高考語(yǔ)文 文言文閱讀-理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義課件.ppt
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專題九 理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中的含義,第二部分 古代詩(shī)文閱讀 文言文閱讀,本考點(diǎn)有兩點(diǎn)值得注意:一是“常見(jiàn)實(shí)詞”。所謂“常見(jiàn)實(shí)詞”,從詞的出現(xiàn)頻率來(lái)講,指的是文言文中的常用詞和次常用詞,主要是指大綱規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞;從詞義上看,考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。二是“在文中的含義”,實(shí)際上就是在具體語(yǔ)境中,即上下文中的含義。 考查的內(nèi)容包括通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞和詞類活用等,其中一詞多義和詞類活用是重點(diǎn)。,考點(diǎn)透視,【例1】 (2013廣東卷)閱讀下面的文言文,完成題目。 張?jiān)?,字?fù)之,濮州鄄城人。太平興國(guó)五年,郡舉進(jìn)士,議以詠首薦。有夙儒張覃者未第,詠與寇準(zhǔn)致書郡將,薦覃為首,眾許其能讓。會(huì)李沆、宋浞、寇準(zhǔn)連薦其才,以為荊湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)使。奏罷歸、峽二州水遞夫。就轉(zhuǎn)太常博士。太宗聞其強(qiáng)干,召還。張永德為并、代都部署,有小校犯法,笞之至死。詔案其罪。詠封還詔書,且言:“陛下方委永德邊任,若以一部校故,推辱主帥,臣恐下有輕上之心?!碧诓粡?。未幾,果有營(yíng)兵脅訴軍校者,詠引前事為言,太宗改容勞之。,名題導(dǎo)練,出知益州,時(shí)李順構(gòu)亂,王繼恩、上官正總兵攻討,頓師不進(jìn)。詠以言激正,勉其親行,仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。 初,蜀士知向?qū)W,而不樂(lè)仕宦。詠察郡人張及、李畋、張逵者皆有學(xué)行,為鄉(xiāng)里所稱;遂敦勉就舉,而三人者悉登科。士由是知?jiǎng)瘛?咸平二年,夏,詠以工部侍郎出知杭州。屬歲歉,民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人,詠悉寬其罰而遣之。官屬請(qǐng)?jiān)唬骸安煌蠢K之,恐無(wú)以禁?!痹佋唬骸板X塘十萬(wàn)家,饑者八九,茍不以鹽自活,一旦蜂聚為盜,則為患深矣。俟秋成,當(dāng)仍舊,法?!蔽迥?,真宗以詠前在蜀治行優(yōu)異,復(fù)命知益州。會(huì)遣謝濤巡撫西蜀,上因令傳諭詠曰:“得卿在蜀,朕無(wú)西顧之憂矣。” 詠與青州傅霖少同學(xué)。霖隱不仕。詠既顯,求霖者三十年,不可得。至是來(lái)謁,閽吏白傅霖請(qǐng)見(jiàn),詠責(zé)之曰:“傅先生天下賢士,吾尚不得為友,汝何人,敢名之!” (選自宋史張?jiān)亗?,有刪節(jié)),對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A有夙儒張覃者未第 第:科舉考中 B推辱主帥 推:追究 C不痛繩之 繩:捆綁 D復(fù)命知益州 知:掌管 解析:C.繩:名詞用作動(dòng)詞,約束、制裁。 答案:C,借題發(fā)揮:推斷文言實(shí)詞的含義,需要把知識(shí)的積累和方法的巧妙運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如聯(lián)系課文中已學(xué)文言實(shí)詞的相關(guān)知識(shí),再結(jié)合卷中詞語(yǔ)所處的特定語(yǔ)境,運(yùn)用“成語(yǔ)聯(lián)想法”、“溫故知新法”等進(jìn)行推斷,許多問(wèn)題均可迎刃而解。,參考譯文 張?jiān)?,字?fù)之,濮州鄄城人。太平興國(guó)五年,濮州推舉進(jìn)士,輿論以張?jiān)仦槭孜槐煌扑]人。當(dāng)?shù)赜袀€(gè)叫張覃的老儒生還沒(méi)考中進(jìn)士,張?jiān)伇闩c寇準(zhǔn)寫信給本州守將,推薦張覃做首選,眾人贊許張?jiān)伳軌蛑t讓。正好遇上李沆、宋浞、寇準(zhǔn)連續(xù)推薦他的才干,張?jiān)佉虼俗隽饲G湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)使,上嘟槌啡欏慷蕕乃退潁瘓偷刈俊翁諤鄧那干,召他回朝。張永德任并、代二州都部署,有個(gè)小校官犯了法,被他鞭打至死?;实巯略t審治他的罪。張?jiān)亴⒃t書封起退還,并說(shuō):“陛下正委派張永德?lián)芜吔刈o(hù)大職,若因?yàn)橐?個(gè)小校官,追究侮辱主帥,臣恐怕下級(jí)會(huì)有輕視上級(jí)的心理?!碧诓宦?tīng)從。不久,果然有士兵聯(lián)合控告軍校的事發(fā)生,張?jiān)佉们按蔚氖聛?lái)議論,太宗改變態(tài)度撫慰他。 出任益州知州,當(dāng)時(shí)李順叛亂,王繼恩、上官正統(tǒng)兵攻討,但停兵不進(jìn)。張?jiān)佊迷捈?lì)上官正,勸勉他親自出擊,然后盛情地陳設(shè)帷帳為他餞行。上官正從此決意出兵深入,終于大獲全勝。當(dāng)叛軍攻城略地之際,民眾有很多被脅迫跟隨參加叛軍,張?jiān)佅逻_(dá)公文將朝廷的恩德和信義告諭民眾,使他們各自回到田里。 當(dāng)初,蜀地士子知道讀書向?qū)W,但不喜歡入仕做官。張?jiān)?考察益州人張及、李畋、張逵等人都有學(xué)問(wèn)品行,受當(dāng)?shù)厝朔Q贊;于是敦促鼓勵(lì)他們參加科舉考試,這三個(gè)人果然全都考取了進(jìn)士,士子們從此都接受勸勉鼓勵(lì)。 咸平二年,這年夏天,張?jiān)佉怨げ渴汤缮矸莩鋈魏贾葜?。因?dāng)年歉收,民眾有很多人私自賣鹽來(lái)養(yǎng)活自己,捕獲犯法的人數(shù)百個(gè),張?jiān)伻紲p輕對(duì)他們的刑罰然后遣散他們。部下屬官請(qǐng)求說(shuō):“不嚴(yán)厲用法律制裁他們,恐怕無(wú)法禁止此事?!睆?jiān)佌f(shuō):“錢塘一帶十萬(wàn)家民眾,受饑餓的有八九萬(wàn),(他們)如果不靠鹽來(lái)救活自己,一旦蜂擁而起做強(qiáng)盜,那就會(huì)釀成大患了。等秋天收獲了,當(dāng)會(huì)按原來(lái)的法律辦事?!毕唐轿迥?,真宗因張?jiān)佉郧霸谑窨ふ?jī)優(yōu)異,又命他再次出任益州,知州,恰好朝廷派遣謝濤巡視西蜀,皇上因此令他給張?jiān)亗鬟_(dá)諭旨說(shuō):“有卿在蜀,朕無(wú)西顧之憂了?!?張?jiān)伵c青州人傅霖少年一同求學(xué)。傅霖隱居不做官。張?jiān)侊@貴之后,訪求傅霖,三十年都沒(méi)有找到。到這時(shí)傅霖來(lái)謁見(jiàn),守門人來(lái)報(bào)告說(shuō)傅霖求見(jiàn),張?jiān)佖?zé)罵他說(shuō):“傅先生是天下賢士,我尚且還不能跟他做朋友,你是什么人,竟敢直呼他的名字!”,【例2】 (2012廣東卷)閱讀下面的文言文,完成題目。 陶澍,字云汀,湖南安化人。嘉慶七年進(jìn)士,選庶吉士,授編修,遷御史、給事中。澍疏劾河工冒濫,及外省吏治積弊。巡南漕,革陋規(guī),請(qǐng)浚京口運(yùn)河。二十四年,出為川東道。總督蔣攸铦薦其治行為四川第一。 道光三年,陶澍就擢巡撫。安徽庫(kù)款,五次清查,未得要領(lǐng)。澍自為藩司時(shí),鉤核檔案,分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁,,于是三十余年之糾葛,豁然一清。瀕江水災(zāi),購(gòu)米十萬(wàn)石,勸捐數(shù)十萬(wàn)金,賑務(wù)核實(shí),災(zāi)民賴之無(wú)失所。又懷遠(yuǎn)新漲沙洲阻水,并開引河,導(dǎo)之入淮?;此?jīng),勸民修堤束水,保障農(nóng)田。各縣設(shè)豐備倉(cāng)于鄉(xiāng)村,令民秋收后量力分捐,不經(jīng)吏役,不減糶,不出易,不假貸,歲歉?jìng)滟c,樂(lè)歲再捐,略如社倉(cāng)法而去其弊。 創(chuàng)輯安徽通志,旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。 道光五年,調(diào)江蘇。先是洪澤湖決,漕運(yùn)梗阻,協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策,而中外紛議撓之。澍毅然以身任,親赴上海,籌雇商船,體恤商艱,群情踴躍。事竣,優(yōu)詔褒美,賜花翎。,江蘇頻遭水患,由太湖水泄不暢。疏言:“太湖尾閭在吳淞江及劉河、白茆河,而以吳淞江為最要。治吳淞以通??跒樽钜??!庇谑且院_\(yùn)節(jié)省銀二十余萬(wàn)興工,擇賢任事,至八年工竣。澍自巡漕時(shí),條奏利害,至是先浚徒陽(yáng)河,將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工。后在總督任,與巡撫林則徐合力悉加疏浚,吳中稱為數(shù)十年之利,語(yǔ)詳則徐傳。 晚年將推淮北之法于淮南,已病風(fēng)痹,未竟其施。后咸豐中乃卒行之。十九年,卒。遺疏上,優(yōu)詔軫惜,稱其“實(shí)心任事,不避嫌怨”。 澍見(jiàn)義勇為,胸?zé)o城府。用人能盡其長(zhǎng)。在江南治河、治漕、治鹽,并賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕諸人之力。左宗棠、胡林翼皆識(shí)之未遇,結(jié)為婚姻,后俱為名臣。,(選自清史稿陶澍傳有刪節(jié)) 注:漕:水道運(yùn)糧。社倉(cāng)法:用義倉(cāng)來(lái)積谷備荒的方法。風(fēng)痹:手足麻木不仁之癥。軫:痛。 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A陶澍就擢巡撫 擢:升遷 B分別應(yīng)劾、應(yīng)償、應(yīng)豁 豁:免除 C將以次舉劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工 舉:推舉 D后咸豐中乃卒行之 卒:最終 解析:本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。C.舉:興起,發(fā)動(dòng)。 答案:C,借題發(fā)揮:理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義,要根據(jù)上下文,結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)確定實(shí)詞義項(xiàng),考慮加點(diǎn)詞的解釋與前后的詞語(yǔ)是否搭配,在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶等方面是否恰當(dāng),力求做到“信”(忠實(shí)于原文)、“達(dá)”(文辭暢達(dá))、“雅”(有文采,簡(jiǎn)明優(yōu)雅)。,參考譯文 陶澍,字云汀,是湖南安化人。嘉慶七年中進(jìn)士,被選為庶吉士,任命為翰林編修,后升遷為御史、給事中。陶澍上疏彈劾治河工程冒領(lǐng)濫支,以及外省官吏治理上積久相沿的弊病。巡視南糧北運(yùn)情況,革除不好的規(guī)矩、慣例,請(qǐng)求疏浚京口運(yùn)河。嘉慶二十四年,外出擔(dān)任川東道臺(tái)??偠借澟e薦他的政績(jī)?yōu)樗拇ǖ谝弧?道光三年,陶澍升遷為(安徽)巡撫。安徽的庫(kù)款,五次清查,都沒(méi)有查清楚。陶澍擔(dān)任藩司后,核對(duì)賬簿,分成治罪、償還、免除三種情況處理,因此積了三十多年的混亂賬目,都整理得非常清楚??拷L(zhǎng)江的地方發(fā)生水災(zāi),(陶澍)購(gòu)置糧食,十萬(wàn)石,號(hào)召人們捐款幾十萬(wàn)兩白銀,賑災(zāi)事務(wù)核對(duì)翔實(shí),災(zāi)民依靠這些沒(méi)有流離失所的。又因?yàn)閼堰h(yuǎn)新高出的沙洲阻擋流水,(就安排)一并挖開引河,疏導(dǎo)流水進(jìn)入淮河。(在)淮河水所流經(jīng)的地方,號(hào)召百姓修建堤壩控制水量,保障農(nóng)田的安全。各縣都在鄉(xiāng)村設(shè)置豐備倉(cāng),讓百姓秋收后根據(jù)自己的情況捐糧,不用經(jīng)過(guò)官吏差役,豐年不減價(jià)出售,不交換,不借貸。收成不好就把糧食儲(chǔ)存起來(lái)以備賑災(zāi),等到豐年(百姓)再捐出糧食,此法大體上如同社倉(cāng)法,但是去除了社倉(cāng)法的弊端。 (陶澍)創(chuàng)作編修了安徽通志一書,表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女,以此來(lái)勉勵(lì)人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的風(fēng)俗。,道光五年,調(diào)任江蘇巡撫。最早是洪澤湖決堤,漕運(yùn)阻塞斷絕,協(xié)辦大學(xué)士英和上疏陳述海運(yùn)的計(jì)策,但朝廷內(nèi)外都紛紛議論阻撓這個(gè)計(jì)策。陶澍毅然以身自任,親自到了上海,籌資雇傭商船,同情、照顧商人的艱辛,群眾的情緒高漲。事情成功后,皇上下詔書褒美嘉獎(jiǎng),并賜給花翎。 江蘇多次遭遇水災(zāi),都是因?yàn)樘判共煌〞场?陶澍)上疏說(shuō):“太湖泄水處在吳淞江以及劉河、白茆河,而以吳淞江最為重要。治理吳淞江以通??谧顬橹匾!庇谑怯煤_\(yùn)節(jié)省的二十多萬(wàn)兩銀子展開工程,選擇賢能的人擔(dān)任大事,到道光八年工程竣工。陶澍親自巡察漕運(yùn)時(shí),逐條上奏利益和損害,于是先疏通徒陽(yáng)河,然后打算依次治理劉河、白茆河、練湖、孟,瀆等地方。后在總督任上,與巡撫林則徐一起加以疏通,吳中稱產(chǎn)生了幾十年的好處,晗訃鍬莢凇讀衷蛐齏分小 (陶澍)晚年打算把淮北的方法推廣到淮南,但后來(lái)患上了風(fēng)痹病,沒(méi)能完成這項(xiàng)工作。后來(lái)到咸豐時(shí)期才終于推行。道光十九年,(陶澍)去世。(他)遺留下奏疏給皇上,(皇上)下詔深表痛惜,稱贊他“真心實(shí)意擔(dān)任大事,不回避怨恨仇怨”。 陶澍意識(shí)到是正義的事就大膽地去做,胸懷坦蕩,不用心機(jī)。(他)任用人能盡其所長(zhǎng)。在江南治理河患、漕運(yùn)、鹽業(yè),都借助王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕等人的力量。左宗棠、胡林翼都在自己未得到重用時(shí)就認(rèn)識(shí)了陶澍,并與他結(jié)成兒女親家,后來(lái)都成為名臣。,一、文言實(shí)詞知識(shí)歸納 (一)通假字 文言文中,常常有借用音同或音近的字來(lái)代替本字的現(xiàn)象,這就是通假現(xiàn)象。如“具”通“俱”、“惠”通“慧”、“直”通“值”等,在閱讀文言文的時(shí)候應(yīng)該聯(lián)系上下文去理解,切莫望文生義。根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點(diǎn),遇到某個(gè)詞用本義、引申義都講不通時(shí),就可以從字音或聲旁方面去考慮這個(gè)詞是否是通假字。通假的方式一般有四類:,1同音通假。同音通假指的是通假字與本字讀音相同。例如:蒲葦紉(紉,通“韌”)如絲。(孔雀東南飛) 2雙聲通假。雙聲通假指的是通假字與本字聲母相同,韻母不同。例如:交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(內(nèi),通“納”)。(鴻門宴) 3疊韻通假。疊韻通假指的是通假字與本字韻母相同,聲母不同。例如:舉酒屬(屬,通“囑”)客。(赤壁賦) 4形近通假。形近通假指的是通假字與本字讀音不同,形體相近。例如:說(shuō)(說(shuō),通“悅”)懌女美。(靜女) 理解通假字主要是音的問(wèn)題,但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的,而且不能互相通假。如“蚤”可以通“早”,但“澡”和“棗”就不行;“縣”通“懸”,但“玄”、,“旋”、“璇”就不行。也有極少數(shù)的字可以有兩個(gè)或兩個(gè)以上的通假字。如“李廣詳死”、“箕子陽(yáng)狂”中的“詳”和“陽(yáng)”都通“佯”。 (二)一詞多義 1由本義發(fā)展,產(chǎn)生引申義、比喻義等?!柏?fù)”,本義為背、載物、載,引申為承受、承擔(dān)、支撐,再引申為抱有、享有,又引申為依仗、憑借,進(jìn)而引申為辜負(fù)、對(duì)不起等。例如: 則其負(fù)(載)大舟也無(wú)力。(逍遙游) 武安負(fù)(依仗)貴而好權(quán)。(史記魏其武安侯列傳) 2音不同,義也不同。此類多為多音多義詞。例如: “屬”:(1)sh,意思有:隸屬,如“十三學(xué)得琵琶成,名屬,教坊第一部”(琵琶行);掌管,如“在骨髓,司命之所屬,無(wú)奈何也”(扁鵲見(jiàn)蔡桓公);類,等輩,如“不者,若屬皆且為所虜”(鴻門宴)。(2)zh,意思有:連接,如“常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異”(三峽);撰寫,如“衡少善屬文”(張衡傳)。 3同一個(gè)詞,在不同的語(yǔ)境中其詞性不同,詞義也不同。例如: 師道之不復(fù),可知矣。(師說(shuō))(“復(fù)”作動(dòng)詞,意為“恢復(fù)”。) 紅羅復(fù)斗帳,四角垂香囊。(孔雀東南飛)(“復(fù)”作形容詞,意為“雙層的,夾層的”。),(三)古今異義 所謂“古今異義”,主要是指那些古今字形相同而意義、用法不同的詞,尤其是差別細(xì)微、容易被忽略的詞。這類詞主要有以下幾類: 1詞義擴(kuò)大 一是由專名擴(kuò)大為通名。如:“江”、“河”,原專指長(zhǎng)江、黃河,現(xiàn)泛指江河。二是詞義表示的范圍擴(kuò)大。如“故國(guó)不堪回首月明中”(李煜虞美人),“國(guó)”指都城,現(xiàn)指國(guó)家。 2詞義縮小 (1)詞義義項(xiàng)的減少。如:“勸”,古義常用義項(xiàng)有:鼓勵(lì),,如勸學(xué)的“勸”。勸說(shuō)、規(guī)勸,“肅勸權(quán)召瑜還”(赤壁之戰(zhàn))?,F(xiàn)已不作“鼓勵(lì)”講。 (2)詞義表示范圍的縮小。如:“丈人”,古代指老人,如“愿丈人一言而生”(中山狼傳),現(xiàn)代專指岳父;“金”,原是金屬的通稱,如“鍥而不舍,金石可鏤”(勸學(xué)),現(xiàn)代專指金子。 (3)詞義程度的減弱。如:“餓”,古義指嚴(yán)重的饑餓,已達(dá)到受死亡威脅的程度,如“勞其筋骨,餓其體膚”(生于憂患,死于安樂(lè)),今義指一般的肚子餓。 3詞義轉(zhuǎn)移 (1)表示甲事物轉(zhuǎn)移為表示乙事物。如“泣涕零如雨”(迢迢牽牛星)的“涕”,古義指眼淚,而非今義鼻涕。,(2)由甲意轉(zhuǎn)移為乙意。如“烈士暮年,壯心不已”(曹操短歌行)的“烈士”,古義指有抱負(fù)、有操守的男子,今義專指為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的人。 (3)由表示甲動(dòng)作轉(zhuǎn)移為表示乙動(dòng)作。如“老翁逾墻走,老婦出門看”(石壕吏)的“走”,古義為跑、逃跑,今義為行走。 4詞的古今感情色彩不同 詞的感情色彩不同,表現(xiàn)的意思也不一樣。如“蚓無(wú)爪牙之利”(勸學(xué))的“爪牙”,古義指“獸類的腳爪和牙齒”,無(wú)貶義;今義喻指壞人的黨羽,屬貶義詞。又如,“先帝不以臣卑鄙”(出師表)的“卑鄙”,古義為“低微淺陋”,表謙虛的中性詞;今義是品質(zhì)惡劣,屬貶義詞。,(四)偏義復(fù)詞 在文言文中,有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成,而意義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上,另一個(gè)則起陪襯作用,這就是偏義復(fù)詞現(xiàn)象。 1詞義相對(duì)的偏義復(fù)詞。例如: 晝夜勤作息 作息:偏義復(fù)詞,意偏在“作”,“勞作”之意。 去來(lái)江口守空船 去來(lái):偏義復(fù)詞,意偏在“去”,“離去”之意。,2詞義相近的偏義復(fù)詞。例如: 勤心事公姥,夜夜不能寐 公姥:偏義復(fù)詞,意偏在“姥”,指婆婆。 我有親父兄,性行暴如雷 父兄:偏義復(fù)詞,意偏在“兄”,指兄長(zhǎng)。 (五)詞類活用 在文言文中,有些詞有時(shí)在句中臨時(shí)改變它的基本功能,起著另一類詞的作用,這就是詞類活用。主要有名詞用作動(dòng)詞、名詞用作狀語(yǔ)、動(dòng)詞用作名詞、形容詞用作名詞、形容詞,用作動(dòng)詞、數(shù)詞用作動(dòng)詞(或形容詞、名詞)、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法等幾種情況。(詳見(jiàn)專題十一“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”。),二、文言實(shí)詞詞義理解出錯(cuò)的主要原因 1不明詞義 混淆實(shí)詞的古今意義,忽視多義詞的義項(xiàng)選擇,難以辨析古今意義的細(xì)微差別,這都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)解實(shí)詞。,【例1】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A又積窗課二十余篇,待質(zhì)名流 質(zhì):詢問(wèn) B素與郭善,登門造訪 善:友好 C王諦玩之,其所涂留,似有春秋 玩:玩味 D乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之 錄:記載,解析:此題所考查的四個(gè)詞語(yǔ)都不偏不生,在懂得基本意義的基礎(chǔ)上,只要回歸原句,依據(jù)文意就可判斷出不正確的項(xiàng),“錄”意為“抄錄”,不是“記載”。如果解釋為“記載”,上下文就不貫通了。因而做題時(shí)要特別注意類似易混詞語(yǔ)的細(xì)微差別,盡量辨析出它們的異同。 答案:D 借題發(fā)揮:運(yùn)用溫故知新法?;仡櫿n本所學(xué)知識(shí),結(jié)合語(yǔ)境反復(fù)比較選文詞語(yǔ)意思的細(xì)微差別。如果加點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)少見(jiàn)于課本,答題時(shí)更應(yīng)將義項(xiàng)置于句中去理解,牢牢把握上下文,并結(jié)合積累的詞語(yǔ),推斷詞義的正誤。,2以今釋古 考生掌握實(shí)詞如果不夠牢固,往往用今義去理解古義,造成以今釋古的現(xiàn)象。出題者也常借用以今釋古的方式考查學(xué)生對(duì)實(shí)詞的掌握情況,這種設(shè)誤角度多針對(duì)古今異義詞而言。 【例2】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A催科與撫字,往往相妨,不能相濟(jì) 濟(jì):補(bǔ)益 B如是而后賦可完 完:結(jié)束 C延吾治,可朝治而夕如矢 延:請(qǐng) D比歲蠲,比歲免 比歲:連年,解析:B項(xiàng)中的“完”,今義就是“結(jié)束”,但古漢語(yǔ)中極少見(jiàn)到這個(gè)意思,而且將其代入原句之后文意不能貫通。句中應(yīng)為“繳清”之意。在原文語(yǔ)境中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“完”有“賦”與之搭配,是說(shuō)“像這樣催繳之后賦稅才能繳清,然而繳清賦稅之后老百姓就有十分之七八的人死了”,這樣文意才能貫通。由于D項(xiàng)“比”作“挨著、連著”解,考生不熟悉,所以D項(xiàng)成了最大干擾項(xiàng)。其實(shí)在促織中有“納比籠中”,在核舟記中有“其兩膝相比者”,其中的“比”均為“挨著、連著”??梢?jiàn)平時(shí)的積累是相當(dāng)重要的。 答案:B,借題發(fā)揮:進(jìn)行代入辨別。即將詞義代入原句,看是否合乎情理,上下文意是否通順,比較鑒別其與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義的細(xì)微差別,如果能找出更為恰當(dāng)?shù)脑~義替代,即可初步判斷此詞義不正確。 3不明通假 通假現(xiàn)象是文言實(shí)詞的常見(jiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象,要掌握此類現(xiàn)象需要豐富的積累和敏銳的觀察力,因而具有一定的難度。但只要我們強(qiáng)化這一意識(shí),根據(jù)上下文也是可以識(shí)別正誤的。,【例3】 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A有處女子之色,無(wú)害于治 害:妨害 B其身體則可 體:實(shí)踐 C謳癸倡,行者止觀 倡:倡導(dǎo) D王試度其功 度:衡量 解析:C項(xiàng)的“倡”為形聲字,從人、昌字,本義為“唱歌的藝人”,有引申義為“歌唱”,也可理解為通“唱”,原文是說(shuō)“謳癸唱起歌來(lái),走路的人停下來(lái)觀看”,將“倡導(dǎo)”放到語(yǔ)境中是不合文意的。 答案:C,借題發(fā)揮:進(jìn)行語(yǔ)境推斷。也就是將各個(gè)詞義解釋放入各自的具體語(yǔ)境中去推斷,看是否貫通文意,解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者應(yīng)是正確的,將錯(cuò)誤項(xiàng)從通假字的角度解釋是貫通的,則判斷正確。 4不分雙用 在文言文中常常可以看到兩個(gè)連用的單音詞跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的復(fù)音詞一樣,即古今雙音同形異義詞。,【例4】 解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 (1)海內(nèi)知識(shí),零落殆盡,惟有會(huì)稽盛孝章尚存 (2)依乎天理,因其固然 (3)謂戎夷其能必定一世 (4)故曲盡其形容 解析:第(1)句中的“知識(shí)”,是兩個(gè)同義復(fù)詞的連用,理解為“熟悉的朋友(親友)”和“知道(熟悉)的人”。第(2)句中的“固然”不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的連詞,而是兩個(gè)單音詞的連用,意思是“本來(lái)的樣子”。第(3)句中的“必定”,不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的副詞,而是兩個(gè)單音詞“必然”、“安定”的連用,是“一定治理好”的意思。第(4)句中,的“形容”,也不是現(xiàn)代漢語(yǔ)的動(dòng)詞,而是兩個(gè)單音詞“形體”和“容貌”的連用。 答案:(1)熟悉的人。(2)本來(lái)的樣子。(3)一定治理好。(4)形體容貌。 借題發(fā)揮:立足課本豐富積累是解答好文言文閱讀題的根本??忌鷳?yīng)強(qiáng)化記憶、不斷理解教材中出現(xiàn)的重要實(shí)詞的意義,對(duì)常見(jiàn)易錯(cuò)的同形異義詞進(jìn)行歸類整理,對(duì)陌生詞語(yǔ)通過(guò)字形、語(yǔ)境、聯(lián)想、成語(yǔ)、語(yǔ)法等途徑加以推斷。 5無(wú)中生有 翻譯文言文詞句有直譯與意譯兩種方法,但兩種方法均應(yīng)立足原文,不能主觀臆想組構(gòu)譯文。,一、識(shí)別通假字的技巧 依據(jù)通假字音同音近等特點(diǎn),識(shí)別通假字通常有以下幾種方法: 1形聲辨義法 即根據(jù)形聲字“聲旁”表音、“形旁”表義等特點(diǎn),去尋找并理解本字的含義。一般有以下幾種: (1)“聲旁字”代替“形聲字”。如“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”(赤壁懷古),“尊”代替形聲字“樽”,“樽”,木旁,“酒杯”的意思;又如“北冥有魚,其名為鯤”(逍遙游),“冥”代替“溟”,“溟”,水旁,是“?!钡囊馑?。,(2)“形聲字”代替“聲旁字”。如“食之不能盡其材”(馬說(shuō)),“材”是形聲字,代替聲旁“才”,“才能”的意思;又如“卜者知其指意”(陳涉世家),“指”代替“旨”,“意圖”的意思。 (3)同聲旁的形聲字的代替。如“距關(guān),毋內(nèi)諸侯”(鴻門宴),“距”代替本字“拒”,“把守”的意思;又如“此小大之辯也”(逍遙游),“辯”通“辨”,“區(qū)別”的意思。 2依聲求義法 閱讀時(shí)如發(fā)現(xiàn)某個(gè)字按通常的意義解釋不通,此時(shí)不妨用某個(gè)音同或音近的字去解釋,以達(dá)到辨析通析、找出本字的目的。如“奄奄黃昏后,寂寂人定初”(孔雀東南飛),“奄奄”通“晻晻”,是“日色昏暗無(wú)光的樣子”,與“黃昏”吻合,借字“奄奄”與,本字“晻晻”讀音完全相同;又如“明明如月,何時(shí)可掇”(曹操短歌行),“掇”通“輟”,借字“掇”與本字“輟”韻母相同,是“停止”的意思。 3歸類識(shí)記法 文言文中的通假字涉及面廣,但中學(xué)課文所涉及的并不多,如果依據(jù)通假字的有關(guān)規(guī)律去歸類整理,平時(shí)多識(shí)記一些常見(jiàn)的詞語(yǔ),這對(duì)閱讀文言文大有幫助。 二、推斷文言實(shí)詞詞義的技巧 一個(gè)實(shí)詞可能有多個(gè)義項(xiàng)和多種用法,但在特定的上下文中的意義和用法只有一種,因此,必須掌握一些根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義的方法。,1字形推斷法 根據(jù)形聲字形旁表義的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析來(lái)推斷詞義。如“適莽蒼者,三餐而反”(逍遙游),“適”字的形旁是“辶”,它與“走”、“到”、“往”有關(guān),聯(lián)系上下文,尤其是下文的“百里者”、“千里者”,可推斷為“到去”;又如“沛公居山東時(shí),貪于財(cái)貨,好美姬”(鴻門宴),“姬”的形旁是“女”,它與“女人”有關(guān),再根據(jù)上下文可推知“美姬”就是“美女”。 2通假字音推斷法 這種方法就是實(shí)詞在本義或引申義解釋不通的情況下,試著借助通假關(guān)系,找出符合語(yǔ)境的意思,也就是根據(jù)同音通假求得詞的意義。如“愿伯具言臣之不敢倍德也”中的“倍”若解釋,為“一倍,加倍”便無(wú)法理解此句的意思;但是“倍”與“背”的讀音相同,“背”的含義是“違背”,由此我們便可以很容易地得出“倍德”就是“違背恩德”。又如“徐公來(lái),孰視之,自以為不如”中的“孰”,“孰”若解釋為“哪一個(gè)”“誰(shuí)”便無(wú)法理解此句的意思,不過(guò)我們要是能由它的讀音想到“熟”,便可以把它解釋為“仔細(xì)”,“孰視”就是“仔細(xì)觀察”。 3語(yǔ)境推斷法 根據(jù)該詞在文中的特定環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的意思。如“元嘉草草,封狼居胥”(永遇樂(lè)京口北固亭懷古),“狼居胥”是山名,漢朝霍去病追擊匈奴至此,那“封”應(yīng)是“封山”之意,以表達(dá)紀(jì)念勝利之情。但結(jié)合上下文,“封”可以理解為“筑壇祭天”,紀(jì)念勝利。閱讀時(shí),有時(shí)調(diào)用了多種推斷方法,還是吃不準(zhǔn),這時(shí)可以緊密聯(lián)系上下文,大膽地“猜”,這種有根有據(jù)的“猜”,其實(shí)也是基于知識(shí)積累的。 4成語(yǔ)聯(lián)想法 即依據(jù)成語(yǔ)中某些實(shí)詞的含義來(lái)推斷文中的詞義。如“盈虛者如彼,而卒莫消長(zhǎng)也”(赤壁賦),“盈”字的意思可根據(jù)成語(yǔ)“熱淚盈眶”、“惡貫滿盈”中的“盈”的意思“滿”推出。,5結(jié)構(gòu)推斷法 (1)詞法結(jié)構(gòu)推斷法。即根據(jù)某個(gè)詞語(yǔ)在句中的語(yǔ)法功能來(lái)推斷它的詞性,進(jìn)而推斷它的含義。如“先破秦入咸陽(yáng)者王之”(鴻門宴),句中“王”后有代詞“之”,活用為使動(dòng)性動(dòng)詞?!巴酢?,即“讓(他)做王”?!凹僦坶?,非能水也”(勸學(xué)),名詞“水”前帶副詞“非”和能愿動(dòng)詞“能”,用作動(dòng)詞,“游水”之意。,(2)句法結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、互文句的并列結(jié)構(gòu)多,句中位置對(duì)稱的詞語(yǔ),一般詞性相同,意義相同、相近或相對(duì),這樣我們就可以由已知的詞性、詞義推知未知的詞性、詞義。如“據(jù)崤函之固,擁雍州之地”(過(guò)秦論),這是個(gè)正對(duì)對(duì)偶句,根據(jù)對(duì)偶句特點(diǎn)可知,處于同一位置的“固”與“地”詞性(名詞)相同,意思也接近,據(jù)此推知,“固”形容詞活用為名詞,作“堅(jiān)固的地方”講。,- 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