《楊氏之子》試講稿與《地震中的父與子》試講稿

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楊氏之子試講稿與地震中的父與子試講稿楊氏之子試講稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語文教師的7號(hào)考生，我今天抽到的試講題目是楊氏之子，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前呢，老師要先給大家講一個(gè)小故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽：師：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。師：有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。師：羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”師：同學(xué)們，聽懂了這個(gè)故事嗎?師：沒錯(cuò)，羅斯福就是如此巧妙的回絕了朋友的要求。師：這，讓你想起誰來了呢?師：沒錯(cuò)，就是我們昨天故事中的小主人公楊氏之子。師：那這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)楊氏之子二、初讀字詞師：首先，老師要先來檢查一下，大家對(duì)于上節(jié)課字詞的掌握情況。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們合上課本，一起看PPT，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了PPT上，哪位同學(xué)愿意自告奮勇的站起來，為大家進(jìn)行示范朗讀。師：你的手舉得最高，就你吧。師：她讀完了，大家說他讀的怎么樣?師：嗯，聲音洪亮，字正腔圓。師：那具體朗讀的內(nèi)容有問題嗎?師：嗯，我聽到有同學(xué)說他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，那這個(gè)字我們應(yīng)該讀為詣。師：來，你再來讀一遍。這回記住了嗎?非常好，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們，那這個(gè)“詣”是什么意思啊?師：沒錯(cuò)，就是“拜見”。師：除此之外啊，本文中還有一個(gè)字的字形比較復(fù)雜，老師要再給大家強(qiáng)調(diào)一次，對(duì)，就是這個(gè)“禽”字。師：誰來說說，你是怎么記住這個(gè)字的。師：你的手都快舉到天花板上去了，快站起來吧。師：嗯，這個(gè)記憶方法可真實(shí)用，沒錯(cuò)。“禽”就是一個(gè)“人”加一個(gè)“離”，在寫上面的部首“人”時(shí)，我們要寫的大一些，蓋住下面的離，這樣啊，才會(huì)寫出一個(gè)美觀的“禽”。出處師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家初步理清了文義，同時(shí)，對(duì)楊氏之子也有了一個(gè)大致的了解。師：那楊氏之子這篇文章，你們還記得出自哪里嗎?師：沒錯(cuò)，就是劉義慶的世說新語。性格師：那作者是怎么形容楊氏之子的?師：沒錯(cuò)，就是“甚聰慧”。師：這個(gè)“甚”字是什么意思，你們還記得嗎?師：你的眼神充滿了自信，就你吧。師：嗯，他說是“非?！钡囊馑?，那連起來解釋就是?沒錯(cuò)，就是說楊家的兒子非常的聰明。師：一個(gè)九歲的黃口小兒，作者卻給予他如此大的贊譽(yù)，這到底是因?yàn)槭裁茨?小學(xué)合作討論師：現(xiàn)在，老師就給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位合作討論，楊氏之子的“聰慧”體現(xiàn)在哪里?師：好，開始你們的討論吧。師：嗯，大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經(jīng)解決的差不多了。師：第一組已經(jīng)自覺的坐好。你們找到了什么呢?師：哦，你們說楊氏之子的聰慧體現(xiàn)在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。師：那你說說，未是什么意思?嗯，沒有，那聞呢?師：是用鼻子聞?這好像就翻譯不通順了。師：聞啊，其實(shí)是個(gè)古今異義字，在現(xiàn)代指用鼻子聞，古代則是指聽聞。也就是說沒有聽說過孔雀是你家的禽類。師：楊氏之子為什么會(huì)說這句話呢?師：是的，因?yàn)榍懊婵拙秸f：”此為君家果?！睅煟哼@個(gè)此指的是什么啊?沒錯(cuò)，就是楊梅。師：那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對(duì)啊?師：哦，你說，這只是表層含義。師：那它的深層含義是?師：是的，楊梅的第一個(gè)字是楊，而楊家也姓楊，所以孔君平就信手拈來，開了個(gè)玩笑。師：那這能看出孔君平是個(gè)怎樣的人呢?師：對(duì)，幽默，風(fēng)趣。師：那大家現(xiàn)在就發(fā)揮一下你們的想象力，想想當(dāng)時(shí)的孔君平應(yīng)該會(huì)有著怎樣的神態(tài)?師：嗯，笑著，就像長(zhǎng)輩逗晚輩那種玩笑的樣子。師：那現(xiàn)在，大家再換個(gè)角度想一想。師：“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢?師：是啊，孔雀的第一個(gè)字是孔，你也姓孔，卻沒見你倆是一家。師：在這里有一個(gè)細(xì)節(jié)不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)。師：楊氏之子在回答孔君平時(shí)，是思索了很久嗎?師：哦?回答的很迅速，這是從哪看出來的?師：對(duì)，就是這個(gè)應(yīng)聲。說明他連思考都沒進(jìn)行，脫口而出就回答的如此精妙。師：確實(shí)，他真的非常聰慧。師：第三組，你們有什么想要匯報(bào)的呢?師：哦，你們覺得楊氏之子除了聰慧外，也是個(gè)很懂得禮數(shù)的孩子。師：這是怎么看出來的啊?師：是啊，家里來了客人，9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人，確實(shí)是個(gè)懂得禮數(shù)的孩子。師：其實(shí)，在面對(duì)孔君平的玩笑時(shí)，楊氏之子也體現(xiàn)出了懂得禮貌的好習(xí)慣，因?yàn)樗坏珱]有表示出反感生氣，而且通過“孔雀”之名，既使孔君平無言以對(duì)，又避免兩家傷了和氣。三、小結(jié)師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)谏瞎?jié)課理清文義的基礎(chǔ)上，深入的體會(huì)了楊氏之子的聰慧。師：其實(shí)，歷史上類似如此的孩童，還有很多。師：課下，就請(qǐng)同學(xué)們搜集歷史上其他著名的神童故事。師：好，同學(xué)們下課。四、板書設(shè)計(jì)楊氏之子聰慧禮貌尊敬的各位評(píng)委老師，以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎?地震中的父與子試講稿地震中的父與子試講稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是面試小學(xué)語文教師的9號(hào)考生，今天我為大家試講的題目是地震中的父與子，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們，一提到父親，老師相信大家都會(huì)有一種特殊的感覺，那現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們說說自己眼中的父親是什么樣子的。師：你的手舉的最高，你來說師：哦，你覺得父親對(duì)你是慈愛，相比于嚴(yán)厲的母親，他總是默默地陪在你身邊，并及時(shí)給予你鼓勵(lì)，果然是一位暖心的父親。師：看你躍躍欲試的樣子，快來說說吧師：哦，你的父親非常的嚴(yán)厲，雖然從來夸獎(jiǎng)過你，但是你知道你的父親只是不善表達(dá)， 其實(shí)他也有著一顆火熱的心，你可真是個(gè)懂事的孩子。師：今天呢，老師也要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于父愛的文章，那么，文中的父親是個(gè)什么樣的人呢?師：現(xiàn)在，就讓我們一同走入地震中的父與子。二、初讀師：現(xiàn)在，老師給大家5分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。同時(shí)，邊讀邊完成兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：畫出文中的重點(diǎn)生字詞。任務(wù)二：思考課文主要寫了什么呢?師：好，看來大家已經(jīng)讀的差不多了，在剛剛的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都對(duì)文章做了批注，不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞整理到了多媒體上，哪位同學(xué)愿意來展示一下自己呢?師：你的坐的最端正，就你吧。師：大家說她讀得怎么樣啊?嗯，聲音洪亮，非常得有氣勢(shì)。師：哦，你說他有一個(gè)字讀錯(cuò)了，那這個(gè)字應(yīng)該讀什么?非常好，四聲，混亂。(板書：混)師：攻克了字詞關(guān)，現(xiàn)在誰再來給大家說說，本文主要寫了一件什么事呢?師：你的眼睛最閃亮，就請(qǐng)你。師：嗯，簡(jiǎn)潔明了，要是能再豐富一些就更好了。誰來補(bǔ)充補(bǔ)充師：好，有請(qǐng)同桌來說說。師：這次的確更棒了!師：好，讓我們看著PPT上的關(guān)鍵詞一起嘗試復(fù)述一遍，本文講述了在一次大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于聽到了兒子聲音，有了救出兒子的希望。三、析讀師：接下來老師再給大家10分鐘時(shí)間讀一讀課文，以小組為單位合作交流討論，從哪些語句感受到了父親的了不起?并說明理由。一會(huì)我會(huì)請(qǐng)小組代表來發(fā)言，請(qǐng)大家開始討論吧師：師：好，第一小組先來，請(qǐng)小組代表來說說從哪些語句中感受到了父親的了不起呢?師：哦，是這一句“你是不是來幫助我?”師：這句類似的話課文中出現(xiàn)了幾次?師：嗯，三次。把這三次話的內(nèi)容分別讀一讀。師：父親每次說的語氣都一樣嗎?師：對(duì)，不一樣。那父親分別是在什么情況下說的呢?師：哦，一開始是對(duì)周圍的人說，再跟消防員說，最后對(duì)警察說。師：結(jié)果呢?他們幫助父親了嗎?師：嗯，沒有。師：你覺得父親的心情會(huì)在這一過程中發(fā)生什么樣的變化呢?師：哦，一開始對(duì)幫助的渴望、期望再到到不報(bào)太大希望到最后甚至有點(diǎn)氣惱并堅(jiān)定獨(dú)自救兒子。師：是啊，沒人愿意來幫助父親，此時(shí)的父親已經(jīng)快要崩潰了。他帶著希望懇求周圍的人幫助他，請(qǐng)你讀帶著這份懇求讀一讀。師：他又有點(diǎn)生氣別人打擾他，勸阻他，請(qǐng)你帶著這份怒意和堅(jiān)持再讀一讀。師：哪怕沒人來幫助他，父親下定決心要獨(dú)自堅(jiān)持救兒子，請(qǐng)你帶著這份堅(jiān)定再來讀一讀。師：讀得真不錯(cuò)，大家讀出了一位怎樣的父親?師：哦，深愛兒子，堅(jiān)持不懈的父親，了不起的父親。師：第三組已經(jīng)迫不及待了，趕緊來說說吧。師：哦，他說這一句他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)。師：為什么呢?師：是啊，因?yàn)檫@里能看出父親很偉大、堅(jiān)持不懈而且挖得很辛苦，非常了不起。師：如果直接說父親挖了38小時(shí)聽到了兒子的聲音行不行?師：嗯，大家都回答不行，為什么呢?師：噢，這樣寫讓我們更能看出父親挖的時(shí)間的漫長(zhǎng)。師：是啊，38個(gè)小時(shí)，兩天一夜啊，這么長(zhǎng)的時(shí)間父親不吃不喝不睡，是多么了不起啊，師：同學(xué)們你們想像一下父親是怎么挖的?對(duì)跪著，哪位同學(xué)來模仿一下這個(gè)跪著挖廢墟的動(dòng)作?師：好，你來。感覺如何，如果讓你這樣跪38個(gè)小時(shí)你能受得了嗎?師：是啊，肯定受不了，但我們故事中的父親不光是跪著還要徒手去挖廢墟，不僅要承受身體的勞累還要忍受手的疼痛。師：多么偉大的父親啊，請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這段話再細(xì)細(xì)品味品味偉大的父愛。四、小結(jié)作業(yè)師：由于時(shí)間關(guān)系我們今天就只能分享這么多，還有想分享的同學(xué)我們下節(jié)課繼續(xù)分享。師：這篇課文除了講了一位了不起的父親，還講了一位了不起的兒子，同學(xué)們課下也找找兒子了不起又表現(xiàn)在什么地方。師：最后老師給大家布置一個(gè)作業(yè)：假如你是這位父親的兒子，肯定會(huì)有很多話想對(duì)他說，把你想說的話寫下來。五、板書設(shè)計(jì)略結(jié)束語尊敬的各位評(píng)委老師以上就是我試講的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎?