高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 序列化寫(xiě)作 縱橫正有凌云筆課件.ppt

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序列化寫(xiě)作學(xué)案 第12課時(shí) 縱橫正有凌云筆 “智慧芯片”議論文寫(xiě)作訓(xùn)練,濡染書(shū)卷氣，培育我正義 胸中存浩然，振作我精神,高考優(yōu)秀作文段落欣賞 前行的腳步 人生就是一場(chǎng)修行，路很長(zhǎng)很陡，也許你走得很累，想要放棄是理所當(dāng)然。然而，你若是停住了前進(jìn)的腳步，路永遠(yuǎn)在前方，那里永遠(yuǎn)有一個(gè)你到不了的遠(yuǎn)方。想要到達(dá)人生的巔峰，你只能忍住雙腳的累，壓下心中的復(fù)雜念頭，簡(jiǎn)單地一步步地往前走，不放棄，前面的風(fēng)景就不負(fù)你。,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.運(yùn)用兩種常見(jiàn)的議論文結(jié)構(gòu)模式； 2.“智慧芯片”議論文寫(xiě)作訓(xùn)練。 重點(diǎn)難點(diǎn) “智慧芯片”寫(xiě)作訓(xùn)練。,列提綱小練習(xí)： 以“感恩”為話(huà)題編寫(xiě)議論文寫(xiě)作提綱。,【答案示例】 第一部分(引論)：我們應(yīng)該以一顆感恩的心面對(duì)人生帶給我們的一切。 第二部分(本論) 分論點(diǎn)一：存有一顆感恩的心，我們會(huì)變得善良。 分論點(diǎn)二：存有一顆感恩的心，我們會(huì)變得博大。 分論點(diǎn)三：存有一顆感恩的心，我們會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。 第三部分(結(jié)論)：你沒(méi)有理由拒絕善良、博大、堅(jiān)強(qiáng)，即使你平凡，但只要你懷有一顆感恩的心，真正明白了活著的意義，那么你的心靈就會(huì)與假丑惡絕緣。,(2014天津卷)閱讀下面的文字，先列寫(xiě)作提綱，然后按要求作文。 也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類(lèi)有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣(mài)雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名烏衣巷，出自全唐詩(shī)365卷4 117頁(yè)這將是怎樣的情形?。?讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。 要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。,新知學(xué)習(xí),【答案示例】 第一部分(引論)：智慧芯片并非真的是“智慧”芯片。 第二部分(本論) 分論點(diǎn)一：“智慧芯片”僅限于“智能”，人類(lèi)的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力才是人類(lèi)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 分論點(diǎn)二：“智慧芯片”僅限于“智商”，無(wú)法代替為個(gè)人所有的獨(dú)一無(wú)二的情商。 分論點(diǎn)三：“智慧芯片”僅限于“智囊”，如何巧妙地運(yùn)用智囊，幫助人類(lèi)解決生產(chǎn)生活中的諸多問(wèn)題，更需要我們深入地思考。 第三部分(結(jié)論)：再高級(jí)的智慧芯片也無(wú)法代替人腦完成精致而繁雜的工作，無(wú)法代替人類(lèi)過(guò)著詩(shī)意的生活、創(chuàng)造美麗的藝術(shù)。,1編制寫(xiě)作提綱。,【例文賞析】 “智慧芯片”智慧否？ 羅家倫先生在學(xué)問(wèn)與智慧中寫(xiě)道：“學(xué)問(wèn)是不能離開(kāi)智慧的，沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)，便是死的學(xué)問(wèn)。”假如將來(lái)有一天，人類(lèi)發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。我們不禁要問(wèn)：這樣的智慧芯片真的是“智慧”芯片嗎？獲得人類(lèi)已知的全部知識(shí)等同于獲取靈動(dòng)的、不為世俗甚至規(guī)則所禁錮的智慧思維嗎？,2按要求作文。,“智慧芯片”僅限于“智能”，人類(lèi)的獨(dú)立思維和創(chuàng)造力才是人類(lèi)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！翱萍紡?qiáng)國(guó)”的口號(hào)喊了幾十年，我國(guó)的科技創(chuàng)新實(shí)力并未看到顯著的提高。有幾個(gè)家長(zhǎng)能注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，做到手把手教授、口對(duì)耳傳輸？國(guó)人焦灼地渴盼創(chuàng)造力，但學(xué)生案頭的習(xí)題集并不見(jiàn)減少，喜歡發(fā)明創(chuàng)造的孩子更是鳳毛麟角。美國(guó)教育家斯金納曾說(shuō)：“如果我們將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈，最后剩下的東西就是教育的本質(zhì)了。”由此可見(jiàn)，“智慧芯片”并不能從根本上解決人才培養(yǎng)的問(wèn)題，只能使問(wèn)題更加尖銳和復(fù)雜化。,“智慧芯片”僅限于“智商”，無(wú)法代替為個(gè)人所有的獨(dú)一無(wú)二的情商。就好比智慧芯片只能提供豐富的原材料，要想將這些材料烹調(diào)為一道道可口的佳肴，還需要加入學(xué)習(xí)的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)作為不可缺少的佐料。如果擁有智慧芯片便可以一勞永逸，那人類(lèi)的生存還有什么意義？人人都博學(xué)，人人都擁有同等程度的大腦儲(chǔ)備，個(gè)人的獨(dú)特性再也無(wú)法凸顯，因?yàn)槿魏稳硕伎梢员淮?。我們找不到自己的興趣所在，世界失去了多元，這種境況可能被少數(shù)有心人操縱，從此秩序不再、紊亂無(wú)邊。,“智慧芯片”僅限于“智囊”，如何巧妙地運(yùn)用智囊，幫助人類(lèi)解決生產(chǎn)生活中的諸多問(wèn)題，更需要我們深入地思考?！爸腔坌酒本拖癜俣人阉?，我們只需輸入關(guān)鍵詞，就可找到與之相關(guān)的全部資料。智慧芯片使獲取知識(shí)不費(fèi)吹灰之力成為可能，這無(wú)疑為我們的生活帶來(lái)了極大的便利。我們不排斥科技，但排斥人類(lèi)對(duì)科技的依賴(lài)甚至寄生心理，因此，便利需要被節(jié)制，智慧芯片也需要被慎重對(duì)待。任何人都無(wú)法預(yù)知智慧芯片可能帶來(lái)的安全隱患，在排除這些隱患之前，我們需要做的工作有很多；在排除這些隱患之后，我們需要做的工作也有很多。因?yàn)橹R(shí)如何運(yùn)用，關(guān)乎理性良知與審美。所以，智慧芯片的使用可謂問(wèn)題重重。,人腦畢竟高級(jí)于“電腦”，再高級(jí)的智慧芯片也無(wú)法代替人腦完成精致而繁雜的工作，無(wú)法代替人類(lèi)過(guò)著詩(shī)意的生活、創(chuàng)造美麗的藝術(shù)，更何況智慧芯片只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的暢想。珍惜自己全部的未知吧，因?yàn)檎沁@些未知，激勵(lì)著你探索世界，打造這世上獨(dú)一無(wú)二的“智慧芯片”。,【點(diǎn)評(píng)】 1觀點(diǎn)新穎?！爸腔坌酒泵桓睂?shí)，本質(zhì)上只是一個(gè)容量超大的知識(shí)存儲(chǔ)器。考生敏銳地抓住命題人形式邏輯方面的問(wèn)題，以“智慧”與“知識(shí)”的不同切入。 2說(shuō)理透辟。本文談“智慧芯片”的局限性，主體部分三個(gè)分論點(diǎn)句，句式嚴(yán)整，排比列舉“智慧芯片”僅限于“智能”“智商”和“智囊”，并以“只是而不是”這種邏輯句式來(lái)辨析其與能力、情商、道德及美感的不同。 3論證有方。論證方法多樣，素材與觀點(diǎn)自然契合，顯示出作者思維的縝密和語(yǔ)言的功力。,