2019-2020年高中英語 unit1 Body language-more reading教案 牛津上海版S1A.doc

《2019-2020年高中英語 unit1 Body language-more reading教案 牛津上海版S1A.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中英語 unit1 Body language-more reading教案 牛津上海版S1A.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中英語 unit1 Body language-more reading教案 牛津上海版S1A一、章節(jié)分析（一）綜述本章節(jié)是補充閱讀材料，通過介紹在人際交往中眼神交流所起的重要作用，來進一步說明肢體語言的重要性，同時也幫助學(xué)生明確在不同文化背景中所表達的不同含義。本課的任務(wù)有兩個：1 對課文進行整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生略讀、掃讀、細讀等閱讀能力。2 培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。結(jié)合課文和學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生明確同樣的肢體動作在不同文化背景中表達的意義差異，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力。（二）閱讀目標(biāo)1 知識目標(biāo)學(xué)習(xí)課文中重點詞、詞組、句型和語法。2 能力目標(biāo)提高學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀準(zhǔn)備、略讀、掃讀、細讀等是高中學(xué)生必須具備的閱讀技能。 3 情感目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生對語言和文化之間關(guān)系的思考,進一步明確When you are in Rome, do as Romans do 的重要性。 （三）教學(xué)方法 采用任務(wù)型教學(xué)法，通過表演、提問、小組合作等手段，來達到教學(xué)目的。（四）重點和難點1 詞匯學(xué)習(xí)1) 核心詞匯l municate l situation l contact l signal l maintain l lack l consider l frequent 2) 拓展詞匯l hostility l subtle l boredom 3) 詞組和短語l the key to l as a matter of fact l lead to l stare at 2 句型學(xué)習(xí)consider sb/ sth as一、 教學(xué)設(shè)計（Teaching Designs）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考Pre-reading 這部分是主閱讀的延伸，故在引入環(huán)節(jié)可以采用復(fù)習(xí)手段，既能加深學(xué)生對本章節(jié)主題的理解，又能很自然過渡到對課文的閱讀。要求學(xué)生完成兩份任務(wù):l 介紹Debbie and Simon接人待物的成功與失敗，說明body language的重要性。l 請班級中一些學(xué)生利用一些肢體動作，表達自己不同情感。要求其他學(xué)生猜測他們所表達的含義。具體處理這部分內(nèi)容的建議見鏈接1。While-reading 這是本課的主體部分，也是老師要處理的重點，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點詞匯和句型，又要提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。l 要求學(xué)生帶著問題快速通讀全文，了解文章大意。l 要求學(xué)生分段閱讀，針對各段采用提問，完成表格等不同手段進一步理解課文，然后總結(jié)段落大意，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)。完成A2中的練習(xí)。l 培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力。在閱讀的過程中，要求學(xué)生根句上下文，推測新單詞的詞意。完成課本第18頁A1中的練習(xí)。頁碼牛津英語教學(xué)參考Page18Post-reading 這是課文的拓展部分，對本部分的處理，建議分為兩快。l 以PPT或圖片等的形式向?qū)W生展示不同的手勢，要求學(xué)生根據(jù)自己生活經(jīng)驗來猜測它們表達的含義，并完成課本第19頁A3中的練習(xí)，同時提問是否這些手勢在不同的國家具有不同的含義，提醒他們注意文化背景和肢體語言之間的關(guān)系。 l 要求學(xué)生四人或五人為一小組，課后進行在不同文化背景中肢體語言差異的研究。然后全班交流。鏈接3中提供了一個學(xué)生研究課件。 cultural difference 可掃描書本上手勢圖片或補充其他的圖片。鏈接1說明：本部分內(nèi)容的處理是以舊帶新，通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，來引出本篇課文。同時要求學(xué)生利用學(xué)過的知識來表演，猜測，加強學(xué)生溝通能力，拓寬學(xué)生溝通渠道 。1 教師邀請兩位學(xué)生上臺，情景是顧客進門時他們是如何問候顧客的。要求：只能使用肢體語言。一位扮演Simon , 一位扮演Debbie, 要求他們根據(jù)自己的理解來表演。2 在Simon 表演后，請班級其他同學(xué)描述Simon的肢體動作，說明他的肢體動作傳達的含義。對Debbie肢體動作的復(fù)習(xí)同上。3 教師請學(xué)生總結(jié)：munication is more than speaking and listening . Body language is also very important . 4 教師在幫助學(xué)生再次明確肢體語言重要性后，要求學(xué)生思考：which plays the most important role in munication, eye, nose or mouth ? 從而引出在與人交往中，eye contact 是必不可少的。5 請一些學(xué)生用眼神來表達不同的情感，請其他學(xué)生來判斷他們的表演是否恰當(dāng)，同時補充一些關(guān)于情感方面的詞匯，如：angry, sad, embarrassed ,depressed, excited, happy, disappointed, surprised, guilty 等.鏈接2說明：本部分建議采用任務(wù)型閱讀教學(xué)的方法，提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，同時增強學(xué)生跨文化交流的意識。如果將這部分教材處理成單純的將授課，那么就很那達到提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。提供一份教案。Step One Skimming - to get the general idea of the passage Skim the passage to get the general idea of the passage.Answer the following Wh- questions In what ways do people municate with each other ? What is the key to munication ? What is considered necessary in conversation in Western cultures ? Do you agree the saying that the more eye contact you have , the more polite you will be ? Step Two Scanning - to get certain facts Scan the passage to find facts to plete these sentences. Put one word in each space. The _ you say something is far more than the thing you say. _ contact is the key to munication ._ eye contact in conversation is necessary in Western culture. Eye contact is a _ thing. ( way; Eye; Maintaining; subtle ) Step Three Reading -to have a deep understanding of the passage. 1 Read the passage one paragraph after another.2 Ask students to raise questions about each paragraph to test their understanding of the paragraph .3 Summarize each paragraph of the passage. Para 1. The importance of body language Para 2. Eye contact -the key to munication Para 3. The importance of eye contact in Western culturePara 4. The subtlety of eye contact 4 Do Ex A 2. Directions: 1) Students work in group of two . 2) One asks and the other answers and then change the role. 3) Discuss 1 and 4 in class, asking students to give some examples to illustrate their point of view. Step Four Production -to enlarge students knowledge and deepen their understanding of cultural differences .1 Look at the pictures of some gestures and hand shapes. Match them with the descriptions . Page 19.2 Ask students to think of some gestures whose meanings may change under different cultural backgrounds. 3 From the examples given by students the teacher help students understand the importance of the proverb -When you are in Rome, do as Romans do.Step Five Assignment -to do some research work on the effect of cultural differences on body language. Directions:1 Divide the students into groups of four .2 Choose one research aspect 3 Collect some information on it.4 Analyze the information and form your own opinion. 5 Report it to the class in PPT （PPT cultural difference）鏈接3說明：這是知識和能力的拓展部分，要求學(xué)生在對課文的理解和掌握的基礎(chǔ)上，進行拓展活動，不僅能增強學(xué)生運用語言的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)自研的精神和文化意識，使得他們在將來與人交往中有更好的溝通能力。此活動可根據(jù)學(xué)生的實際情況和他們的學(xué)生能力作調(diào)整。 提供學(xué)生課件一份(cultural difference )