2019年三年級數(shù)學上冊 第4單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法)教學設計 冀教版.doc
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筆算兩位數(shù)除以一位數(shù),有余數(shù)的除法教學內容: 冀教版數(shù)學三年級上冊50、51頁。教學目標:1、結合具體問題,經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。2、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法,能正確進行計算。3、能與他人交流自己思考問題的過程,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學方案:教學環(huán)境設計意圖教學預設一、皮球裝盒問題1、師生談話,引出幼兒園把82個皮球裝盒的事情。出示例2,讓同學們看圖,讀題,了解題中的數(shù)學信息。提出問題(1):每6個裝一盒,需要多少個這樣的盒子?師生列出算式,鼓勵學生用豎式計算。用小時候玩的“玩具”為話題,可以激發(fā)學生交流的興趣。選擇學生非常熟悉的小皮球裝盒問題為學習素材,有利于引導學生積極參與數(shù)學活動,并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。師:同學們,你們小時候在幼兒園里都玩過什么玩具呀?學生可能會說出皮球、木馬、積木等等師:幼兒園里都有一些小皮球,小朋友不玩的時候,都要把它們裝到盒子里。今天,我們就一起來解決小皮球裝盒問題,好嗎?了解事物中的有關數(shù)據(jù)和問題,為后面探索裝盒問題做準備。師:請同學們看教材第50頁上面的話和圖,你都知道了些什么?生1:幼兒園里有82個皮球。生2:每6個裝一盒。生3:需要多少個盒子?給學生創(chuàng)造在已有知識和經(jīng)驗的前提下自己完成解決問題的機會,培養(yǎng)自主學習、自主探索的意識和能力。師:阿姨打算把82個小皮球,每8個裝一盒,需要多少個盒子呢?請同學們列出算式。學生說數(shù),教師板書算式826師:請同學們自己用豎式算一算。師巡視了解學生的計算情況。2、交流學生計算的過程和結果。學生說,教師板書豎式,并把計算結果寫在橫式上。然后提出大頭蛙的問題全班討論,使學生了解:剩下的4個也要用一個盒子。教師板書出答語。既是自主學習成果的交流,又是回顧、反思的過程。使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法。師:誰來匯報一下你是怎樣算的?在計算這道題的時候遇到了哪些問題呢?生:這道題和我們以前學過的不一樣,826有余數(shù)。學生說計算過程,教師板書橫式和豎式,并適時提問和討論:82除以6你是怎樣做的?用的哪句口訣?師:怎樣書寫?82613(個)4(個) 讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解剩下的4個球要再用一個盒子,培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識。師:82除以6我們的結果是商13,還余4。那現(xiàn)在大家討論一下,需要13個盒子對嗎?說說你的理由。讓學生通過交流根據(jù)實際生活經(jīng)驗理解:剩下的4個小皮球還需要用1個盒子來裝。所以,一共需要13114個盒子。3、提出問題(2)每8個裝一盒,需要多少個盒子?讓學生自己列出算式并用豎式試著計算。在研究皮球裝盒的問題中,學習商的個位上商“0”的豎式除法,這樣由易到難地設計活動內容,遵循了學生的認知規(guī)律。師:又有一個新的提法:把這82個小皮球,每8個裝一盒,這回需要幾個盒子呢?請同學們自己試著列式并用豎式計算。教師巡視,重點了解商個位上的數(shù)的處理情況。4、交流學生計算的方法和結果。學生說,教師板書并適時提出問題。如:被除數(shù)個位上的2除以8不夠商1怎么辦?商個位上的0不寫行嗎?為什么?重點幫助學生理解商的個位上要寫“0”的道理:個位上的2比除數(shù)8小,不夠商1,商的個位上要寫0占位。在展示、交流和討論的活動中,使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商的末尾有0的有余數(shù)除法的計算方法。師:誰來說一說你是怎樣算的?學生說,教師板書橫式和豎式。82810(個)2(個) 學生出現(xiàn)錯誤先交流解決,然后討論。師:為什么商的個位上要寫0呢?這個0不寫可以嗎?生:因為個位上的2比除數(shù)8小,不夠商“1”,商的個位商要寫0來占位。否則商就不是10,而是1了。師:我們遇到余數(shù)2除以8不夠商1的情況時,就用0來占位就可以了!師:如果每盒裝8個,需要多少個盒子呢?我們寫出答案。學生說,教師完成答案和書寫。二、試一試1、教師出示試一試,一方面訂正計算結果,另一方面讓學生自己列式并用豎式計算。交流時重點討論如何回答問題。使學生了解:余下的5個皮球不夠分給1個班,所以答語是最多夠分給11個班。一方面鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法,另一方面,培養(yǎng)學生靈活運用計算結果,解決實際問題。既是學生學習成果的交流,又是回顧、反思的過程。使學生理解去尾的道理。師:如果阿姨打算把這些小皮球分給各班小朋友,每個班分7個的話,最多可以分給幾個班呢?自己列出算式并用豎式計算。師:說說你計算的結果。學生說,教師板書橫式和豎式,也可以指名學生板演。訂正計算結果,然后回答問題。師:82除以7,商11余5,那么,最多夠分給幾個班呢?生:12個班,剩下的5個可以分給一個班。生:不行!因為每個班要分到7個才夠。師:剩下的5個不夠分給一個班的,所以最多可以分給11個班。三、練一練1、練一練第1題。讓學生獨立完成。鞏固本節(jié)課所學的計算方法。師:請同學們獨立完成第一題。教師巡視,如果遇到有困難的學生,教師要給予指導。最后,集體交流答案。2、練一練第2題。讓學生自主解答,再交流。讓學生運用所學的新知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學計算和實際生活的聯(lián)系。師:請同學們先讀題,弄清題意,然后自己解答。教師巡視,如果遇到有困難的學生,教師要給予指導。最后,集體交流答案。3、練一練第3。先指導學生弄清題意,再讓學生自己解答。讓學生運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題,在解決問題的過程中,進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法。師:請同學們先自己讀題,弄清題意,仔細辨別這兩道題要解決的問題有什么不同?生:第一個問題要求的是重量,第二個問題要求的是個數(shù)。教師巡視,如果遇到有困難的學生,教師要給予指導。最后,集體交流答案。答案:(1)90615(千克)(2)13678(個)4、練一練第4題。先讓學生弄清題意,再讓學生自己解答。(2)題有不同解答方法。師:請同學們讀題,弄清題意,再解答。學生完成后交流解決問題的過程。(2)題有不同解答方法,只要正確,教師要予以肯定。如:(1)1004357(元) 57414(支)1(元)(2)1004357(元) 12448(元) 57元48元(3)12448(元) 43+4891(元) 100元91元- 配套講稿:
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