2019-2020年高三語文一輪復習 語言表達簡明連貫得體圖文轉換教學案 新人教版.doc

《2019-2020年高三語文一輪復習 語言表達簡明連貫得體圖文轉換教學案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高三語文一輪復習 語言表達簡明連貫得體圖文轉換教學案 新人教版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高三語文一輪復習 語言表達簡明連貫得體圖文轉換教學案 新人教版考點闡釋考試大綱對本考點的要求是“語言表達簡明、連貫、得體”。簡明：語言不冗余，無歧義。連貫：語序得當，前后銜接、照應。得體：符合語境和語體要求。 語言表達簡明、連貫、得體這一考查內容有時單獨出題，有時以選擇題的形式單獨命題，兼考連貫和得體，緊密聯系學生生活實際，注意學生在生活中的語言運用能力。“圖文轉換”題，表面看來是“看圖說話”，其實隱含著簡明、連貫、得體、修辭等知識，實際上是對語言表達運用能力的綜合考查。知識點考查縱觀近幾年的高考試題，從題型看，有選擇題(包括選句歸位題，如1997年至xx年的高考卷；排序題，如1996年高考的試題)；文字表述題。從命題形式看，“簡明”、“得體”的考查既單獨命題(如xx年高考試卷第32題)，又常常和病句、病文的考查結合進行，“連貫”的考查xx年前單獨命題，且形式多變：xx年與病句的考查結合進行，且以主觀題形式出現。本考點“連貫”的考查為重點，今后考查可能會將擴展語句、修改病句、語言仿用、語言連貫同時進行，或選其中兩至三項同時進行。從題型看，主要是主觀題。結合近幾年的高考試題發(fā)現，有如下特點：1綜合程度越來越高。本單元三個方面的內容結合在一起出題的趨勢開始呈現出來，單純地考查某一點知識的情況已經很少見了；本單元的內容與其他單元的內容結合在一起出題(如與修辭運用結合)也可能出現?？梢哉f，只要涉及到語言表達，那么，語言簡明、連貫、得體的基本要求就都存在，所以復習時應予以足夠的重視。2突出語言運用的實踐性。高考語言表達題的考查，應用性、生活性越來越強。比如公益廣告詞、節(jié)目主持開場自(或串聯詞)、歡迎辭、活動主題詞等，我們要有一種新語言觀，即生活處處有語文。這樣，我們才能在備考時注意題型變化的動態(tài)，準確應對。真題精析1（全國卷18題）下面文字中畫線的部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使修改后的這段文字銜接自然，語意連貫，邏輯嚴密.（4分）三仙姑對女兒小芹一直管得很嚴。小芹后，跟小二黑好上了，三仙姑說什么也不同意。她道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑恰巧小二黑這時也正要找她，于是兩個人就商量對付她的辦法。她把小芹娘的事從關至尾向小二黑細說了一遍。答：改為“小芹”；改為“三仙姑；” 改為“小芹”； 改為“她”解析：本題重點考查考生語言表達銜接、連貫的能力，用“她”指代不明，用“小芹”語意重復。2. （全國卷19題）下面是“沈陽全民讀書月”活動的標識，請從構形角度說明標識的創(chuàng)意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。（5分）示例：該標識以“書”和“沈陽”的首寫拼音字母為設計元素，體現活動的主題與地域；翻開的書和兩書交匯處的眼睛，對“開卷有益”作出微妙表達。解析：本題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體的能力，解答時要扣住主題“沈陽全民讀書月”（特別注意“沈陽”和“讀書”）和題干要求“從構形角度說明標識的創(chuàng)意”。語言要求流暢、富有文采。注意字數要求。3. （全國卷18題）下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請指出并改正，使這段文字語言簡明，銜接自然，語意連貫。（4分）蘇澤廣真是哭笑不得, 蘇澤廣覺得兒子合圖還不懂事,把家托付給他是徒勞的,便失望地起身。然而他剛要離開,他突然跳下椅子,合圖吹滅桌前的蠟燭,“撲通”一聲跪在地上,抱住他的腿,在黑暗中說:“爸爸,你放心吧,你要是不回來,我管這個家!答案：刪除或改為“他”； 改為“合圖”； 刪除或改為“他”； 改為“蘇澤廣”或“父親”解析：本題重點考查考生語言表達簡明、銜接、連貫的能力，刪除或改為“他”避免了語意重復，也達到了簡潔的效果；改為“合圖”使指代明確；改為“蘇澤廣”或“父親” 使指代明確；使前后文銜接、連貫。4（全國卷19題）、利用所給詞語寫一段話，介紹“征集全民健身口號”活動的結果，要求語意完整，句子通順，字數在50-60之間。（4分）來源廣 一個月 入選口號 千余條 “我運動，我快樂”示例：全民健身口號征集活動在一個月里收到應征口號千余條，稿件來源廣，參與人數多，經過評審，最終入選口號為“我運動，我快樂”。解析：本題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體的能力，解答時要利用所給詞語，語意完整，扣住主題“征集全民健身口號”。語言要求流暢、富有文采。注意字數要求。知識儲備一、表達連貫題解題方法 表達連貫客觀題有兩種基本題型：主觀排序題，擇句歸位題。 (一)主觀排序題解題方法 1通讀文句，大體把握。 對題目所給的一組文句，作整體通讀，求得兩個大體把握： 大體把握說什么，對所給文句組成的語段的話題有大體印象； 大體把握怎么說，對所給文句組成的語段的層次有個大體印象。 2根據印象，回頭審視。 在通讀文句獲得總體印象的基礎上，再回過頭來，仔細審視文句，把能確定的東西確定下來。如：沿著的印象去審視，找出中心句。中心句一般在段首或段尾，根據該句子是領起句還是總結句進一步確定中心句的位置。沿著的印象，一般能確定哪一個或幾個句子是先說什么，哪一個或幾個句子是接著說什么。走完這一步，比較簡單的排序題便能得到準確答案。比較復雜的也能基本定下排序格局。 3找過渡句，上掛下聯。 如果經過l、2兩個步驟還不能確定答案，排序比較復雜，則可用找過渡句、辨別關聯詞的方法，進一步審視。承上啟下的過渡句考生不難找出，找出了過渡句，一個至多不過由7個句子組成的語段的脈絡就基本清楚了。關聯詞的作用，是使上句和下旬相關相聯。審視清楚含有關聯詞的句子之間的關系，就可以判定哪個分句應該在前，哪個分句應該在后。 4先易后難，先分后合。 把一眼能看出其聯系緊密，無疑應按先后放在一起的兩個或兩個以上的句子先組合成一個一個的小塊，再審視這幾個小塊的邏輯條理，得出正確的排序。 (二)擇句歸位題解題方法 語意連貫的語段除了內容和邏輯的內在連貫外，還有表現形式上的連貫，即語言形式的結構美(結構形式大抵相同，字數大抵相等)，這樣的語句往往又具有對稱美和韻律美。具有這“三美”的語段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設題人從一個句群(或語段)中間隔抽出一個或幾個句子分別標上序號作選肢，要求考生填序號復位。 破解擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結構、看對稱、看韻律；一連，就是把結構相同或相似、字數大抵相等、具有對稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。 二、表達簡明題解題方法 用語簡明，是達到運用語言高效的一個基本條件。簡明，就是簡要、明白。簡要，表達同樣的意思，用的語言要盡可能少，不用可有可無的字詞，不重復噦嗦。明白，意思清楚明白，不致產生誤解。解答語言表達簡明題，宜從兩方面人手：l看語句(語段)中是否有意義相同、重復使用的詞語，如果有，根據表意的實際情況，考慮這些重復是否必要，刪去后能否影響表達效果或能否用其他的詞語代換；注意修飾成分使用是否適當，有無濫用。2看語句(語段)在表意時，表意是否明確不產生歧義或不使人費解。消除歧義的方法有停頓消除法、重音消除法、變換詞語法(包括單音詞變雙音詞)、調序消除法、語境消除法等。 三、表達得體題答題方法 對一兩句話或一段文字中的語句是否得體的考查試題，在解題時可用五看五審五改(客觀題則只審辨不改正)法。 1看對象，審尊卑長幼是否得體，改換謙敬詞，做到謙敬詞使用不錯位。 2看場合，審合不合氛圍，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的語句為順情合理語句。 3看感情，審褒貶誤用詞，改換褒貶詞語，該褒不貶，該貶不褒。 4看語體，審不倫不類、文白不得體，該用口語改用口語，該用書面語改用書面語。 5看勸誡語，審有無人文關懷，改粗俗淺陋語為溫情關懷語。w語言表達的簡明、連貫和得體是語言表達的基本功，其水平的提高，必須建立在長期的語言實踐活動這一基礎之上，那種企圖做幾個題就能奏效的急功近利的做法，是不能從根本上提高語言表達的簡明、連貫、得體水平的，也是不能在未來的考場上取得滿意成績的。因此，提醒廣大考生注意做到以下六點：積極參加閱讀活動，在閱讀中汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，充實語言倉庫，培養(yǎng)語感，提高語言表達水平。積極參加寫作訓練，在寫作中提高語言綜合運用的能力，為提高語言運用的簡明、連貫、得體性打好堅實基礎。積極參加語言交際活動，認真向人民群眾學習語言中的精粹。經常用標準的語言規(guī)范日常交際，大力提倡文明用語，及時糾正交際中的不簡明、不連貫、不得體現象。收集社會交際中不簡明、連貫、得體的語言，及時進行糾正，自覺規(guī)范自己的語言。了解一些古今文化知識，明確常用謙敬副詞的使用對象和場合。做文字表述性的簡明題，應注意做到以下四點：精讀題面，明確要求。宏觀控制，分析語境。確定冗語，試行刪除。串通文句，仔細審核。做語言表達連貫題時，需要注意以下六個方面：搞清文體，辨明語體。綜觀全局，把握中心。進入角色，發(fā)掘意境。確認性質，初擬順序。理清思路，找準角度。恰當用語，準確表達。 做語言表達得體題，應注意做到以下六點：認真閱讀試題，仔細揣摩命題意圖，明確題目要求。精讀題面，明確整句(段)文字的表達中心。搞清語體，分清是書面用語還是口語，是公文用語還是文學用語，是褒義性用語還是貶義性用語，根據語體特點仔細審查語言運用的得體與否。根據語言的內部語境和外部語境，逐句審核語言在使用對象、使用場合和交際目的等方面的不得體之處。需要動筆修改時，應注意手術要輕、要徹底，不能傷害原意的表達。修改完畢后，要回扣表達中心，重新審核驗證，確保萬無一失。圖文轉換題規(guī)范答題步驟1.理解讀圖（表）信息整體把握從的角度來說，對圖表信息的文字轉換題的考查，實際上是想達到兩個目的：一是考查學生對說明性文體的掌握程度；二是考查學生對信息的篩選、轉換、表述能力。因此，在遇上此類試題時，首先應對考題進行整體閱讀，從題干要求、圖表內容到表述要求等進行全面的閱讀，不放過任何細節(jié)信息，尤其是圖表下面的“注”，從而對試題形成一個整體印象，并力爭從中抽象出規(guī)律來。2.實現信息的有效化篩選、概括考生應該對試題中的信息有了一個全面的了解后，接下來的工作就是認讀的有效化，即根據試題的特定要求完成對信息的有效性篩選。這種篩選實際上就是對信息的集中和對重點的突出，這對一些信息較多、內容較復雜的圖表尤為重要。只有做好這一步驟，才能排除干擾，把握重點，正確概括。3.正確傳遞有效信息整合、表述答題技巧概括主題的方法概括圖表的主題，先要認真細致的觀察分析圖表所展示的內容，找出其規(guī)律性的東西，并挖掘隱含信息，從而提煉概括圖表所揭示的主題。通常要采取聯想的方法，由物及人，彰顯意義。對圖表中得出什么觀點或結論問題的解答，要思考比較數字后得出的結果、調查的目的或調查得出的結果所蘊含的意義。答案用語不能離開調查的對象、目的。3.擬加標題的技巧標題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住圖表的主題命名。，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。專項達標測試1.填入下列橫線處，排列順序最恰當的一組句子是 ( ) 如果一個人有了“知識”這樣一個概念，并且認識了自己知識貧乏的現狀，他就可能去尋求、靠近知識。_。 在他自以為是在“前進”的時候，走著倒退的路 我就產生了求學的強烈愿望 我又產生了分辨好壞，選擇好書的愿望 相反，如果他認為自己什么都懂，他就會遠離知識 當我明白了自己讀書非常少的時候 當我知道了世界上書籍數目如何龐大的時候 A. B C. D2.依次填入下列橫線處的語句,與上下文銜接最好的一項是 ( ) 我熱愛西北，向往西北。我夢想有一天，親手建設一個綠樹成蔭、青草依依的新西北。當我再站在黃河母親雕像前時，會更自豪，_。 A.因為如果不反哺母親河，黃河又用什么來滋養(yǎng)我們呢? B因為不僅黃河滋養(yǎng)了我們，我們也在反哺母親河。 C因為如果不是黃河滋養(yǎng)了我們，我們又怎能反哺母親河呢? D因為我們正在反哺母親河，不僅黃河滋養(yǎng)了我們。3.填入下列兩句中橫線處的語句，與上文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是 ( ) (1)最近，我又回到白云湖，時值初夏，_。 (2)我們要育的是蓮藕，因為它_。 環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致；大湖之內，碧波蕩漾，一望無際。 大湖之內，一望無際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯落有致。 埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛遥簧徯墓炭?，但可醫(yī)病療疾。 埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛?；花色雖艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。 A. B. C D4.填入下面句子橫線處最恰當的文句是幸運固然好，不幸也未必就一定是壞事，海倫凱勒、居里夫人、華羅庚，都各自有自己的不幸， 。這就是艱難困苦，玉汝于成。A.然而不幸并沒有使他們消沉，反而變成了促使他們前進的動力。B.只是他們并沒有屈服于不幸的遭遇，他們扼住了命運的咽喉。C.但是不幸不僅沒有成為他們的攔路虎，而且成為促使他們前進的動力。D.可是不幸只能嚇倒懦夫，對強者卻無可奈何。5.下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。 從學生德、智、體全面發(fā)展的要求，把課業(yè)負擔控制在大多數中、小學學生有足夠的時間體育鍛煉和課外活動的水平上，是教育行政部門的一項經常性工作。_ 6.把下列句子組合成語意連貫的一段話。(只填序號) (1)人類最寶貴的財富是希望。 (2)失去了希望，生命就會枯萎。(3)人一切都可以沒有，惟獨不能失去希望。 (4)它是生命的源泉、陽光， (5)黃金象征財富，但卻不是人類最寶貴的財富。_ 7.把下列句子組合成語意連貫的一段話。(只填序號) (1)離開了科學技術的推動，經濟就會萎縮，社會發(fā)展就會緩慢。 (2)科學技術事業(yè)的繁榮固然離不開科學工作者的創(chuàng)造性勞動，但從根本上來說，它是一定經濟社會關系的產物。 (3)沒有堅實的經濟力量和高度的文化教育水平，就不會有科學技術的繁榮。 (4)人們常常把科學技術的發(fā)展僅僅看成是少數科學技術工作者活動的結果，這是不正確的，至少是不全面的， (5)反過來科學技術的發(fā)展又以巨大的力量推動著經濟社會的進步。 (6)一個國家科學技術的發(fā)展，是以它的經濟、文化、教育水平為基礎的。 8.閱讀下面文字，回答后面的問題。 某市交通路口，原有一條標語，“嚴禁行人橫穿馬路，必須走橫道線?！钡`禁者依然如故。后來，有關部門將這條標語改為：“為了您的幸福，請注意交通安全?！庇谑?，路過這里的行人都自覺的駐足想想交通規(guī)則，即使平時不走橫道線而橫穿馬路習以為常的人，也不得不收斂一下自己的腳步。沒多久，有關部門采納了某人的建議，將這條標語改為：“為了您和他人的幸福，請注意交通安全?！边@一改，更贏得了群眾的普遍贊揚。 請回答： (1)從用詞得體的角度分析，“為了您的幸福。請注意交通安全”和“嚴禁行人橫穿馬路，必須走橫道線”相比較，好在哪里?_ (2)“為了您和他人的幸福，請注意交通安全”又進一步好在哪里?_ 9.閱讀下面一段文字，調整部分詞語或語句順序，使音韻和諧，結構對稱。(字數不得增減) 中秋月，掛天上，照小窗，映木樓，遠山云煙渺渺，近水碧波茫茫，海外游子隔水隔山相望，淚眼無限惆帳。 修改為：_ 10.閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序和句式。使之句式協調一致，前后關聯通暢。湖與塔都是有靈魂的，它們的靈魂是千千萬萬人的靈魂。湖是動，塔是靜；塔是高傲的，湖是謙遜的；陰柔的湖水，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風。北大如果沒有了湖和塔，就像胡適之先生所說的，長坂坡里沒有趙子龍，空城計里沒有諸葛亮。修改為：_11下面的句子前后不夠連貫，請?zhí)砑踊騽h減個別詞語，使它銜接恰當，意思完整。生活充滿無限風光同時又密布艱難險阻。人生不可能一帆風順，無論是順水，逆水，只要掌好舵，就不會觸礁、翻船。因此，我們要經得起磨練，能夠面對各種復雜的環(huán)境，不是束手無策，應該積極地尋找適合自己的道路，擺脫逆境。在_加上(刪減)_12下面這句話需要添加適當詞語才連貫、明確，請予添補。前不久，國家“863”計劃專家組實地驗收認為，英國“虛擬人創(chuàng)新計劃”、韓國“可視韓國人計劃”，我國的虛擬可視人的儀器設備先進程度、技術方法設計創(chuàng)新、銑削掃描精確定位，有突破和進步，其技術水平已達到國際先進水平。 (1)在“_”前與“_”后加上_ (2)在“_”前加上_ 13.在下面文段橫線處填寫兩句話，使內容明確，文段連貫，表達準確。中國繪畫史上有這樣一個事例：“唐閻立本至荊州，觀張僧繇舊跡，曰：定虛得名耳。明日又往，曰：猶是近代佳手。明日又往，曰：名下無虛士。坐臥觀之，留宿其下，十余日不能去?！边@里有一個保持注意穩(wěn)定性的問題，有時需要相當長的時間，才會在欣賞中得到較為深刻完整的認識。_假如“欣賞者”把藝術創(chuàng)作全然不當一回事，既不尊重創(chuàng)作者的勞動，也無意提高藝術趣味和欣賞能力，而只是空虛無聊，尋求刺激，漫不經心，走馬觀花，東張西望，談天說地，以至喧嘩吵鬧，起哄搗亂，那么無論面對多么高級的藝術，他也是無動于衷，更不必說保持注意的穩(wěn)定性了。 14.由中央文明辦、國家旅游局聯合組織開展的“提升這個公民旅游素質行動計”主題標志征集活動已圓滿結束。經評選，以“龍、長城、漢字文（草書）”為基本元素的設計方案最終入選。該標志造型簡潔生動，其主色紅色和黃色是我國過期的顏色，戴白了勇于創(chuàng)新，代表了文明和吉祥。請你針對這幾個基本元素，闡述這個標志的含意。 答： 15.在空格處填寫能恰當銜接的語句。改革開放前，我國財富分配中“腦體倒掛”現象嚴重，曾有一種普遍說法“拿手術刀的不如拿剃頭刀的”。xx午10月，國家統(tǒng)計局的中國城市居民家庭財產調查報告發(fā)布。調查顯示，“知識參與財富分配”的現象非常明顯，戶主文化程度越高，受教育年限越長，家庭財產越多。戶主文化程度為碩士及其以上的家庭財產最多，戶均財產為50萬元；戶主文化程度為小學的家庭，平均財產最少，不到前者的三分之一。這說明：_ 不超過35個字)16.在下列橫線上填上恰當的語句，使句子連貫。盼著云來，以云絮的溫柔擦拭青春的淚滴；_，_。青春，是詩是酒是音樂是花蕊是激情。走進青春，_；走進青春，你就走進了世間最迷人的驛站。走進青春，冰雪便在我們的肌膚上融化，不再結冰；走進青春，_，_。17(1)(2)兩句話插在下面這段文字中什么地方最為合適?在與我們食息于同一個星球的動物中，要數昆蟲的數量最多了；然而，關于它們的生活習性，諸如覓食、交配、養(yǎng)育后代，除了昆蟲學家，知道的人恐怕就不多了。但人類畢竟較其他動物有更強的好奇心，因而他們在閑暇的時候總想看看身邊的小蟲子們是如何生活的。法布爾的昆蟲記無疑是一本值得一讀的好書。 (1)乃至它們與周圍環(huán)境、與人類的關系等等_ (2)那么，對他們來說_18.把下列句子組合成語意連貫的一段話。(只填序號) (1)幸福、善良、正義、勇敢、壯烈數字又能說明什么? (2)這些概念多半屬于不可數名詞。 (3)難道稱得出幸福的斤兩或者為勇敢定一個價格? (4)不可數表明了這些概念的高貴。 (5)生活中的許多東西不該被數字玷污。_19. 下面是xx年北京奧運會籃球參賽球隊名額分配方案表，閱讀后請用概括性文字對xx年北京奧運會籃球參賽對的名額分配方案進行說明。（不超過120字）資格賽分配方案男籃（支）女籃（支）xx年世界錦標賽男女冠軍11洲際資格賽非洲區(qū)：xx年非洲籃球錦標賽11美洲區(qū)：xx年美洲籃球錦標賽21亞洲區(qū)：xx年亞洲籃球錦標賽11歐洲區(qū)：xx年歐洲籃球錦標賽21大洋洲區(qū);xx年大洋洲籃球錦標賽11東道主直接獲得11落選賽 其余名額35總計11212答 20.下列交際用語，正確、得體的一項是 ( )A(某老教授在詢問對方家人情況時說)令尊身體可好嗎?令弟大學畢業(yè)分在哪里?令郎小學畢業(yè)了吧?B(聽說朋友要來訪)老王高興得合不攏嘴：“太好了，明天我一定在府上恭候各位光臨?！盋.(某市長在看望人大代表時說)諸位代表，你們辛苦了，我代表全市人民感謝你們!D(某雜志社在征文通知中寫道)凡參加此次征文活動者，我社新出版的詩集沃土就任你挑上一本了。21. 請欣賞下面這幅漫畫，給它擬一個恰當的標題(10字以內，不得以“無題”為標題)，并寫出你對這幅漫畫的感想(30字以內)。要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。 22下列各組對話中，語言表達得體的一項是 ( ) A.喇叭里傳出了電工收電費的通知：各位村民注意了，明天交電費，晚六點以前要是交不清，就別怪我不客氣了。 B“這算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續(xù)到府上來找我。”孫大款慷慨地說。 C王老師捧著一幅字畫湊到馬醫(yī)生跟前：“區(qū)區(qū)草字，不成敬意，請您笑納?！薄叭绱耸⑶?，卻之不恭，那就恭敬不如從命了?！瘪R醫(yī)生臉上堆滿了笑容。 D小趙指著菜農錢大爺的蔬菜攤問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克?”23.下列各句中加點的傳統(tǒng)禮貌用語使用得體的一項是 ( ) A你和我小學畢業(yè)時的合影我一直當作珍貴的“文物”惠存著。 B可能是一時疏忽，你的稿子有幾個不大通暢的語句，我斗膽作了斧正。 C你寄來的使用說明書，我有幾個地方不大明白，特去信垂詢， D我的一首小詩在星星上發(fā)表了，現抄寄給你，請雅正。24.下列各句，最得體的一句是 ( ) A.這個問題我請教了許多人，都得不到解決，于是不恥下問，向先生您請教。 B.在座的不是董事長，就是總經理，現在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責。 C.護士拿著注射器說：“孩子，別哭，再哭，我就給你扎出血來了!” D馬老師端起酒杯說：“黃老先生，今天是您的壽誕之日，我祝您健康長壽!”25.下面是一份“請示”中的一部分，有不得體的地方，請指出來，并改正。 ( ) 為了提前完成本年度的生產計劃，我車間必須新上一臺進口原裝“LBM機，不然，活沒法干，請領導從速購買。(1)_改為：_(2)_改為：_(3)_改為：_26.下面是一篇尋物啟事中的一段文字，有不得體的地方，請指出來，并改正。 今天下午10點左右，不幸在操場北端丟失英雄牌鋼筆一枝，望拾到者趕快交給高三(1)班王大鵬，必有重謝。 (1)_改為：_ (2)_改為：_ (3)_改為：_27.下面一段對話有不得體的地方，請指出來，并改正。 林:你盡管安心養(yǎng)病，家里有什么困難，我一定鼎力相助。 李：謝謝。你惦記著我，我就很感激了，還帶來些東西，我只好笑納了。 林：咱哥兒倆，誰和誰啊，你的客氣的不要!_28.下面一段文字有三處不夠得體，請指出來，并改正。我雖然沒有跟您謀面，但我和王小強是多年的同學。今有一事相求：高考在即，我急需高考手把手一書，不知貴店有這本書沒有。如果有，叫王小強親自給我送來；如果沒有，要立即告訴我。 (1)_改為：_ (2)_改為：_ (3)_改為：_29. 描述下面漫畫的內容，并揭示出寓意。30.閱讀下面一段話，本著文字要簡明的原則，完成文后兩題。(把序號填入畫線處)深圳南方公司，在改革開放形勢的推動下，為了避免對來深圳南方公司應聘的人以是否名牌大學畢業(yè)而選擇錄用的先入為主的弊端，以聚集人才，今年招聘大學畢業(yè)生，不再問畢業(yè)學校。他們認為，任何一個一流企業(yè)如果不注重選拔人才注入新鮮血液，如果僅憑是否名牌大學選擇人才的話，將很難發(fā)展。 (1)應刪去的兩處語句是:_ (2)應簡略的一處語句是:_參考答案：1.答案C 分析 這是一個議論性語段，議論的中心話題是對于“知識”的認識問題。整段文字采用正反對比的論證方法，前半部分是正面論述，后半部分是反面論證。在論證中，前半部分采用第三人稱，后半部分是第一人稱。2答案 B 分析 從整段文字表達的中心觀點看，AC的說法不合文意，D的“正在”與上文不合。3答案 D分析 第一段文字是一個描寫性語段，描寫的對象是白云湖，在所填文字中，按照從大堤到湖心再到大湖之內的順序，描寫合乎觀察邏輯；的順序則不合觀察邏輯。第二段文字是一個議論性語段，議論的中心是育“蓮藕的原因”。對蓮藕的描寫順序不當；的描寫順序合理。4.答案 A分析 該項的兩個句子前一個承上，下一個啟下；B項下一個后下文不連貫，并且“只是”一詞運用也不恰當；C項關聯詞語運用不恰當；D項與上下文都不連貫5.答案 在“要求”后添加“出發(fā)”或“看”。 6答案 7答案 8.答案 (1)前者使用了“您”和“請”這樣的敬稱和禮貌用語，且從正面勸告，熱情、文雅，使人感到誠懇，友好，催人自覺地調節(jié)自己的行動。 (2)不僅揭示了“遵守交通規(guī)則，人人有責”的問題，而且生動、具體地反映了人與人之間相互關心、相互尊重、相互友愛的親密關系。 9.答案 調：“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗” 調；“隔水隔山”改為“隔山隔水”。 10.答案 湖是動，塔是靜；湖是謙遜的，塔是高傲的；湖水陰柔，好比江南不斷的春雨，塔姿雄壯，恰似塞外獵獵的長風， 11答案 在“不是束手無策”前加“在遇到困難、挫折的時候”，或在原文中刪去“能夠”二字。 12.答案 (1)在“美國”前和“可視韓國人”后加上“與相比”；(2)在“有突破”前加上“都(均)”。 13.答案 要讓欣賞者保持注意的穩(wěn)定性，當然首先在于創(chuàng)作者能以高水平的藝術抓住欣賞者。但在這個問題上，決不能否認欣賞者的主觀能動作用。 (突出欣賞者主觀因素對保護注意的穩(wěn)定性的作用，表達要連貫且為兩句話(單、復句均可)，表述要嚴謹、準確)。 14. 參考答案：標志整體為草書“文”字，象征這中華民族燦爛的文化，表達了提高公民素質的含意；龍的形象體現了這個悠久的歷史和文化，具有親切感，也易于傳播，動態(tài)的龍表明中國全民參與，積極投入到提升旅游文明素質行動計劃中；長城的造型，代表這個豐富的旅游資源。表現了通過“提升這個公民旅游素質行動計”的實施，達到保護旅游資源，增強公民文明意識，弘揚禮儀之邦文明形象的目的。 15.答案 (改革開放使)我國財富分配中“腦體倒掛”的現象消失，知識的價值得到體現。 16.答案 盼著雨來 以雨點的淅瀝洗滌青春的煩擾 你就走進了人生最美好的花季 情感便在 我們的企盼中駐扎不再漂泊。 17.答案 (1)放在“諸如覓食、交配、養(yǎng)育后代”一句后。 (2)放在“他們在閑暇的時候是如何生活的”一句后。 18.答案 19.答案 xx年北京奧運會男女籃球參賽球隊個12支，分配名額如下：xx年世界錦標賽男、女冠軍隊；xx年洲際資格賽女隊各大洲個產生1支，男隊美洲和歐洲個長生2支，其他州個產生1支；東道主男、女球隊直接獲得且不占所在洲名額；其余名額由落選賽產生。 20.答案A 分析 B“府上”使用對象不當；C主客倒置；D口語與書面語混雜。 21答案 解析：仔細觀察由三部分組成的漫畫，人物可分為兩類：身體由矮到高、年齡由小到大背著書包的孩子，數量由少到多、距離孩子越來越近的父輩母輩。根據漫畫內容，聯系生活實際，不難理解漫畫的寓意。孩子從小就有父母在后邊呵護，甚至到了談戀愛談婚論嫁的年齡,父母還是不放心讓子女自己去飛。標題：可憐天下父母心22 .答案C 分析 A用語不禮貌；B“府上”稱對方的家或老家；D用語不看對象。 23.答案 D 分析 ABC均是敬辭，只用于別人對自己。 24.答案)D 分析 A句“不恥下問”不能用于自己。B句“匹夫”所用的對象不當，“匹夫”指一般平民，而“董事長”、“總經理”不在一般百姓之列。C護士的用語不看對象和場合。 25.答案(1)“必須”改為“需要” (2)“不然，活沒法干”系口語色彩，且用語不雅，可刪去。 (3)“從速購買”帶有命令口氣，使用對象不當，可改為“請領導批準”。 26.答案 (1)“不幸”不能用于丟失物品，應改為“不慎”。(2)“趕快交給”用語不禮貌，應改為“請交給”。(3)“必有重謝”太夸大，應改為“謝謝”。 27答案 “鼎力”使用對象不當，應改為“大力”。“笑納”使用色彩不當，應改為“愧領”。“你的客氣的不要”有日本鬼子說中國話的口味，可改為“你就不要客氣了”。 28，答案 (1)“謀面”改為“見面”。 (2)“叫王小強親自給我送來”帶要命令口氣，不禮貌，應為“請王小強順便捎來”。(3)“要立即告訴我”不禮貌，改為“麻煩您告訴我”。 29答案 內容：畫面上，一個身著制服的執(zhí)法人員提著一只從標有“制假售假字樣的螃蟹身上折斷一只蟹鉗，得意洋洋地走了，而那只被處罰的螃蟹心存僥幸，心里想著“元氣未傷，咱照樣橫行”。 寓意：這幅漫畫形象地諷刺了某些治標不治本的處罰行為。 30.答案 (1) ；(2)為了避免先入為主的弊端。(這些地方如果不修改，語句就顯得不夠簡明)