǎn)到明亮的地方，就能看到瞳孔由大變小的過程。小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么呢？鏡子可以改變光的傳播路線，反光也是直線傳播的，反光在生活，生產(chǎn)，科研上都有很大的應(yīng)用。某一種科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)有一定的應(yīng)用，我們努力學(xué)好科學(xué)知識，就可以去認(rèn)識更多這樣的規(guī)律和現(xiàn)象，發(fā)明更多好玩有趣的東西，希望同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，熱愛科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，創(chuàng)造更加美好的明天。課后反思：