2019春六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc
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一個人和一幅畫教材分析和教學(xué)建議教材分析:課文向我們講述了一位獨(dú)自在荒山,克服生活條件的艱辛、精神上的孤苦,幾十年如一日默默耕耘的栽樹老人的故事。文章層次井然,脈絡(luò)清晰。課文由景導(dǎo)入,先寫山上的樹很多“郁郁蔥蔥、漫無邊際”,景很美“綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線”,這些景物描寫看似隨意,實(shí)則是為后來體現(xiàn)老人為這青山美景所付出的艱辛打下了伏筆;接著通過一系列的動作描寫,讓我們看到一個快樂的栽樹老人;緊接著卻筆鋒一轉(zhuǎn),通過我和老人的對話以及老人外貌、語言描寫來講述這位植樹老人的艱辛:生活上艱苦、精神上孤獨(dú)。老人生活上的艱苦,作者從兩方面進(jìn)行了描述:一方面是通過我和老人的對話,直接讓我們知道老人吃的是又黑又硬的窩頭,住的是一間石頭砌成冬天寒冷夏天蝎蜇的房子;另一方面是通過對老人外貌和手的細(xì)致描寫間接地告訴我們老人的艱苦勞作。精神上的孤苦,作者則是通過老人的語言和畫在石屋外墻上的那幅粉筆畫兒傳達(dá)給我們。老人的語言很簡單,在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字“啊”,竟有六次之多;那幅“兩個小人兒,都握著鐵鍬,在種樹”的粉筆畫中的那“兩個小人兒”更讓我們強(qiáng)烈地感受到老人是多么孤獨(dú),表達(dá)出老人希望有人陪他、和他一起植樹造林的強(qiáng)烈愿望。最后作者用豪放的山歌、老人的身影、流溢的晚霞營造了意味深長的情境,讓人掩卷而思這情這景又何嘗不是“一幅畫”呢!課文語言簡練、生動,特別是對植樹老人外貌、動作的描寫更是細(xì)致入微;作者情感的表達(dá)更是自然、真摯,由他一開始初見老人時的“我首先被這張臉感動了,心里有一點(diǎn)兒發(fā)熱?!钡诫S著聽到老人的生活的艱苦“我的心里有點(diǎn)兒酸?!痹俑械嚼先说墓陋?dú)時的“我好像被一種莫名其妙的憂郁牽扯著、牽扯著”皆是真實(shí)的情感流露,而結(jié)尾處情感的升華更是讓人回味無窮。教學(xué)建議:一、從題入手,談話導(dǎo)入。板書“一幅畫”,提問:一幅( )的畫讓你覺得最美?生自由回答。再板書“一個人”,提問:一個( )的人讓你最欽佩?生同樣自由回答。中間填寫“和”字,齊讀課題,質(zhì)疑,這是一個( )的人?又是一幅( )的畫?二、初讀課文,整體感知。1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。2、教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙3、出示一個( )的人,一幅( )的畫,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫適當(dāng)?shù)脑~語,并說出自己填寫的理由。三、品析詞語,感受人物。品讀課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言動作的描寫,讓學(xué)生結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱捏w會。這里要通過四個方面的品析來體會老人的品質(zhì)與老人的情懷:1、品讀有關(guān)老人的外貌描寫的句子。通過“那張黑油油的臉上,皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子,留著干了的血痕”兩句,抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會植樹老人艱苦的生活辛勤的勞作。2、品讀有關(guān)老人的動作描寫的句子。通過“他挖好坑,把一棵小樹苗放在坑里,細(xì)細(xì)地端詳著,然后一鍬一鍬地壅上土,蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后,他坐在小樹苗旁獨(dú)自樂著?!眱删洌プ 岸嗽敗薄佰铡薄芭膿簟钡仍~語來“揣摩此時此刻老人的心意,體會老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子。3、品讀老人的語言 。“哎呀,冷啊,風(fēng)呼呼的,蓋三條被子,用石頭壓住被窩角兒,還是冷。夏天也難熬,那石頭縫里有蝎子,睡著睡著就爬到俺身上,俺一動就蜇俺,把俺蜇得渾身疼。渾身都腫了,蜇得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”來體會老人生活上的艱苦,結(jié)合全文來體會老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。4、品讀老人的那幅畫?!皟蓚€小人兒,都握著鐵鍬,在種樹。” 引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。通過創(chuàng)設(shè)不同情景:如寒冷的冬夜、挨蜇疼得痛苦的時刻、野獸來襲來深刻體會到老人在忍受身體痛苦的時候,還要忍受精神上的孤獨(dú)與寂寞,從而更深地感受到老人那美好的心靈。 四、有感情朗讀最后的情景描寫,體會老人情懷。1、談?wù)勛x課文的最后一段,想想“歌聲”“身影”“晚霞”有著怎樣的含義?2、有感情地朗讀,把自己的理解融入朗讀之中。五、回讀全文,積累拓展。1、讀課文,積累自己喜歡的詞句。2、拓展練筆。假設(shè)老人當(dāng)選了十大感動中國人物,你打算怎么給他寫頒獎詞?六、建議本課教學(xué)兩課時。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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